王佳佳

(寧德師范學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 ，福建 寧德 352100)

1 應(yīng)用型地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)麥可思研究院發(fā)布的中國大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，近年我國本科高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例在2% 左右〔1〕，而福建省部分應(yīng)用型本科高校 2017 屆畢業(yè)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例偏低。通過查閱福建省教育評估研究中心發(fā)布的《福建省高校2017—2018學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》〔2〕，福建省部分應(yīng)用型本科高校2017屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例較高分別為：泉州師范學(xué)院5.88%，閩江學(xué)院1.35%，龍巖學(xué)院0.9%。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相對于985、211院校而言，應(yīng)用型地方本科高校大學(xué)生在就業(yè)求職中競爭優(yōu)勢較小，創(chuàng)業(yè)積極性不夠。以寧德師范學(xué)院為例，師范生數(shù)量多，學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情普遍不高。已有學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多集中于第三產(chǎn)業(yè)，科技含量不高。

近年來，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，由于“95后”大學(xué)生心理尚未成熟，社會閱歷相對較少，處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。晚近，一些優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目通過參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽脫穎而出，可以得到多方投資。創(chuàng)業(yè)成功帶來的高收益以及對成功的渴望影響著大學(xué)生并不成熟的思想，對自主創(chuàng)業(yè)沒有清醒地認(rèn)識。應(yīng)用型地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道單一，融資能力不足。多數(shù)大學(xué)生由于人脈資源有限，創(chuàng)業(yè)的資金主要來自于家人、親朋好友，較少能從投資機(jī)構(gòu)獲得支持。另一方面，大學(xué)生的信息渠道和各類資源有限，使大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)具有一定盲目性、重復(fù)性，高水平的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量較少，創(chuàng)業(yè)的成功率相對較低。不少應(yīng)用型地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少管理學(xué)知識，管理能力不足，也會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)一定的局限性。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對應(yīng)用型地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的重要作用

為深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國務(wù)院對加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。從國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》可知，中央已經(jīng)將深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。2015 年底，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2016 屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各地各高校做好2016 屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。通知提及，從2016 年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課。2019 年，教育部在《教育部高等教育司2019年工作要點(diǎn)》中要求：深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、專業(yè)教育、體育、美育、勞動教育緊密結(jié)合，全力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級版，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程遙?！?〕

從《意見》、《通知》、《要點(diǎn)》中我們不僅可以深刻地感受到黨中央、國務(wù)院、教育部對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育寄予厚望，而且也能清晰地看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要性和必要性。

大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，鼓勵(lì)畢業(yè)生靈活就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。在一定程度上提高了學(xué)生自身的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而緩解了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，提高了大學(xué)生的擇業(yè)質(zhì)量，推動了高等教育的進(jìn)一步發(fā)展?！?〕

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以幫助大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中所必備的技能，從多角度了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成就自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)夢想。

3 應(yīng)用型地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程現(xiàn)狀調(diào)查

相對于發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，我國應(yīng)用型地方本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，致使教學(xué)質(zhì)量不能得到大幅的提升。

近年來，福建省多所應(yīng)用型地方本科高校按照國家要求推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等課程。根據(jù)對寧德師范學(xué)院學(xué)生進(jìn)行調(diào)查顯示，有33.8%的學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是為了獲得創(chuàng)業(yè)知識，而51.3%的學(xué)生是為了獲得課程學(xué)分，14.9%的學(xué)生上課是因?yàn)槔蠋熒险n會點(diǎn)名。在如何改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的選擇中，35.9%的學(xué)生希望提高實(shí)踐課程的比重，25.3%的學(xué)生希望多一些校企合作的相關(guān)內(nèi)容。上述調(diào)查表明，大學(xué)生們希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

據(jù)華南師范大學(xué)基于全國21所高校創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量調(diào)查顯示：以創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課為例，選擇“不需要”“有點(diǎn)需要”和“一般需要”的學(xué)生人數(shù)占55.61%。其中，在學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對扶持創(chuàng)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)的事項(xiàng)中，選擇創(chuàng)業(yè)課程及加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例為25.54%?！?〕在對寧德師范學(xué)院部分大學(xué)生的抽樣調(diào)查也顯示：上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)有33.7%的學(xué)生能認(rèn)真聽講， 而45.2%的學(xué)生邊聽講邊做其他的事，21.1%的學(xué)生則完全不聽講。由此可見，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的需求不是很明顯。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用上仍存在一些不足，課堂教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足。專門研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和科研的團(tuán)隊(duì)、梯隊(duì)尚未形成。特別是高水平的教師科技成果轉(zhuǎn)化成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目較少。

