王方方

摘要：隨著我國對教育事業(yè)發(fā)展的不斷重視，高中化學教學方式不斷的獲得進步，在傳統(tǒng)的書面教學中加入了化學實驗教學，這對于教學效果的提高具有很強的積極意義，但是逐漸模式化的實驗教學并沒有為教學效果帶來持續(xù)的提高，將化學核心素養(yǎng)融入教學之中便具有重要意義，對于教學質(zhì)量的提高也有很大幫助。文章主要分析了核心素養(yǎng)視角下高中化學的實驗教學，希望能夠為相關人員提供參考。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;核心素養(yǎng)

引言：面對新課程改革對教育不斷的深化，高中化學教學雖然得到了改善，但是仍然沒有與新課程標準完全符合。為解決當下應試教育的現(xiàn)狀和完成全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)的教學目標，必須認識到化學核心素養(yǎng)對高中化學教學的重要性。

1高中化學教學現(xiàn)狀

隨著我國對國家教育的不斷支持，我國高中教育方式在不斷的取得進步，但當下高中化學教學仍未擺脫應試教育的影響，普通人教版化學注重的就是知識的積累與邏輯的運用，很多教師就一味的傳授教材內(nèi)容，忽視了全面的素質(zhì)教育，導致學生終日閱讀、背誦大量的化學基礎知識，還同時進行大量的化學題目訓練，在如此枯燥的環(huán)境下學習學生很容易失去學習興趣，從而導致毫無自主學習能力，也沒有創(chuàng)新性思維，這對于以化學核心素養(yǎng)為基點發(fā)展學生全面素質(zhì)是極為不利的。

2化學核心素養(yǎng)

化學核心素養(yǎng)不僅僅是學到的化學知識和學習的態(tài)度，還包含認識科學的價值與對待科學的態(tài)度，它存在于學生學習過程中的方方面面，并且不斷的伴隨著學生的成長，是學生能力發(fā)展與人格塑造的重要組成部分。高中化學教學不能停留在教學基礎知識與應用邏輯解決問題上，還要讓學生學會正確的學習觀念，認識到科學是與生活緊密相關的，在化學實驗中融入化學核心素養(yǎng)。

3完善實驗課內(nèi)容，改善學生學習觀念

在高中化學教學中有許多教學內(nèi)容生澀難懂，這時就能體現(xiàn)出化學實驗教學的重要性了，化學實驗能夠把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實經(jīng)驗，對于提高學生學習興趣很有幫助，讓學生在實驗中不但學習到基礎知識，還鍛煉了動手能力?；瘜W起源于科學家對未知的探索和創(chuàng)新，在化學實驗中學生就能體驗到發(fā)現(xiàn)科學的樂趣，教師大可在規(guī)范實驗步驟、保證實驗安全的前提下讓學生分組實驗，由學生從實驗中提煉出化學知識，由小組對出現(xiàn)的特殊狀況進行分析與改善，總結(jié)出化學實驗經(jīng)驗，最后教師再加以引導總結(jié)。如此這般教師即能完成基礎知識的傳授，又能培養(yǎng)學生的團隊合作意識與創(chuàng)新性思維模式，才算達到了新課程標準的規(guī)定。

例如在“認識84消毒液”的實驗教學中就能鍛煉學生的多方面能力。84消毒液是生活中最常見的含氯消毒劑，教師可以從其除滅菌消毒之外的性質(zhì)展開教學，讓學生們認識到84消毒液起消毒作用的主要成分是什么，它是如何生成的，以及它的酸堿性，讓學生觀察它與酚酞溶液的反應，分組探究酚酞反復的變色原因等。這樣的實驗教學后教師不但提高了教學效果，還能教會學生學會自主學習。學生不僅可以獲得基礎化學知識，還能鍛煉自己的團隊合作能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4把教學內(nèi)容貼近生活

大部分高中教師與學生都長時間處在理論氣息濃厚的環(huán)境，極少真正的在現(xiàn)實中認識到化學，這一點對于學生真正的理解化學并利用化學造福社會是十分不利的，教師應當在教學過程中注意理論化學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，把化學與生活緊密相連的關系傳輸給學生?；瘜W是嚴謹求實的科學，必須把尊重化學的觀念教給學生，讓學生認識到化學對社會的發(fā)展所做出的貢獻，而不是僅僅把化學當做一個只在考試中有用的學科。

例如在“認識84消毒液”的教學后，教師可以合理利用多媒體，提供我國抗爭甲型H1N1流感的視頻資料，以播放影視資料的方式鞏固相關化學知識，讓學生了解84消毒液對于社會發(fā)展的重要性，了解生活中的化學。

5傳輸化學思維

教師不能僅僅把基礎知識和解題方式傳授給學生，讓學生生搬硬套以應付考試，要有針對性的把化學思維傳輸給學生。所謂化學思維就是指能從多中角度認識到物質(zhì)之間的相同點和不同點，了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，認識到物質(zhì)是在不停的釋放能量并發(fā)生化學變化的，了解化學變化的平衡性，能夠推理出物質(zhì)與物質(zhì)之間發(fā)生了變化，用化學課中的理論知識對生活中的化學現(xiàn)象加以詮釋，解決生活中遇到的問題。擁有化學思維是學生自主學習化學的方法，只有掌握了化學思維才能擁有化學知識，才能將化學知識轉(zhuǎn)化為社會發(fā)展的動力。

結(jié)束語

隨著教育的發(fā)展，教學方式已經(jīng)在不斷的改善過程中，當下高中化學教學中對核心素養(yǎng)的重視與改善方式的把控還略有不足，為改善這樣的現(xiàn)狀，達成新課程標準的要求，教師必須認識到教育進步的方向，把化學核心素養(yǎng)融入實驗教學中，融入化學教學中，才能真正的實現(xiàn)學生知識儲備與學生科學素養(yǎng)的雙提高。

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