孔小慧

【摘 ?要】新課程改革背景下，如何采取措施推動(dòng)初中英語教學(xué)改革速度，提升教學(xué)效果，是當(dāng)前教學(xué)過程中一個(gè)研究重點(diǎn)內(nèi)容。作為理論性較強(qiáng)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在新課改背景下，要想提高初中英語教學(xué)效果，一個(gè)有效的教學(xué)策略就是從做好分層教學(xué)方面來進(jìn)行突破。本文首先分析了在初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中開展分層教學(xué)模式的重要性，然后就在初中英語教學(xué)中如何開展分層教學(xué)模式提出了三點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué);初中英語;閱讀教學(xué);應(yīng)用策略

當(dāng)前，我國正在推行新課程改革理念，在這一指導(dǎo)思想的要求下，需要教師對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行一定程度的改革，將教學(xué)的重心由單純的知識(shí)灌輸，向差異化、針對性方面轉(zhuǎn)變，來提升其自主學(xué)習(xí)能力。分層教學(xué)是新課程改革背景下，所提出的一種較為高效的教學(xué)方法，對于提升當(dāng)前的初中英語教學(xué)的效果具有顯著的作用。分層教學(xué)方法主要是初中英語教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及學(xué)生接受能力的差異性，制定針對性、分層次的教學(xué)方案，達(dá)到縮小差異性以及學(xué)生整體提高的目的。隨著分層教學(xué)法的日漸推廣普及，其對于教學(xué)效果的提升作用明顯，這也引起了越來越多學(xué)生的重視，為了更好的提升分層教學(xué)的效果，本文提出了一些具體改進(jìn)措施。

一、在初中英語閱讀教學(xué)中開展分層教學(xué)模式的重要性分析

分層教學(xué)模式實(shí)施的宗旨就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中以教師為主體的教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中重新確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力的差異性，來制定更加精準(zhǔn)和富有針對性的教學(xué)方案，使得整個(gè)的教學(xué)方案顯得更有層次感，更有效果。分層教學(xué)模式實(shí)施的基礎(chǔ)是要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)情況而開展的針對性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，這就需要教師全面細(xì)致地做好學(xué)生學(xué)習(xí)能力等基礎(chǔ)情況的摸底調(diào)查，同時(shí)要保障分層教學(xué)方案的設(shè)計(jì)科學(xué)性和合理性，進(jìn)而保障教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果。在當(dāng)前的初中英語課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)中開展分層教學(xué)模式，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠較為全面的促進(jìn)絕大多數(shù)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)需求。

但是，當(dāng)前一些教師受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)過程中，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及升學(xué)率等，因而教師在教學(xué)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)都會(huì)向成績較好的學(xué)生傾斜，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生得不到有效的教導(dǎo)，學(xué)生之間的差距拉大。

二、在初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化分層教學(xué)模式實(shí)施效果的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，提升分層教學(xué)的效果

和諧輕松的閱讀課堂教學(xué)氛圍，能夠有效地緩解學(xué)生的緊張心理，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，有助于其英語閱讀基礎(chǔ)的提高。

開展分層教學(xué)時(shí)，要想構(gòu)建和諧輕松的課堂教學(xué)氛圍，營造良好的師生關(guān)系，教師一方面要改變高高在上的行為，要與學(xué)生進(jìn)行平和的交流溝通，充分的尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，在實(shí)際的英語閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)中，要多鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)思考、發(fā)言，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣;另一方面教師要采取合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施，來對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以便于提高學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)鞏固提高自身基礎(chǔ)的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第五單元《Amazing things》Reading第一課時(shí)時(shí)，教師可以在授課時(shí)，講述自身面對黑暗時(shí)發(fā)生的一些窘事、趣事，來營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生講述自己面對這樣的狀況時(shí)的趣事，以及自己如何克服的，在這樣愉快的討論過程中，使得學(xué)生尤其基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生敞開心扉加深師生之間的互信，促進(jìn)課堂教學(xué)的效果。

