薛 冬 吳布林

(廣西師范大學，廣西 桂林 541004)

新形式下面對國內(nèi)國外發(fā)展形勢，黨和國家對高校學生黨建工作高度重視，從戰(zhàn)略高度出發(fā)對學生黨建工作給予了重新審視。當前，在高校學生黨建工作中有效融合紅色資源對其工作成效有著重要的推動作用。

一、紅色資源的科學內(nèi)涵

對紅色資源進行科學定義，全面深刻把握其概念內(nèi)涵，是促進紅色資源在高校學生黨建中應用的客觀需要和首要前提?！丁凹t色資源”與扶貧開發(fā)》一文首次定義這一概念，作者認為：“那些能夠順應歷史潮流，弘揚愛國主義精神的一切革命活動中凝結的人文景觀和時代精神被稱為廣義的紅色資源；而中國共產(chǎn)黨成立以后領導廣大人民進行的第二次國內(nèi)革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭期間所形成的歷史痕跡和精神魂寶則被稱為狹義的紅色資源。”[1]隨后眾多專家學者對“紅色資源”各抒己見，進行全方位、多角度、深層次的解讀和分析，但直到現(xiàn)在，學界并沒有形成一個被廣泛認可的概念，主要體現(xiàn)在對“紅色資源”的時空發(fā)展界定有爭議、對內(nèi)容的認識缺乏統(tǒng)一標準和沒有科學把握其本質(zhì)內(nèi)涵三個方面。本文選取在《“紅色資源”概念的界定》一文中的相關定義歸納如下：“紅色資源”是指中國人民在中國共產(chǎn)黨領導下，在新民主主義革命到改革開放前所創(chuàng)造和形成的，可以為我們今天開發(fā)利用，且必須經(jīng)過轉(zhuǎn)化才能夠彰顯出其當代價值的革命精神及其載體的總和。[2]

從創(chuàng)造主體來看，中國紅色資源根源于正義的人民戰(zhàn)爭，貫穿于爭取民族獨立和人民解放的整個過程，所以其創(chuàng)造主體必然是廣大的中國人民。此外，人民的行動并非盲目自發(fā)，而是在中國共產(chǎn)黨的領導下所形成的一股有組織、有信仰的磅礴力量，馬克思在《路易·波拿巴的霧月十八日》中曾指出，小農(nóng)就像難以聚集的土豆，他們利益的同一性并不使他們彼此間形成共同的關系。[3]1921年，中國共產(chǎn)黨于國家內(nèi)憂外患的黑暗境地中悄然誕生后卻創(chuàng)造性地解決了這一難題，它團結領導中國人民鑄就了舉世震驚的豐功偉業(yè)，在華夏大地上建立起一個強大的民主共和國。紅色資源之所以被稱為紅色資源，追根溯源是因為其創(chuàng)造于中國人民和中國共產(chǎn)黨的偉大實踐中，與中國共產(chǎn)黨及其領導的人民有著密不可分的因果關系。

從時間外延來看，紅色資源創(chuàng)造和形成的時間被明確為始于新民主主義革命，終于改革開放時期。首先，紅色資源就其本質(zhì)而言是一種人文資源，是在已有文化和文明成果中融入鮮明的無產(chǎn)階級統(tǒng)治色彩并進一步創(chuàng)新和積淀而形成的，具有一定的歷史延續(xù)性和時間積累性。其次，紅色資源獲得人民認同感從而加以傳播、開發(fā)、利用需要一個過程，該過程是保證紅色資源成為資源的必要條件，也就是說，只有經(jīng)過時間的檢驗，這種資源的價值才能夠得以體現(xiàn)，才能夠被人們普遍接受，所以紅色資源的成型時間應當距今有一定時間間隔。最后，從現(xiàn)實層面來看，我國紀念場館、革命遺址等紅色文化教育基地也往往集中反映出這個時間段內(nèi)發(fā)生的歷史事實，隨著時間節(jié)點的愈近人民對于紅色資源的“認同感”愈低，甚至喪失心中“紅色資源感”。[4]是紅色資源的核心部分，其具體內(nèi)涵為：井岡山精神、太行精神、沂蒙精神、鐵人精神等。