因此要想改變目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的困境，改革教學(xué)模式迫在眉睫。對于即將離開大學(xué)校園，進(jìn)入社會的應(yīng)用型地方本科高校的大學(xué)生來說，培養(yǎng)他們正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀是非常重要的，同時(shí)提高就業(yè)競爭力，理性面對創(chuàng)業(yè)也勢在必行。如何科學(xué)地運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程正確樹立大學(xué)生就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？筆者認(rèn)為，應(yīng)用型地方本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容要把握時(shí)代性和實(shí)踐性，教學(xué)方法要體現(xiàn)規(guī)律性和靈活性，教學(xué)過程要盡量將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識以學(xué)生樂于接受的形式傳授。

4 科學(xué)運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響雖然越來越引起教育界的重視，但現(xiàn)階段應(yīng)用型地方本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程處于初級階段，還有許多問題需要我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。如目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多數(shù)只在大二階段開展，具有局限性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程雖然已經(jīng)覆蓋到所有學(xué)生，但針對性不夠強(qiáng)，很難對不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)等等。因此，要科學(xué)運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，至少應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

4.1 因才施教，挖掘不同專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能

從高中分文理科到大學(xué)分專業(yè)學(xué)習(xí)，使得不同專業(yè)的學(xué)生具有各自不同的特點(diǎn)。文科生的邏輯思維能力有待進(jìn)一步提高，而理科生的人文底蘊(yùn)有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 因此在一定程度上也影響他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)觀的形成。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)中，要有針對性地對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，通過小組探究合作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中可以增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過在課堂內(nèi)組織開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在課堂外增設(shè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目考察等活動，將理論知識與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)理科生整合創(chuàng)業(yè)資源與撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的能力以及在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的能力。而在文科生的教學(xué)中可以通過運(yùn)用創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)模擬軟件等方式，真實(shí)模擬創(chuàng)業(yè)情境，使文科生更真實(shí)地學(xué)習(xí)知識、掌握規(guī)律。

4.2 以福建本土創(chuàng)業(yè)故事激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

要激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，寓教于典型的創(chuàng)業(yè)故事當(dāng)中往往能起到事半功倍的效果。如在講授“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”的時(shí)候，如果只從字面意思去講解，教學(xué)效果不言而喻。培養(yǎng)以“善于合作”為核心的團(tuán)隊(duì)精神是樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的重要組成部分，要想讓大學(xué)生從內(nèi)心深處真正懂得團(tuán)隊(duì)合作精神、宣揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，就應(yīng)該以大局為重，從小處著手，通過講述福建本土創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的故事，讓大學(xué)生從中領(lǐng)會團(tuán)隊(duì)合作的必要性。福建本土的創(chuàng)業(yè)故事很多，如福建泉州當(dāng)?shù)刂髽I(yè)七匹狼實(shí)業(yè)股份有限公司的創(chuàng)業(yè)故事能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識與創(chuàng)業(yè)精神。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程亦能培養(yǎng)學(xué)生敢為人先、勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新意識。以福建泉州晉江“拉鏈大王”施能坑的創(chuàng)業(yè)故事為例：上個(gè)世紀(jì)80年代，晉江、石獅等沿海地區(qū)的創(chuàng)業(yè)家們開始白手起家。而正當(dāng)大家紛紛把目標(biāo)都瞄準(zhǔn)了鞋業(yè)、服裝業(yè)、箱包業(yè)等市場時(shí)，施能坑卻不盲目跟風(fēng)，他敏銳的眼光落在了這些行業(yè)快速發(fā)展下市場所大量需要的輔料——拉鏈行業(yè)。從1986年起家的家庭作坊，發(fā)展到現(xiàn)在的集團(tuán)公司，潯興集團(tuán)已經(jīng)成為中國第一大、世界第二大的拉鏈供應(yīng)商，員工超過5000人，產(chǎn)品品種多達(dá)千種以上。施能坑以創(chuàng)業(yè)家獨(dú)到的眼光和行事風(fēng)格，精明地鑄就了自己的企業(yè)王國。

這樣不僅能使大學(xué)生了解福建當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)案例，又能讓他們更好地理解團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。本土創(chuàng)業(yè)故事更容易引起大學(xué)生的共鳴，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)他們從不同的角度看問題，從而產(chǎn)生創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。

