楊穎丹

【摘 要】在新時代背景下，我國經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，初中教育得到了人們普遍的關(guān)注?；谛抡n改背景，歷史課程一直都是其中非常重要的一項內(nèi)容。通過歷史學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地了解社會的發(fā)展。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師便需要立足于核心素養(yǎng)本身，進(jìn)而確保教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化。本篇文章主要描述了歷史課程教學(xué)核心素養(yǎng)的主要概念，并對于基于核心素養(yǎng)展開歷史課堂教學(xué)的具體方法方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;核心素養(yǎng);優(yōu)化課堂教學(xué)

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，初中歷史教學(xué)對于提升學(xué)生的綜合水平有著非常重要的幫助。由于歷史課程一直都是副科，許多學(xué)生對其缺乏重視，使得自身歷史素養(yǎng)較差。在日常生活中，經(jīng)常會有常識性錯誤產(chǎn)生。為此，教師便需要改進(jìn)教學(xué)方式，除了進(jìn)行知識傳遞之外，還要對學(xué)生自身的核心素養(yǎng)展開培養(yǎng)。

一、歷史課程教學(xué)核心素養(yǎng)的主要概念

對于歷史課程教學(xué)來說，其核心素養(yǎng)主要指知識學(xué)習(xí)的能力以及知識分析的能力，對學(xué)生自身的核心素養(yǎng)展開培養(yǎng)的時候。首要工作便是盡可能采取各種方法對其個人興趣展開引導(dǎo)。如此便能夠使其更好地投入到知識學(xué)習(xí)之中，把握自身缺陷，認(rèn)真汲取，從中獲取一些對于知識內(nèi)容。很多學(xué)生對于歷史知識的學(xué)習(xí)存在偏見，認(rèn)為其和自己的生活過于遙遠(yuǎn)，即便學(xué)習(xí)了之后，無法將知識內(nèi)化，解決生活中遇到的問題。因此，對其缺乏重視，認(rèn)為學(xué)不學(xué)一點都不重要?；谶@一思想，學(xué)生們在歷史課程學(xué)習(xí)中，往往不會全身心投入其中。每當(dāng)要面對考試時，通過臨時抱佛腳的方式，趁機(jī)記住一些教師劃出的關(guān)鍵知識點。顯然，早期的方式盡管幫助學(xué)生們完成了知識記憶，但卻對其個人理解沒有任何益處，自然也無法提升自身核心素養(yǎng)，對其個人造成了巨大影響。而且一旦失去了考試這一目標(biāo)，便會徹底放棄歷史學(xué)習(xí)。不僅如此，許多教師也沒有認(rèn)識到這一情況，并未在教學(xué)方法方面展開研究，導(dǎo)致教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期。為此，教師便需要在教學(xué)方法方面展開深入研究，結(jié)合學(xué)生們的實際情況，以此能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)展開歷史課堂教學(xué)的具體方法

（一）提升課堂教學(xué)的趣味性

興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生們對于歷史課程有了濃厚的興趣之后，才會認(rèn)真參與其中。為此，教師便需要確保教學(xué)課程有著足夠的趣味性特點，從而能夠?qū)W(xué)生們有著更高的吸引力。初中學(xué)生正處在青春期的初期階段，通常會對于自己有興趣的事物投入足夠的精力。通過早期的教學(xué)活動能夠了解，學(xué)生們并非對于歷史知識缺乏興趣，只是教師采取的方法有問題，使得教學(xué)課程變得極為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生們很難有效投入其中。為此，教師便需要改進(jìn)教學(xué)的方式，提高學(xué)生們對于歷史學(xué)習(xí)的興趣度。

例如，在歷史教材之中，有大量經(jīng)典故事?；蛟S學(xué)生對其大致有所了解，但卻對于其中的細(xì)節(jié)內(nèi)容了解不到位。為此，教師便可以結(jié)合知識點本身，講解一些當(dāng)時的背景故事以及一些同一時期發(fā)生的小故事。如此便能讓學(xué)生們認(rèn)真投入其中，對于歷史知識產(chǎn)生濃厚的興趣。長此以往，學(xué)生們的個人態(tài)度便會發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐漸能夠體會到歷史學(xué)習(xí)的樂趣所在。即便沒有教師要求，也會在課余時間進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，讀一些課外歷史書籍。對于一些歷史性問題，愿意自主投入到探索工作之中，尋找其中的答案，進(jìn)而使其綜合素養(yǎng)得到提升，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）做好教學(xué)引導(dǎo)工作

對于初中學(xué)生來說，自身已經(jīng)有了較強(qiáng)的自我意識。因此在學(xué)習(xí)的過程中，渴望得到教師給予的認(rèn)可。但同時自身自尊心也較為脆弱，但凡教師對其批評過于嚴(yán)厲，都會對其造成非常大的影響。輕則可能會對歷史課程失去興趣和自信心，重則可能會對歷史課程，甚至教師本身產(chǎn)生抵觸情緒。為此，教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變自身態(tài)度，盡可能以鼓勵的方式為主。每當(dāng)其取得一定的成就時，都要進(jìn)行表揚。而對于一些犯錯的學(xué)生，不能過于苛責(zé)，而需要幫助其找出自身問題所在，及時改進(jìn)和優(yōu)化，進(jìn)而使得自身能力得到提升。通過這種方式，學(xué)生們便會對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的自信，即便學(xué)習(xí)過程中遇到困難，也會盡自己的努力進(jìn)行克服。這樣一來，學(xué)生們便會擁有更強(qiáng)的個人品質(zhì)，在學(xué)習(xí)的道路上不斷完善自我，進(jìn)而使得自身核心素養(yǎng)得到提高，為未來的個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）采取分層教學(xué)方式

對于普遍初中生來說，自身知識基礎(chǔ)差異化非常明顯，因此興趣度也有著一定差異。教師如果一直都采用同一種教學(xué)方式，自然會造成教學(xué)活動缺乏針對性。如果知識難度較高，一些知識基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生無法做到充分理解。如果知識難度較低，則一些水平較好的學(xué)生很難有所收獲。為此，教師便可以嘗試采取分層教學(xué)的方式。針對不同的學(xué)生，采取不同的方法。如此一來，每一個學(xué)生都能在課堂中有所收獲，促使自身核心素養(yǎng)得到提高。除此之外，教師還需要合理運用方法，尤其是對于一些水平相對較差的學(xué)生，對其自尊心予以保護(hù)，以防讓其自己有一種被他人區(qū)別對待的感覺，進(jìn)而失去信心。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的時候，早期教師采取的方法存在諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期。為此，教師便需要在教學(xué)方法方面展開深入研究，在完成知識傳遞之外，還要對學(xué)生的個人素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。這樣一來，教學(xué)活動的整體效果便能體現(xiàn)出來，學(xué)生們逐步轉(zhuǎn)變對于知識學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真參與其中，進(jìn)而使得自身綜合素養(yǎng)得到全面增強(qiáng)。

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（江蘇省啟東市大江中學(xué)，江蘇 南通 226200）