二、紅色資源在高校學生黨建中的重要作用

(一)政治導向作用

黨的十九大報告明確指出：“旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求?！盵5]亞里士多德曾指出：“一個政體如果要達到長治久安的目的，必須使全邦各部分(各階級)的人民都能參加而懷抱著讓它存在和延續(xù)的意愿。”[6]中國共產(chǎn)黨只有贏得人民的認同和擁護，得到人民對黨的理論基礎、政治主張、價值立場、行為方式等各個方面的肯定，才能穩(wěn)定其執(zhí)政地位和鞏固其執(zhí)政權威。高等院校學生的政治認同和歸屬感正是以政治導向為基礎的。中國共產(chǎn)黨自成立之初就始終以馬克思主義為指導思想，并將其與中國具體實際結合最終形成中國特色社會主義理論，這與紅色資源的內(nèi)在成因及形成時間高度契合。因此，紅色資源對增強大學生政治責任感具有重要價值，其為高校學生黨建工作提供正確的價值取向與科學的政治導向，指明了高校學生黨建工作的政治建設方向，增強了學生黨員“四個意識”和“四個自信”。

(二)價值塑造作用

習近平總書記多次強調(diào)：“光榮傳統(tǒng)不能丟，丟了就丟了魂；紅色基因不能變，變了就變了質(zhì)?！盵7]當前，我國步入改革深水區(qū)，生活節(jié)奏加快、利益訴求多元、個人欲望膨脹成為現(xiàn)代社會主要特征，如此社會環(huán)境極易造成人心不滿和價值扭曲等失諧現(xiàn)象。紅色資源作為高校學生黨建工作的一種文化資源，具有豐富的道德精神，凝結著中華民族的傳統(tǒng)美德和新時期先進的倫理觀念，集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨和中國人民崇高的道德魅力，具有為優(yōu)秀人才塑造價值的作用。其內(nèi)容飽滿、分布廣泛，如“以人民為中心”的服務宗旨，“國家興亡，匹夫有責”的家國情懷等，這些對于高校學生有著強大的吸引力、感染力和穿透力，通過紅色資源深化黨員教育活動的開展，引領學生深入其中進行探究反思，錘煉黨性修養(yǎng)，思考人生真諦，擺脫低級趣味，培育高尚的價值品德和民族精神，追求真善美，最終塑造出正確的人生觀、價值觀、世界觀。

(三)文化傳承作用

民族、國家或社會本質(zhì)不是單個人的機械集合，而是由某些共同的思維方式、價值觀念、情感傾向、心智模式粘連而成的文化共同體。因此，文化傳承與國家和民族的前途命運緊緊聯(lián)系、休戚與共。紅色資源本身是一種以感性形式存在的文化，其根植于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并與在中國革命和社會主義建設的偉大事業(yè)中所形成新的文化進行傳承、融合和升華而最終形成。高校學生通過紅色資源教育和熏陶能夠激發(fā)出內(nèi)心艱苦奮斗的信念和敢于斗爭的勇氣，并在民族復興的道路上進一步外化為吃苦耐勞、無私奉獻、助人為樂的實際行動，達到紅色資源育人的終極目標。由此可見，紅色文化傳承作用的發(fā)揮是紅色資源在高校學生黨建工作中的政治導向作用和價值塑造作用得以實現(xiàn)的核心和關鍵。

三、紅色資源在高校學生黨建應用中的現(xiàn)實困境

在高校學生黨建工作中應用紅色資源，不僅是對高校黨建工作和學生發(fā)展工作思路和方法的創(chuàng)新，同時也激勵高校學生黨員自覺學習優(yōu)秀文化、堅守初心使命、凝聚民族精神和樹立遠大理想，繼而帶動全體青年學子向上奮進。目前，高校學生黨建工作者正積極探索紅色資源在學生黨建應用的新思路和新途徑，并取得了一定的成效，但在實際應用中仍然存在許多亟待解決的現(xiàn)實問題。

(一)高校學生對紅色資源的認識不正確

高校學生大多出生于20世紀90年代后期，面對中國經(jīng)濟飛速發(fā)展和全球化的社會進程，其思維方式不可避免地受到西方文化思潮的影響，思想高度活躍、追求新事物、享受新鮮感成為其鮮明標簽。因此，在面對紅色資源這一具有人文價值和歷史價值的民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)時，高校學生往往缺乏正確認識或認識不到位。部分學生對紅色資源缺乏直觀了解，認為紅色資源屬于歷史產(chǎn)物；有學生認為，在當今社會，紅色資源主要能拉動旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，其思想引領、道德教化、政治導向等精神價值在社會主義市場經(jīng)濟的大環(huán)境中處于“說起來重要，用起來次要”的尷尬境地。

