呂明華（山東省萊陽市第一中學(xué)）

創(chuàng)客教育是從學(xué)生的愛好出發(fā)，以菜單學(xué)習(xí)的方式，運用數(shù)字化工具，培養(yǎng)跨學(xué)科、團隊解決問題的能力、創(chuàng)新能力，是創(chuàng)客文化和信息技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物。

一、創(chuàng)客文化與信息技術(shù)教育

信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是對學(xué)生開展軟件和硬件相關(guān)項目的基礎(chǔ)。老師可以從掌握這方面知識比較扎實的學(xué)生中，選拔一批對創(chuàng)客比較喜歡的學(xué)生，開展興趣小組活動。由于信息技術(shù)不屬于主要科目，通常一個星期才安排一節(jié)課，再加上教學(xué)目標(biāo)的差異，學(xué)生掌握的信息技術(shù)也有限。盡管如此，創(chuàng)客教育的開展離不開信息技術(shù)的發(fā)展，也是信息核心素養(yǎng)得以落地的保障。

信息技術(shù)和創(chuàng)客教育模式的結(jié)合，使信息技術(shù)越來越先進，逐步朝著創(chuàng)新、體驗和項目學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，為信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供環(huán)境、資源和機會。我們先后開設(shè)了計算機基礎(chǔ)知識和操作、信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用、多媒體教學(xué)軟件的使用技巧、多媒體素材和課件的制作技術(shù)、程序語言等。堅持操作實踐為主，理論講授輔助、潛力挖掘、因材施教的原則，不過分拔高，結(jié)合學(xué)校課程的安排，采用集中學(xué)習(xí)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的靈活的機動的形式。積極使用多媒體技術(shù)進行計算機輔助教學(xué)，教學(xué)過程中適時運用多媒體技術(shù)，使學(xué)生有機會使用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)程序，達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的完美結(jié)合，與素質(zhì)教育的目標(biāo)結(jié)合在一起。

二、創(chuàng)新教育與信息技術(shù)

信息技術(shù)教學(xué)雖然會涉及到編程，但這是基礎(chǔ)性的、入門級的知識，是面向全體學(xué)生的，距離創(chuàng)客教育所需要的知識還差得遠，所以，興趣小組的學(xué)生如果要實現(xiàn)對創(chuàng)客教育的深度學(xué)習(xí)還需要利用自身良好的信息素養(yǎng)自學(xué)編程和硬件知識，搜集傳感機相關(guān)的原理性介紹，性能參數(shù)，電路連接方式以及相應(yīng)的驅(qū)動和示例代碼，這些都是在信息技術(shù)學(xué)科的支撐下完成的。教師要引入多元化評價，對學(xué)生實施正面評價能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，可以探索小組評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多種評價方式。信息技術(shù)教學(xué)也是一個動態(tài)發(fā)展的過程，要與時俱進要創(chuàng)新，這就要求教師對新技術(shù)保持敏感度，善于在教學(xué)中引入新的信息技術(shù)，以解決具體問題。例如可以借助QQ 群、微信群等新媒體工具構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，實施直播教學(xué)；借助問卷星、易企秀等工具進行學(xué)情統(tǒng)計收集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實施個性化評價。每個學(xué)生都有自己的特長，挖掘每一個學(xué)生的閃光點是創(chuàng)客時代的顯著特征。學(xué)生們在數(shù)理邏輯、洞察認知、動手制作、解決問題、自我管理、語言表達、創(chuàng)意思考、藝術(shù)審美、學(xué)習(xí)應(yīng)用、團隊協(xié)作等能力層面都有明顯的提高。

三、創(chuàng)客活動與信息技術(shù)

在數(shù)字化工具的使用中，編程的知識和能力尤為重要，驅(qū)動硬件設(shè)備使其智能化，實現(xiàn)創(chuàng)意必須通過編程才能完成。當(dāng)前，相當(dāng)多的學(xué)校信息技術(shù)課程增加了Scratch 和C、VB、Python 的教學(xué)。同時，創(chuàng)客教育的完美呈現(xiàn)需要團隊協(xié)同進行，學(xué)生要具備一定的信息素養(yǎng)才能實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)作和分享需要，信息技術(shù)課程則提供相關(guān)的知識與技能的支撐。創(chuàng)新程度可以把項目分為引導(dǎo)型項目、創(chuàng)意型項目和創(chuàng)造型項目三個層次。引導(dǎo)型項目是教師通過設(shè)置一個動態(tài)項目探究主題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該主題需要老師展示一個簡單的項目作為學(xué)生自主完成的基本目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生在完成這個目標(biāo)過程中融入自己的創(chuàng)意，這是一個初級的項目，適用于低年級。創(chuàng)意型項目是在引導(dǎo)型項目的基礎(chǔ)上，教師安排的靈活度較高的富有創(chuàng)意的任務(wù)，學(xué)生在完成項目的過程中必須要有一定難度的創(chuàng)意才算完成，這個項目適用于中段年級。創(chuàng)造型項目由學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)意、自主協(xié)作和自主創(chuàng)造，教師提供知識、設(shè)備、資料等方面的支持與幫助，適合高年級學(xué)生。信息技術(shù)在創(chuàng)客教育中的應(yīng)用可從兩個方面來進行探討：教學(xué)方面，信息技術(shù)能夠提供促進優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋，加速創(chuàng)客教育資源的開發(fā)，促進創(chuàng)客教學(xué)的評價，提供良好的教育教學(xué)平臺；學(xué)習(xí)方面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)多媒體教室，讓學(xué)生能夠接觸最好的學(xué)習(xí)資源與全世界的創(chuàng)客進行互動。

在堅實理論基礎(chǔ)的保障下，我校結(jié)合自身條件，走出了一條屬于萊陽一中的科創(chuàng)之路，創(chuàng)新成果全面開花，數(shù)名學(xué)生和教師獲獎，體現(xiàn)了學(xué)?？萍紕?chuàng)新實踐活動開展的有序性。