（二）結(jié)合英語學(xué)科內(nèi)涵，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，英語閱讀教學(xué)的目的都是要以服務(wù)課堂教學(xué)為主，其內(nèi)容主要是為了對課本知識(shí)的延展，因而我們在進(jìn)行分層教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)方面一定要把握住課堂教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，結(jié)合課本蘊(yùn)含的人文價(jià)值情懷和教學(xué)重點(diǎn)，來進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，以便于切實(shí)的保障課堂教學(xué)的效果。當(dāng)前，我們基于課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的初中英語閱讀分層教學(xué)方案的側(cè)重點(diǎn)主要是，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)的差異程度，來實(shí)施針對性的教學(xué)活動(dòng)，組織豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)和問題教學(xué)模式，達(dá)到促進(jìn)全體學(xué)生共同提高的目的。

例如，在進(jìn)行九年級第七單元《Films》閱讀課程的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生好奇心理較強(qiáng)的特性與該課程需要學(xué)生掌握的all-time、 beauty、successful等詞匯教學(xué)計(jì)劃，來合理的設(shè)計(jì)英語閱讀教學(xué)的方案。首先教師可以借助電影及關(guān)于奧黛麗赫爾本的材料等引入課堂當(dāng)中，例如播放《羅馬假日》、《Always》等電影片段，來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，再引導(dǎo)學(xué)生到奧黛麗赫爾在電影界的成就及其成長歷程等討論中來，繼而引入到相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)等內(nèi)容上來。然后結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況，布置針對性的作業(yè)內(nèi)容：詞匯掌握不扎實(shí)的，布置詞匯識(shí)記以及拓展練習(xí);語法掌握存在問題的組織學(xué)生加強(qiáng)語法的學(xué)習(xí)，資優(yōu)生進(jìn)行相關(guān)材料的閱讀練習(xí)等，進(jìn)一步的鞏固閱讀教學(xué)的效果。

（三）加強(qiáng)師生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情

在初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中開展分層教學(xué)模式，其目的在于有效的改善當(dāng)前教學(xué)模式的弊端，提升教學(xué)服務(wù)的質(zhì)量。分層教學(xué)模式一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞學(xué)生來打造的，其實(shí)施效果的質(zhì)量取決于學(xué)生的參與熱情和主動(dòng)性以及教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案的科學(xué)性和合理性。分層教學(xué)模式當(dāng)中提倡學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，教師在此過程中更多的是承擔(dān)著教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)者的責(zé)任，但是，這并不意味著教師可以放松對學(xué)生的監(jiān)督管理，而是要以和學(xué)生地位平等的方式來參與到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中來。因而，教師要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中高高在上的形式，主動(dòng)的以平等的身份去與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，在此過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，及時(shí)的予以指正或者及時(shí)的對教學(xué)方案進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整，以便于切實(shí)的達(dá)到促進(jìn)英語課堂教學(xué)活動(dòng)效果的目的。

例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)八年級下冊Unit 5《Good manners》這一章節(jié)的英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，其課程設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)中西方禮儀文化來提高個(gè)人素質(zhì)。結(jié)合教學(xué)任務(wù)目標(biāo)教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些經(jīng)典的中西方禮儀視頻，然后師生就東西方文化禮儀的差異展開討論。討論后進(jìn)入游戲猜測環(huán)節(jié)，師生共演，讓其余學(xué)生判斷該行為是否符合禮儀。這樣教師主動(dòng)的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，和學(xué)生一起進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以最大限度的活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的參與熱情，而且更加有利于教師把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難度，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，做到充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)習(xí)效果的目的。

三、結(jié)束語

按照新課改理念的要求，在初中英語教學(xué)活動(dòng)中積極地開展分層教學(xué)模式，能夠均衡的提高不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生的能力，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平和幫助其建立良好的學(xué)習(xí)方法。因此，在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要積極的開展分層教學(xué)模式，采取必要的措施來幫助學(xué)生鞏固自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而達(dá)到提升整體教學(xué)效果的目的。

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（江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初中，江蘇 泰州 225300）