戚永紅

【摘 要】在初中化學(xué)課程中要進(jìn)行對(duì)高效課堂的構(gòu)建，教師也需要充分分析核心素養(yǎng)的各種要素，改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法，以學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析，組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龠M(jìn)化學(xué)課堂的高效進(jìn)行。本文首先對(duì)核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中化學(xué);高效課堂;具體策略

隨著核心素養(yǎng)理念在現(xiàn)代教育中的深入實(shí)施，在初中化學(xué)課程中教師也需要適應(yīng)核心素養(yǎng)的教育要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性能力的分析研究，改變過(guò)去的化學(xué)教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)的滲透，實(shí)施對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)教育，讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，具有探索未知、崇尚真理的意識(shí)，掌握化學(xué)宏觀辨識(shí)與微觀探析的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。

一、核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.在化學(xué)課程中教學(xué)方式過(guò)于單一枯燥

在新課程改革的背景下，教師需要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新改，利用各種教學(xué)手段建立一個(gè)和諧、自主的課堂，從而有效開展對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)。但是在目前的化學(xué)教學(xué)中由于學(xué)生學(xué)習(xí)方面的任務(wù)較重，再加上一些客觀原因，使得教師在教學(xué)方式上非常單一，依然是以傳統(tǒng)的說(shuō)教式為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種化學(xué)知識(shí)的灌輸，使得學(xué)生的課堂自主性不能得到發(fā)揮，影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

2.在化學(xué)教學(xué)中脫離了學(xué)生的日常生活

在初中化學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的指導(dǎo)教育，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生可以通過(guò)化學(xué)知識(shí)了解生活，并應(yīng)用化學(xué)規(guī)律進(jìn)行對(duì)生活問(wèn)題的解決，從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。但是在目前的教學(xué)中很多時(shí)候教師都是以知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一味要求學(xué)生進(jìn)行背誦，或者通過(guò)各種練習(xí)題進(jìn)行運(yùn)用，使得學(xué)生不能有效的進(jìn)行理解，影響了學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體策略

1.更新教師課堂觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在初中化學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師及時(shí)更新自己的課堂觀念，重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而不是僅僅依靠口頭教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中教學(xué)不僅要教導(dǎo)學(xué)生各種知識(shí)點(diǎn)，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種化學(xué)思維方法，能夠利用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中教師可以利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生有效掌握其中化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)課程中關(guān)于“堿的化學(xué)性質(zhì)”的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于其中“氫氧化鈉變質(zhì)”的判斷問(wèn)題，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析判斷，讓學(xué)生自己在稀鹽酸滴入長(zhǎng)期放置的氫氧化鈉固體中，這樣就可以發(fā)現(xiàn)固體表面產(chǎn)生的氣泡，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的化學(xué)原理進(jìn)行分析探索，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的討論互動(dòng)，從而掌握其中的內(nèi)容，得到解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

2.創(chuàng)設(shè)信息化的情境，吸引學(xué)生課堂興趣

在初中化學(xué)高效課堂的建設(shè)中，教師需要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，課堂主動(dòng)性不高，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要教師充分利用信息化的教學(xué)手段，創(chuàng)新獨(dú)特的化學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的課堂興趣，促使學(xué)生能夠?qū)σ恍┗瘜W(xué)知識(shí)進(jìn)行宏觀辨識(shí)與微觀探析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)九年級(jí)課程中關(guān)于“原子的結(jié)構(gòu)”的知識(shí)時(shí)，教師單純依靠口頭教學(xué)，不利于學(xué)生的深入理解，而信息技術(shù)就可以幫助學(xué)生更加有效的理解其中內(nèi)容，將原子、分子的各種結(jié)構(gòu)通過(guò)科學(xué)儀器進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以直觀的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析培養(yǎng)。

3.密切聯(lián)系日常生活，加深學(xué)生的化學(xué)理解

在我們生活中有很多現(xiàn)象都與化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)，在化學(xué)教學(xué)中教師要進(jìn)行對(duì)學(xué)生的化學(xué)教育，就可以通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的日常生活，引入一些學(xué)生生活中遇到的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)課程中關(guān)于“碳酸氫鈉”的知識(shí)時(shí)，教師可以提出學(xué)生：“大家都應(yīng)該喝過(guò)汽水吧，聽說(shuō)過(guò)小蘇打嗎？有誰(shuí)知道汽水的氣泡是如何形成的呢？”這個(gè)問(wèn)題可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行回答，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師需要充分分析目前教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，開展針對(duì)性的教育指導(dǎo)，促進(jìn)化學(xué)課堂的高效教學(xué)。

【參考文獻(xiàn) 】

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（甘肅省宕昌縣興化九年制學(xué)校，甘肅 隴南 748500）