李英

摘要：小學(xué)生由于年齡小、價(jià)值觀不健全，很容易受到他人的影響，走上錯(cuò)誤的道路，形成錯(cuò)誤的觀念。小學(xué)德育法治教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，可以避免上述問題，讓學(xué)生認(rèn)識是非，促進(jìn)學(xué)生形成生活標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;學(xué)生;價(jià)值觀念

這些價(jià)值觀反映了人們的思想。小學(xué)德育法治教師培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀應(yīng)該幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠正確對待人和事。教師可以通過生活案例、教學(xué)情境、問題思考等方式，幫助學(xué)生樹立價(jià)值觀，鞏固安全成長道路。

一、借助生活案例樹立學(xué)生價(jià)值觀

我們的生活中有很多道德和法治的案例，起到了以身作則、警醒人心的作用。可見，道德和法治是人們生活的標(biāo)尺。小學(xué)道德與法治教師通過在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識生活中的道德與法治現(xiàn)象，哪些行為值得表揚(yáng)，哪些行為得不到支持，甚至違法。教師可以在生活中運(yùn)用案例來幫助學(xué)生判斷和確立自己的價(jià)值觀。

例如，在學(xué)習(xí)“感受生活中的法律”時(shí)，筆者為了使學(xué)生樹立法治觀念和法治意識，能夠自覺遵守法律和道德，認(rèn)識到法律對人們生活的積極意義，懂得法律與道德二者缺一不可的道理，在教學(xué)中向?qū)W生傳播了有關(guān)法律的案例，讓學(xué)生通過違法案例和守法案例來品味法律的作用，懂得法律對人們生活的影響。學(xué)生觀看法律案例后，對案例進(jìn)行了分析了討論，表達(dá)了自己對案例中的人物的看法，認(rèn)識到了法律對人們行為的約束作用，感受到了法律的威嚴(yán)，理解了法律的概念和法律的價(jià)值，學(xué)習(xí)了違反法律的后果，樹立了法治觀念，形成了遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

二、借助教學(xué)情境——培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念

道德與法治知識是對人們的現(xiàn)實(shí)的一種反映，單純的文字并不能完整地向?qū)W生傳播道德與法治的相關(guān)知識，還需要教師借助動(dòng)態(tài)化的手段來使學(xué)生看到前因后果，使學(xué)生強(qiáng)化道德與法治觀念。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中可以通過教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生對道德與法治知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到道德與法治知識學(xué)習(xí)的積極意義，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離不良的成長習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“主動(dòng)拒絕煙酒和毒品”時(shí)，筆者為了使學(xué)生知道吸煙與喝酒的危害，了解毒品對人們的傷害，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離煙酒，拒絕毒品，使學(xué)生能夠擁有良好的生存環(huán)境，在教學(xué)中利用多媒體電子白板向?qū)W生播放了青少年飲酒吸煙帶來的危害的新聞，借助數(shù)據(jù)使學(xué)生學(xué)習(xí)吸煙與飲酒對青少年身心健康的影響，使學(xué)生明白不良的行為很容易導(dǎo)致違法犯罪，同時(shí)，筆者還向?qū)W生介紹了毒品，讓學(xué)生看到吸食毒品是違法行為，是人人都應(yīng)當(dāng)?shù)种频臇|西。學(xué)生觀看新聞案例后，對煙酒和毒品的危害有了直觀的認(rèn)識，知道了煙酒和毒品對人體健康的影響，形成了正確的價(jià)值觀念。

三、借助問題思考——增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀念

道德與法治一直以來都對學(xué)生的健康發(fā)展起著影響作用，是教師對學(xué)生進(jìn)行道德與法治培養(yǎng)的目的，想要讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀念。小學(xué)道德與法治教師培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，可以通過促進(jìn)學(xué)生思考，向?qū)W生提問來完成。教師借助向?qū)W生拋問題來引領(lǐng)學(xué)生對道德與法治知識進(jìn)行探索，使學(xué)生能夠找出問題的答案，獲得道德與法治學(xué)習(xí)的起啟示。

例如，在學(xué)習(xí)“我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任”時(shí)，筆者為了使學(xué)生成長為關(guān)心家庭生活、關(guān)心家庭成員、關(guān)心家庭事務(wù)等的優(yōu)秀少年，樹立學(xué)生的家庭責(zé)任感，讓學(xué)生養(yǎng)成為家庭風(fēng)險(xiǎn)的精神，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了提問，讓學(xué)生思考：什么是家庭？你家的家庭成員有哪些？他們在家庭中都扮演了怎樣的角色？做出了怎樣的貢獻(xiàn)？你為家庭做過哪些力所能及的事情？你認(rèn)為怎樣做才能更好地發(fā)揮自己的光和熱，為家庭做貢獻(xiàn)？學(xué)生圍繞這些問題對課本知識進(jìn)行了思考，明白了不論年齡大小，家庭成員都要為家庭的和諧做出努力，要有為家庭奉獻(xiàn)的意識，要擁有家庭責(zé)任感，分享了自己對家庭表現(xiàn)的看法，堅(jiān)定了家庭付出的信念。這樣，筆者通過組織學(xué)生思考問題，讓學(xué)生尋求問題的答案，使學(xué)生看到了家庭成員的付出，形成了家庭責(zé)任感。

四、通過誦讀經(jīng)典助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

在以道德與法治課教學(xué)為主渠道的同時(shí)，誦讀經(jīng)典也是核心價(jià)值觀教育的一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)載體?？梢酝ㄟ^誦讀的方式讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，從中學(xué)習(xí)做人的道理和處事的方法，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀，以此促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀。我國歷史悠久，在五千多年的文化長河中孕育出中華民族獨(dú)具特色的價(jià)值體系，而這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化早已成為每一位中華兒女的“根”與“魂”。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是從我國這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中孕育而出，因此，要想培養(yǎng)和大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就必須弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積極營造濃厚的校園經(jīng)典誦讀文化氛圍，通過開展形式多樣、生動(dòng)活潑的經(jīng)典誦讀文化傳承活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀靈活融入其中，達(dá)到以文化人、以文育人，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)?？梢栽谡n前以班級為單位讓學(xué)生一起誦讀與核心價(jià)值觀理念切合的經(jīng)典。

總之，本文通過借助生活案例、教學(xué)情境、問題思考，對小學(xué)道德與法治中學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探索，發(fā)現(xiàn)了培育學(xué)生價(jià)值觀念的策略，有助于學(xué)生的健康成長，能夠給學(xué)生營造一個(gè)健康的成長環(huán)境。

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