■江蘇省興化市景范學(xué)校 吳 嬋

在素質(zhì)教育廣泛普及與推廣的今天，德育的重要性日益凸顯，這是在基礎(chǔ)教育階段滲透學(xué)科核心素養(yǎng)理念的重要基礎(chǔ)。其中小學(xué)語文本身是一門融“德育”“文化”“智育”“美育”等為一體的學(xué)科，包含著豐富的德育學(xué)科知識，是滲透德育思想，保證小學(xué)生健康成長的重要教育素材。因此，如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效地融入德育思想是當(dāng)前值得深入探討的重要課題之一。

一、深挖教材德育素材，發(fā)揮文本德育功能

教材是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的最佳載體。隨著新課改的深入，新課程下小學(xué)語文教材內(nèi)容較以往發(fā)生了較大改變，包含著豐富的德育素材和美育素材。為了更好地在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育思想，需要抓住小學(xué)語文教材，發(fā)揮教材文本的德育功能，使學(xué)生一邊接受語文教育一邊接受良好思想道德滲透，最終使他們實現(xiàn)小學(xué)語文綜合素質(zhì)與德育素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。因此，在指導(dǎo)小學(xué)生參與小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，可以立足于小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與要求，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求和生活閱歷等情況，深入挖掘其中適宜的德育素材，力求借助這些教材文本的德育功能提升小學(xué)生的德育效果。

在小學(xué)語文課程教學(xué)中，可以本著“潤物細(xì)無聲”的德育思想滲透原則，通過結(jié)合愛國主義教育、生態(tài)環(huán)保意識、生命健康教育、“三觀”教育等相關(guān)德育思想與內(nèi)容，科學(xué)地挖掘適宜的小學(xué)語文教材內(nèi)容，最終使小學(xué)生一邊學(xué)習(xí)語文閱讀知識一邊接受良好思想道德的熏陶和影響，促使他們形成良好的道德品質(zhì)。比如，在小學(xué)語文教材中包含著《富饒的西沙群島》等描寫我國豐富物產(chǎn)和壯麗山河的文章；古詩歌《趙州橋》等描寫中華傳統(tǒng)文化的文章；《小英雄雨來》等反映中華民族奮勇抗擊外來侵略者的拼搏精神，借助這些教材內(nèi)容的挖掘可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情感。又如，在小學(xué)語文教材中也包含著許多宣揚正確價值觀與思想的內(nèi)容，如《白楊》這篇文章主要贊頌了邊疆建設(shè)者任勞任怨、不畏艱辛、頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)；《幸福是什么》這篇文章主要教育小學(xué)生要熱愛勞動，為人民謀福利和做好事才是真正的人生幸福；《狐假虎威》和《狐貍和烏鴉》利用寓言故事同樣宣揚正確的價值觀，這些語文教材內(nèi)容可以成為培養(yǎng)小學(xué)生辨美丑、分善惡的重要素材。此外，針對《釣魚的啟示》《小珊迪》等語文教材內(nèi)容可以有效地向小學(xué)生滲透誠信教育思想；《她是我的朋友》《麻雀》和《永生的眼睛》等語文教材內(nèi)容可以滲透生命健康教育思想，使小學(xué)生懂得珍惜和熱愛生命；《只有一個地球》《美麗的小路》等語文教材內(nèi)容可以滲透良好的環(huán)保意識和生態(tài)教育理念，使小學(xué)生懂得要保護大自然，破壞大自然則會受到大自然的懲罰。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育思想的過程中，情境創(chuàng)設(shè)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們情感共鳴的一個重要教學(xué)手段。在以往的講授式語文課堂教學(xué)模式下，小學(xué)生常常容易失去學(xué)習(xí)語文知識的興趣，這在影響他們語文課堂學(xué)習(xí)效果的同時，制約道德理念和思想在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透。而情境創(chuàng)設(shè)法則是一種激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)思維，挖掘他們內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能的有效手段，可以引發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，促使他們開展深入思考，提升他們學(xué)習(xí)語文知識的效果。但是在利用情境創(chuàng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍與情境的過程中，為了順利地在語文課堂教學(xué)中融入道德思想與理念，需要從小學(xué)生的認(rèn)知能力、思維發(fā)展現(xiàn)狀和興趣愛好出發(fā)，立足于小學(xué)生德育素質(zhì)提升，靈活地運用故事情境、多媒體情境、游戲情境等多元化的情境創(chuàng)設(shè)方式，將抽象、枯燥的語文閱讀文本知識以更加生動、直觀、形象的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，這樣更有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文文本知識的興趣，增強他們學(xué)習(xí)這些語文知識的熱情與積極性，使他們更容易接受思想道德教育。

