摘要：兒童心理健康是人的發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為貫徹《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，教育部制定《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》，規(guī)定將兒童學習分為五大領(lǐng)域，健康領(lǐng)域是其他領(lǐng)域?qū)W習發(fā)展的基礎(chǔ)。健康包括身心健康方面，是身體精神完滿狀態(tài)，心理健康對兒童健康成長具有重要意義。學前教育階段進行有效的心理健康教育能幫助幼兒認識自我，發(fā)展社會適應(yīng)能力，是現(xiàn)代教育的必然要求。目前我國關(guān)于學前教育幼兒心理健康教育研究實踐不夠完善，實際工作中存在許多問題，不利于保證幼兒身心健康發(fā)展。探討幼兒心理疏導(dǎo)與心理健康教育融合的有效策略，對完善學前教育兒童心理健康教育研究，促進幼兒身心健康成長具有重要意義。

關(guān)鍵詞：幼兒學前教育;心理健康教育;心理疏導(dǎo);融合

一、幼兒心理健康教育概述

心理健康標志人是心理調(diào)適能力能保持正常的心理狀態(tài)。幼兒心理健康表現(xiàn)為兒童在調(diào)節(jié)與表達情緒，具備探索環(huán)境與學習方面的發(fā)展能力。心理健康教育指根據(jù)個體生發(fā)展特點進行心理疏導(dǎo)教育，促進個體全面發(fā)展的教育活動。幼兒心理健康教育是培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的教育活動。

幼兒心理健康教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。幼兒心理健康教育應(yīng)以發(fā)展性教育模式為主，以全體幼兒為服務(wù)對象。目前我國社會發(fā)展處于轉(zhuǎn)型時期，獨生子女家庭增多，使得兒童心理健康問題逐漸增多。幼兒時期是個體社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期[1]。兒童心理健康狀況直接影響幼兒的社會行為發(fā)展，當代幼兒生活在開放性競爭性極強的社會中，當代幼兒心理狀態(tài)面臨嚴峻挑戰(zhàn)，幼兒群體中普遍存在心理脆弱，缺乏與人合作的意識等問題。很多幼兒存在攻擊性行為，情緒障礙等心理行為偏差。

幼兒心理健康教育具有重要意義，體現(xiàn)在為幼兒創(chuàng)設(shè)來那個號物質(zhì)精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒尊重他人的良好品質(zhì)，通過開展豐富的歐系活動培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

幼兒心理發(fā)展不成熟，需要成人生活教育活動方面給予精心照顧，使幼兒在快樂的氛圍中感受溫暖關(guān)愛安全。幼兒在社會交往中會遇到一些困難，要鼓勵幫助孩子朋友克服困難，如同伴玩具丟失幫忙尋找等，讓孩子知道樂于助人會有更多朋友。豐富的健康教育活動滿足幼兒活潑好動的心理，健康教育培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)能力。培養(yǎng)幼兒熱愛周圍事物情感，學會正確對待成功挫折，培養(yǎng)幼兒與人分享快樂的健康心理。

二、幼兒心理健康教育現(xiàn)狀

幼兒是特殊社會群體，處于成長發(fā)展關(guān)鍵時期，幼兒思想活躍，好奇心強，善于接受新事物特征顯著。由于幼兒心理特殊性容易出現(xiàn)心理矛盾，當今社會競爭激烈，加劇了幼兒心理問題的嚴重性。幼兒心理問題表現(xiàn)在人際關(guān)系，情緒管理等方面。學前時期是人生發(fā)展最迅速重要時期，社會急劇變化，生活節(jié)奏加快，家庭居住環(huán)境改變等增加唷學前兒童成長中的緊張心理，導(dǎo)致幼兒成長中出現(xiàn)各種心理問題。

當前幼兒心理健康教育中存在許多問題，未充分發(fā)揮心理健康教育對促進幼兒心理健康發(fā)展的作用。體現(xiàn)為偏重身體健康教育與技能培養(yǎng)等，不少幼兒園將測查幼兒身高體重等指標作為衡量幼兒健康標準，一些教師對本班發(fā)展較好的幼兒在活動中給予更多機會，影響發(fā)展滯后的幼兒自信心發(fā)展。幼兒教育中忽略了情感社交能力的培養(yǎng)，大多幼兒園開辦英語等特色班，家長很少考慮孩子的興趣。

家園合作教育中家長對幼兒心理健康教育不重視，一些家長缺乏科學的育兒理念，家長眼中的孩子永遠沒有缺點。部分家長則對孩子的要求過于嚴苛，亟待解決家長溝通思想與統(tǒng)一認識的問題。多數(shù)幼兒園的家園合作教育模式僅停留于形式，未深入開展關(guān)于幼兒的心理健康教育活動。心理健康教育問題需長時間的觀察研究，非簡答的通過家園溝通表面的問題即可解決。進行家園合作必須針對重點問題，探索深層次的家園合作途徑，讓家長充分參與幼兒園教育活動，為幼兒心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

三、幼兒心理健康疏導(dǎo)教育融合對策

心理疏導(dǎo)是從幼兒心理特點出發(fā)，解決其學習生活中出現(xiàn)的心理困惑，減少焦慮等不良心理情緒，引導(dǎo)其以良好心理狀態(tài)處理問題，增進身心健康促進個性發(fā)展。心理疏導(dǎo)關(guān)注幼兒認知情感等心理要素，重視幼兒現(xiàn)實需求與內(nèi)心感受，工作方法強調(diào)換位思考，容易與幼兒產(chǎn)生心理共鳴，使雙方真誠交流有效溝通。心理疏導(dǎo)理念具有先進性，方法具有可行性，有助于宣泄幼兒負面情緒，提升幼兒情緒管理能力。幼兒心理疏導(dǎo)與健康教育融合需要樹立科學的教育觀念，營造良好的育人環(huán)境。

加強心理健康疏導(dǎo)教育，要完善心理健康教育體系，增強教師健康教育意識，創(chuàng)新心理疏導(dǎo)方法。加強對幼兒心理疏導(dǎo)，認真研究幼兒心理狀態(tài)，以提高心理素質(zhì)為桌墊，做好針對性心理關(guān)愛工作。通過學習教育等方法觀察幼兒心理變化，理解關(guān)心幼兒心理不適。教育管理要做學生的有心人，力求做到苗頭早發(fā)現(xiàn)，針對幼兒學習情況等細微變化及時了解情況進行溝通交流，以真誠熱情的態(tài)度關(guān)愛溫暖幼兒，對幼兒心理問題開展針對性心理疏導(dǎo)，提高幼兒心理教育成效。

參考文獻：

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鐘秋燕 南海艦隊機關(guān)幼兒園第一分園