(二)依托紅色資源開展主題教育活動不深入

高校學生黨支部利用紅色資源對入黨積極分子和黨員進行主題教育活動，有效彌補了當前對學生黨員和入黨積極分子教育枯燥、形式單一的現(xiàn)狀，充實了學生黨建內(nèi)容，豐富了教育途徑，但綜合整個過程來看，依托紅色資源所開展的主題教育活動缺乏一定的深度。第一，主題教育活動的氛圍流于節(jié)日化。盡管在《普通高等學校學生黨建工作標準》中明確指出高校要“以重大節(jié)慶日、重要活動、重要節(jié)點為契機，開展形式多樣的主題教育活動”，但高校在實際落實過程中往往存在一定偏差，僅在重大歷史紀念日才會依托紅色資源舉行主題教育活動，在日常組織生活中并未強調(diào)紅色資源的主題教育意義。第二，主題教育活動的開展流于形式化。學生黨支部在開展主題教育活動時最主要集中于紅色歌詠、紅色影片、紅色朗誦等方式，缺乏針對性。在組織學生參觀紅色教育基地時，往往停留在走過場的表面形式上，沒有深入了解紅色文化資源背后的歷史淵源和精神內(nèi)涵，從而缺少深思和升華過程，最終失去主題教育的本質(zhì)和意義，紅色資源在主題教育中的實效性無法得到保證。

(三)紅色資源與現(xiàn)代網(wǎng)絡平臺融合不充分

應用網(wǎng)絡信息技術，把紅色資源與學生黨建融合在一起，為高校學生建立一個紅色網(wǎng)絡平臺，是促進學生黨建適應新時代發(fā)展的重要手段。隨著信息技術特別是互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，盡管部分高校已經(jīng)開始重視并逐步加強紅色網(wǎng)站的建設，但其力度略顯不足。某些高校在對紅色資源進行宣教時，仍然無法擺脫對課堂教育、板報宣傳、會議學習等傳統(tǒng)手段的依賴，尚未意識到互聯(lián)網(wǎng)時代下網(wǎng)絡技術對紅色資源在學生黨建應用的重要作用。有的高校利用網(wǎng)絡技術手段搭建紅色資源網(wǎng)絡平臺，但其網(wǎng)頁設計落后，版塊設置冗雜，缺乏專業(yè)性。此外，還存在一些高校在紅色資源網(wǎng)絡平臺初步建設完成后疏于管理，其管理制度和規(guī)章長時間處于空白狀態(tài)。同時，對紅色網(wǎng)站監(jiān)管力度的缺失導致有害信息極易侵入校園，校園網(wǎng)絡安全受到嚴重危害，高校學生的身心健康無法得到保障。

四、紅色資源在高校學生黨建中的應用路徑探析

新形勢下，紅色資源與高校學生黨建工作完美結合任重道遠，需要各方緊密聯(lián)系、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，通過建設紅色校園文化，營造紅色校園氛圍；引入紅色文化資源，深化黨員教育；依托新興媒體，加強網(wǎng)絡構建，深層次、多角度地推動紅色資源在高校學生黨建中的應用，使之達到一個新的高峰。

(一)建設紅色校園，營造紅色環(huán)境

“校園環(huán)境建設是校園文化建設中最潤物細無聲的載體。”通過在校園營造紅色環(huán)境對學生進行“無言之教”，潛移默化地影響學生對紅色資源的認識是高校能夠運用的最直接有效的手段之一。首先，高校應當充分依托紅色資源并將其與校園景觀規(guī)劃結合，通過引入紅色實體元素打造出“紅色磁場”，做到“讓雕像能傳神，草木能開口，墻壁能說話”，如在校園廣場中放置紅色英雄人物的雕像；用與校史相關的紅色人物命名校園主干道路和教學樓等。以廣西師范大學為例，學校在行政樓廣場前擺放張云逸、楊東莼等先生雕塑，帶領學生回顧紅色校史中的英雄人物。學校主干道路以“望道”命名來紀念《共產(chǎn)黨宣言》第一個中文全譯本翻譯者、中文系首任系主任陳望道先生。其次，將紅色資源融入學校文藝活動，打造特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)良的品牌活動也是建設紅色校園從而營造紅色環(huán)境的創(chuàng)新之舉，通過文藝活動端正學生對紅色資源的認識，有助于優(yōu)化教育空間，促進黨員教育的開展。如廣西師范大學傾心打造原創(chuàng)校史話劇《楊東莼》并連續(xù)三年進行演出，重溫學校初創(chuàng)時期進步師生追尋中國共產(chǎn)黨的光輝歷史，使得學校師生接受深刻的黨性教育。2019年，學校又以湘江戰(zhàn)役85周年紀念為契機，推出“銘記·湘江”主題黨課，通過文藝會演、情景再現(xiàn)的方式帶領全體師生黨員回憶歷史、重拾初心，讓紅色資源的政治教育功能得到發(fā)揮。