4.3 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)觀。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容豐富，教學(xué)的方法也多種多樣。根據(jù)2012年教育部頒布《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》與《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱(試行)要求，其教學(xué)目標(biāo)包括：教授創(chuàng)業(yè)知識、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。要培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、承受挫折、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，以及服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感。

要真正將知識傳授給學(xué)生，并內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)觀，達(dá)到教學(xué)相長，教師對于課堂教學(xué)的宏觀把握是前提。但是傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式不能引起學(xué)生的共鳴， 反而會產(chǎn)生反感心理。因此，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式來進(jìn)行有益的嘗試。

例如，海爾是我國著名的民族企業(yè)，也是全球大型家電品牌。1985年海爾砸冰箱的一事充分說明了中國民族企業(yè)對于質(zhì)量、信譽(yù)、誠信的把關(guān)，守住自己的操守，就是守住企業(yè)的品牌，企業(yè)的信譽(yù)，守住財(cái)富。說明質(zhì)量就是企業(yè)的生命，誠信經(jīng)營就是企業(yè)生存的基礎(chǔ)。表現(xiàn)出了公司的企業(yè)文化“真誠到永遠(yuǎn)”深入人心，領(lǐng)導(dǎo)人沒有以小利而毀掉企業(yè)文化和社會地位，用更長遠(yuǎn)的眼光看問題。課堂教學(xué)中通過這個(gè)案例可以讓大學(xué)生明白：當(dāng)職業(yè)生涯遇到困難時(shí)，不應(yīng)該妄自菲薄，甚至目光短淺，做出一些不明智的行為。人生難免有挫折，要樹立嚴(yán)格的責(zé)任意識,并始終保持用長遠(yuǎn)的眼光看問題。嚴(yán)以律己，始終以不懈的努力來實(shí)現(xiàn)自身的理想與追求。

同時(shí)，為了幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)觀，除了課堂講授外，還可以播放一些創(chuàng)業(yè)類的影音材料。如中央電視臺財(cái)經(jīng)頻道的創(chuàng)業(yè)欄目《創(chuàng)業(yè)英雄會》，是青年勵(lì)志創(chuàng)業(yè)節(jié)目，匯聚了柳傳志、俞敏洪、雷軍等知名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以及數(shù)十名專業(yè)天使投資人，為青年創(chuàng)業(yè)者搭建起夢想的舞臺。又如深圳衛(wèi)視打造的創(chuàng)投節(jié)目《合伙中國人》，是幾位創(chuàng)業(yè)大咖親自上陣，有對自身過往投資項(xiàng)目的點(diǎn)評，甚至創(chuàng)業(yè)的核心競爭力以及利潤率都有涉及，各個(gè)投資人對項(xiàng)目的點(diǎn)評非常到位，值得學(xué)習(xí)。

4.4 把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程拓展延伸，為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺。

以寧德師范學(xué)院為例，除了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，學(xué)校還開設(shè)了“創(chuàng)客與法”素質(zhì)核心課程。2015年學(xué)校與智慧樹網(wǎng)東西部高校課程共享聯(lián)盟合作進(jìn)一步深化教學(xué)改革，開展《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》混合式教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中面授課程、在線課程和及實(shí)時(shí)見面課程等互為補(bǔ)充。同時(shí)，成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”。采取“3+1”培養(yǎng)模式：在面向全體學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育及相關(guān)實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，讓有創(chuàng)業(yè)意愿或已在創(chuàng)業(yè)的大四學(xué)生，進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)成長精英班”接受系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，入駐創(chuàng)業(yè)基地在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力提高教育。

在進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，還要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如通過組織大學(xué)參與社會調(diào)研，教師帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)，考察創(chuàng)業(yè)園，調(diào)研商業(yè)街區(qū)，從身邊發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)商機(jī)，在實(shí)踐中了解用戶需求，不斷提高學(xué)生認(rèn)識社會，參與實(shí)踐的能力。為學(xué)生提供了解創(chuàng)業(yè)就業(yè)的機(jī)會，也為學(xué)生們帶來近距離接觸職業(yè)的機(jī)會。另外，可以通過一系列第二課堂活動如及時(shí)展示大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果和科技成就，邀請應(yīng)用型地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型先進(jìn)個(gè)人、成功校友企業(yè)家舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型宣傳展覽等營造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本文認(rèn)為只有因材施教，從應(yīng)用型地方本科高校大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，深入了解當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)案例， 采用大學(xué)生樂于接受的形式講授課程，這樣才能增強(qiáng)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的興趣，真正使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達(dá)到事半功倍的效果，使大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。