龔丹怡

摘? 要：音樂無處不在，是人生活中的重要組成部分，而音樂教育也是幼兒教育不可缺少的一部分，音樂能夠給幼兒帶來愉悅的心情，增強對音樂美的敏感度，更能幫助幼兒全面，和諧發(fā)展。幼兒通過認識音樂、欣賞音樂，進入音樂的世界，并借助音樂獲得積極的人生經驗。

關鍵詞：音樂教育? 一日生活? 常規(guī)教育

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0216-01

雨果說：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文學，一把是音符?！币魳方逃粌H能給兒童帶來愉快，而且潛移默化影響著兒童的成長和發(fā)展。將音樂藝術與常規(guī)教育互為滲透、有機結合，幼兒既能受到良好的藝術熏陶，在優(yōu)美的音樂聲中愉快的生活、學習，又能讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境當中建立起良好的常規(guī)。

1? ?音樂對幼兒發(fā)展的影響

音樂是人生活的一部分，它是一種聽覺藝術。人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。此外，音樂對幼兒還有很多作用：

（1）音樂教育對幼兒智力發(fā)育起著重要作用。（2）音樂教育可促進幼兒的德育發(fā)展。（3）音樂教育培養(yǎng)了幼兒的感知能力。（4）音樂教育促進了幼兒注意力和記憶力的發(fā)展。（5）音樂教育可促進幼兒身體的健康。

2? ?音樂對幼兒園一日生活的作用

（1）規(guī)范幼兒的一日生活。（2）讓幼兒的幼兒園生活充滿情趣。（3）讓幼兒的生活充滿藝術的氛圍。

3? ?音樂在幼兒園一日生活的運用

不同的音樂對人的情緒起著完成不同的作業(yè)。在舒緩、平穩(wěn)的鋼琴曲中，人常常能夠產生愉快的情緒;在激昂的交響樂、進行曲中，人常常能夠感到精神振奮。因此，在一日生活各個環(huán)節(jié)中，我們要根據這些環(huán)節(jié)的特點選擇相應的音樂。同時，由于我們班小朋友比較喜歡聽流行歌曲，我也會增加一些他們喜歡的流行音樂。

3.1 入園和離園活動

入園和離園活動是建立良好家園關系的主要時間。在早上入園時，要選用活潑、優(yōu)美的音樂，減輕幼兒早起入園的緊張感，安撫暫時離開家長的焦慮感，對即將開始的一日生活充滿期待。我們幼兒園在入園時會在校園內播放《早上好》《蟲兒飛》《國家》，離園的時候會播放《大手小手》《花仙子》等，讓幼兒在活潑愉快的音樂中入園和離園。

3.2 晨練和戶外活動

一年之計在于春，一日之計在于晨。上午的戶外活動，教師可以選擇動感較強、節(jié)奏感鮮明的律動音樂，比如我園選擇的是《卡路里》《陽光彩虹小白馬》《洗澡歌》等歌曲，并結合集體音樂教育活動的內容進行延伸和拓展。這樣更加有利于調動幼兒運動的積極性，激發(fā)幼兒對運動的興趣，增強幼兒身體的適應能力和抵抗能力。

3.3 進餐和睡眠

幼兒園的進餐環(huán)節(jié)，除了要提供有足夠營養(yǎng)的食物，還要營造輕松愉快的氛圍。進餐前需要平穩(wěn)、明朗的音樂，讓幼兒心情舒暢，情緒穩(wěn)定，不會引起暴飲暴食或者食欲不振。由于進餐時速度不宜過快，所以過于歡快的音樂也是不適合的。我會選擇一些鋼琴曲，比如《summer》《river flows in you》等歌曲。

幼兒在園午睡，教師要做的，就是要保證幼兒的睡眠時間和睡眠質量。在午睡前，教師可以選擇一些有童話感的，有故事情節(jié)的音樂進行播放，或者直接選擇一些比較溫馨的故事教學播放，這樣能夠讓幼兒產生美好的想象，有利于睡眠。

在起床環(huán)節(jié)，小朋友剛從睡夢中醒來，為了讓幼兒盡快清醒進入下一個環(huán)境，通常我們可以選擇一首舒緩的音樂再搭配一首節(jié)奏感比較強的音樂，來對幼兒起床進行輔助。音樂不宜常更換，這樣可以培養(yǎng)幼兒聽覺上的熟悉感，比如《起床歌》《青蛙最偉大》等歌曲就比較適合。

3.4 過渡環(huán)節(jié)

過渡環(huán)節(jié)是指幼兒一日生活中各項活動之間的銜接轉換，是非正式的、閑散的，自由活潑的。利用豐富的音樂教育資源，有助于不同環(huán)節(jié)的順利過渡。

過渡環(huán)節(jié)的設置不僅滿足了一日生活中不同內容的節(jié)奏的更替，而且滿足了幼兒日常身心活動節(jié)奏更替的需要。這兩種情況在日常的活動中彼此不同，又互相練習。我們在教學實踐中應該機智地采用不同節(jié)奏的音樂，調整時間的設置，尋找兩種節(jié)奏轉換的契機，尊重幼兒的身心發(fā)展，也能有序地進行教學活動。如在語言活動與戶外活動之間的過渡環(huán)節(jié)，可以采用活潑歡快的音樂調動幼兒情緒，幫助幼兒做好動靜轉換的準備，我常會播放孩子們會唱或者會跳的歌曲，比如《隔壁泰山》《陪我長大》《大風車》《手牽手》等歌曲，提示幼兒要進行下一個活動，幫助幼兒集中注意力。

3.5 活動區(qū)

音樂教育的有關內容也可以有機滲透在幼兒園形式多樣的活動區(qū)中。例如，角色游戲區(qū)“星光劇場”中，幼兒可以復習在音樂集體教學活動中所學到的內容，也可以進行即興的音樂創(chuàng)造和表演表演，幼兒可以利用樂器、唱片以及道具進行自發(fā)的音樂探索活動。我們建議把音樂區(qū)角設置在相對寬敞的公共空間，避免擁擠和影響其他區(qū)域。

3.6 集體教育活動

目前，音樂教育實際已經滲透在幼兒園的主題活動和語言、數學、科學、美術、健康等領域的教育活動中。教師應該善于利用音樂教育資源，將歌唱、律動、游戲、表演、即興音樂創(chuàng)作等活動內容，運用在主題活動以及各個領域的教育活動中，找尋各領域活動之間的關系，整合各領域，才能更好地促進幼兒的全面發(fā)展。在美術活動中，可以融入聽音樂畫畫等內容;在語言活動中，可以融入音樂劇表演、音樂故事吟誦等內容。

心理學家皮亞杰說：“教育如果要取得真正的效果，必須在課程上追隨幼兒的自然發(fā)展歷程而不是超越它?！蓖ㄟ^音樂活動，不僅能夠培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，培養(yǎng)幼兒基本的規(guī)則意識、發(fā)展幼兒的交往能力和合作能力，還能夠將道德要求轉化為幼兒活動的需要，以提高教育的有效性。音樂在幼兒的一日生活中起著至關重要的作用，音樂不僅僅只是簡單的音符，更是孩子全面發(fā)展的重要部分，我們要讓音樂走進孩子的心靈，伴隨孩子成長。