例如，在《靜夜思》這首古詩教學(xué)中，由于這首詩主要表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，但是小學(xué)生生活閱歷尚淺，沒有經(jīng)歷過離家的體驗，所以在學(xué)習(xí)這首詩的過程中無法對其中包含的思想情感產(chǎn)生深入體會，這不利于愛家情懷德育思想的滲透。針對這種情況，在實際的語文課堂教學(xué)中，可以采取多媒體技術(shù)，將《靜夜思》這首詩歌以幻燈片或視頻的方式為學(xué)生營造出良好的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)小學(xué)生分別扮演這首詩歌作者——“李白”的角色，親自體驗和感受獨自一人在外想家的情感。通過這種多媒體情境氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以有效地引發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，使他們更好地形成愛家的良好情感，這對他們身心全面健康成長具有積極的意義。又如，在《小英雄雨來》的教學(xué)中，可以采取角色扮演的方式，引導(dǎo)小學(xué)生分別扮演小英雄雨來和其中的人物，并借助音樂氛圍的創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生結(jié)合教材中的有關(guān)故事，對相應(yīng)的故事情節(jié)進(jìn)行自由創(chuàng)編，并通過分配角色來表演某一情節(jié)，借助這種表演情境的創(chuàng)設(shè)可以有效地激發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，增加語文教學(xué)的趣味性，并且使小學(xué)生真實體會到文本中包含的愛國情懷，對他們愛國思想、家國情懷等德育思想的形成有很大幫助。此外，針對《富饒的西沙群島》等文章的教學(xué)，都可以采取多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，或者針對《狐假虎威》和《狐貍和烏鴉》等寓言故事采取故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并在這個過程中滲透德育思想。

三、抓住課堂教學(xué)時機，有效融入德育思想

小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容比較多，涉及詞匯知識、語法知識、閱讀知識、寫作知識等，其中任何一個教學(xué)內(nèi)容都可以成為滲透道德理念與思想的重要環(huán)節(jié)，這對他們思想道德水平的提升具有積極意義。因此，要指導(dǎo)小學(xué)生參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中，教師可以抓住語文詞匯教學(xué)、語法知識教學(xué)、閱讀知識教學(xué)與寫作知識教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性地融入德育思想，確保充分利用德育思想來不斷提升小學(xué)生接受德育的效果。但是無論利用哪一個小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育思想，都需要考慮小學(xué)生的接受程度，避免過于生硬的德育滲透方式，否則不利于提升德育的滲透效果。

例如，在小學(xué)語文詞匯教學(xué)過程中，為了順利地滲透德育理念，可以結(jié)合小學(xué)生的思維認(rèn)知與詞匯知識學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合漢字及其含義的解讀幫助小學(xué)生深入理解和掌握其中包含的德育思想。在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“敬”這一漢字時，可以指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行造詞，如敬愛、尊敬等，再引導(dǎo)學(xué)生利用這些詞匯造句，借助這種詞匯教學(xué)方式使小學(xué)生對“敬”這一體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德重要內(nèi)涵的漢字形成深刻認(rèn)知，可以使他們在無形中接受良好的思想道德教育。此外，在寫作教學(xué)中，可以有針對性地設(shè)計“我的媽媽”“我的家鄉(xiāng)”“師生情”等與德育相關(guān)的寫作話題，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中接受良好的思想道德熏陶。

四、開展課外實踐活動，滲透良好道德思想

除了上述德育手段外，為了進(jìn)一步提升德育滲透的效果，還要注意抓住課外實踐機會，指導(dǎo)小學(xué)生積極參與課外實踐活動。通過走出課堂，讓小學(xué)生參與豐富多彩的課外實踐活動，不僅可以引發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，提高他們參與實踐活動的熱情，也可以在他們愉快參與實踐活動的過程中更好地接受良好道德思想的熏陶，從而提升德育效果。但是在開展課外實踐活動時，需要考慮道德思想的內(nèi)涵，盡可能地選擇小學(xué)生感興趣的課外實踐活動。

例如，在平時指導(dǎo)小學(xué)生參與課外實踐活動的時候，可以定期開展學(xué)生感興趣的多樣化課外實踐，如以思想道德教育為主題的演講比賽、成語接龍比賽、書法比賽、故事大賽、詩歌比賽等，借助這種豐富多彩的小學(xué)語文課外實踐活動，不僅可以豐富學(xué)生的語文知識，提高他們語文知識學(xué)習(xí)的效果，同時也可以使他們在學(xué)習(xí)豐富語文知識的過程中體會到語言文字中包含的祖國傳統(tǒng)文化、愛國情懷等德育內(nèi)容，最終實現(xiàn)德育的有效滲透。此外，在平時閱讀文章或者特殊日子時，可以組織學(xué)生開展有關(guān)德育的手抄報、黑板報等課外實踐活動，如利用國慶節(jié)開展愛國主義情感教育等。

總之，德育是新課程下小學(xué)語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)，關(guān)系著學(xué)生的健康成長。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想道德教育，可以從深挖教材德育素材，發(fā)揮文本德育功能出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，抓住課堂教學(xué)時機，開展課外實踐活動等多種方式來滲透思想道德教育，力求不斷提升德育效果。