(二)充分引入紅色資源，深化黨員教育過程

學生黨員培訓教育貫穿于學生黨建工作始終，是黨建工作的重要組成部分。引入紅色資源有針對性地對學生黨員開展教育，有助于讓學生黨員“在回顧歷史中傳承精神，在立足現(xiàn)實中點燃激情”。第一，培養(yǎng)一批高素質(zhì)并且專業(yè)能力過硬的師資隊伍。學校應當以馬克思主義學院思政課教師為主體，特聘校外專家、英雄后代和先進人物對教學團隊結構不斷優(yōu)化，成立具有地區(qū)特色的“紅色資源教研室”持續(xù)挖掘紅色資源的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)，提高紅色文化專業(yè)師資隊伍的基本素養(yǎng)，這是增強紅色資源在黨員教育應用的基本前提和必要條件。第二，精心編寫紅色教材。紅色資源是鮮活素材，在黨員教學教育中能夠發(fā)揮至關重要的作用。高校應當進行實地調(diào)研并搜集大量材料，在此基礎上進行梳理和匯總，編寫出一部適合學生黨員教育的紅色教材，并將其作為輔助讀本免費提供給學生黨員開展學習和討論。第三，引入紅色資源創(chuàng)新“理論+實踐”的教育方法。理論教育是實踐教育的基礎，而實踐教育可以對理論教育進行深化和加強。高校課堂應改變單一的理論灌輸方式，如利用觀看紅色紀錄片、開展紅色故事講座、組織情景模擬教學等方式將紅色文化資源延伸至理論教育各個環(huán)節(jié)中，加強理論教育的趣味性。

(三)發(fā)揮網(wǎng)絡新媒體優(yōu)勢，加大高校網(wǎng)絡平臺構建力度

時代發(fā)展和科技創(chuàng)新使得網(wǎng)絡新媒體成為社會生活中的熱點，其具有交互性、實時性、共享性等特點，被大學生廣泛接受且極易掌握。新媒體時代下，將紅色資源與網(wǎng)絡新媒體進行深度融合使之在高校學生黨建中煥發(fā)出強大生命力正成為一種趨勢和主流。在主體上，高校要強化主體責任，夯實網(wǎng)絡陣地，面對日益頻繁的中西思想交流的尖銳交鋒應當時刻保持政治定力，建設一支適應新時代要求的學生黨建隊伍，明確主體責任，牢牢把握網(wǎng)絡主動權。在內(nèi)容上，學校應當充分挖掘具有鮮明特色的紅色資源，設置紅色資源專欄，豐富紅色網(wǎng)站內(nèi)容，并綜合運用圖片、音頻、視頻等多種形式增強其生動性和吸引力。在傳播上，微信公眾號、抖音小視頻等都是重要載體，高校學生黨建工作者應當充分利用此類平臺，結合時事熱點，創(chuàng)新宣傳方式，在第一時間將消息傳遞給學生，并保持雙向互動渠道暢通，時刻關注學生思想動態(tài)。在監(jiān)管上，就技術而言，高校紅色資源網(wǎng)站在設計中應當包含監(jiān)測機制，能夠自動發(fā)現(xiàn)、過濾和刪除不良信息；就管理而言，高校要建立健全完善的制度和嚴格的規(guī)范，對網(wǎng)絡平臺的紅色資源內(nèi)容構成傳播機制，保證高校紅色資源網(wǎng)絡平臺建設穩(wěn)步推進。

中國共產(chǎn)黨作為走在時代前列、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨，高校學生黨員在其中不僅是新鮮血液更是堅實基礎，因此，在開展高校學生黨建工作時充分發(fā)揮紅色資源的育人作用，提升學生黨員的黨性修養(yǎng)，激發(fā)其愛黨愛國熱情，對黨的建設具有戰(zhàn)略意義。立足現(xiàn)實，高校要創(chuàng)新工作方法，改進工作方式，推動紅色資源在學生黨建工作中向著系統(tǒng)化、完善化、常態(tài)化的方向穩(wěn)步發(fā)展。