孫燕超

(西安工程大學(xué) 高等教育與質(zhì)量評估研究中心，陜西 西安 710600 )

一、構(gòu)建三全育人體系的必要性

思想政治教育是我國高等教育的重要使命，思政育人是學(xué)校培養(yǎng)社會主義人才的必然要求。長期以來，我國高校思政育人主要實施者是輔導(dǎo)員和思政課教師，占能接觸和影響學(xué)生的教師隊伍總數(shù)的5%～15%，思政育人專職化、與黨建工作充分結(jié)合，是我國高等教育思想政治工作的重要特點。一方面，我國高校思政育人在長期的實踐經(jīng)驗中取得了良好的育人效果。另一方面，隨著新時期對高等教育人才培養(yǎng)的更高要求，傳統(tǒng)的思政育人方式和途徑存在一定的局限性，一是與高校專業(yè)教育結(jié)合度低，難以貫穿人才培養(yǎng)的全過程；二是育人隊伍專職化數(shù)量較少，相對龐大的學(xué)生數(shù)量，育人力量覆蓋面較小，無法滿足高校思政育人工作的普及化需要；三是高校思政育人對專任教師的動員力較弱，教師參與度較低，不利于教師在授課教書過程中履行育人的職責，并獲得自我發(fā)展。

為促進高校思政育人目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)合格的社會主義接班人，我國高等教育領(lǐng)域在構(gòu)建三全育人體系，發(fā)揮教師育人作用等方面進行了積極的嘗試。三全育人是全員育人、全方位育人、全過程育人的統(tǒng)一?！叭珕T育人”，要求全體教職員工都要成為“育人者”，其一言一行、一舉一動都要履行育人之責、產(chǎn)生育人之效，實現(xiàn)育人無不盡責[1]。新時代高校思政育人的全員育人，應(yīng)該是學(xué)校輔導(dǎo)員、一線教師、管理干部、科研人員以及其他方面人員共同的責任和義務(wù)。一線教師承擔學(xué)生的教學(xué)工作，在學(xué)生整個學(xué)習過程中發(fā)揮引領(lǐng)作用，更應(yīng)該承擔起育人角色，成為全員育人的中堅力量?！叭轿挥恕薄叭^程育人”，要求學(xué)校建立思政育人的立體化體系，貫穿學(xué)生在學(xué)習生涯的始終。圍繞學(xué)生不同的方面和需求，進行針對性的育人工作。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，學(xué)生的校園生活以學(xué)習為中心展開。教師作為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、計劃者、幫助者，其作用可滲透到學(xué)生學(xué)習生活的各層面和各個階段，開展全方位育人工作，離不開教師的參與和影響。因此，構(gòu)建三全育人體系，需要充分發(fā)揮高校教師的重要作用，建設(shè)高校思政育人廣闊平臺，真正實現(xiàn)教書和育人的統(tǒng)一。

高校青年教師是教師隊伍的主力軍，教學(xué)工作的發(fā)展依靠青斑教師，思政育人的實施離不開青年教師，青年教師是高校建立三全育人體系，實施思政育人的重要力量。長期以來，青年教師在高校思政教育中融入不足，其引導(dǎo)作用沒有得到充分發(fā)揮，是構(gòu)建三全育人體系的短板。因此發(fā)揮高校青年教師思政育人作用，構(gòu)建高校青年教師思政育人的有效平臺，是需要著力研究的重要命題。

二、高校青年教師群體特點

(一)高校青年教師主體意識強

高校青年教師學(xué)習經(jīng)歷充足，學(xué)習經(jīng)驗豐富，在信息時代的成長發(fā)展中，學(xué)歷較高，知識豐富，對新事物接受較快，他們對自身的價值認知能力較強,注重自身價值的發(fā)揮和自我實現(xiàn)的機會和途徑。高校青年教師積極參與學(xué)校的教學(xué)工作及研究，對學(xué)生方面積極性較高, 參與學(xué)校事務(wù)的主體意識較強，所發(fā)揮的作用也越來越明顯。

(二)高校青年教師創(chuàng)造性強

高校青年教師思想活躍，善于思考，視野開闊,關(guān)注外部事務(wù)，善于打破常規(guī)，創(chuàng)造新想法，新觀點，青年教師根據(jù)環(huán)境要求善于自我調(diào)整，具有競爭意識、自立意識和開拓創(chuàng)新精神, 創(chuàng)造性較強。

(三)高校青年教師參與性強

高校青年教師思維活躍，關(guān)注發(fā)展，對高校思政工作和對學(xué)生進行全面教育具有較高的認可度，高校青年教師具有比較強的參與學(xué)生思政育人工作的熱情和責任心，他們愿意花費精力與學(xué)生打成一片，為學(xué)生工作及學(xué)生發(fā)展建言獻策,在參與學(xué)生教育的同時獲得自身的發(fā)展。

高校青年教師主體意識強、創(chuàng)造性強、參與性強的群體性特點，使他們天然成為學(xué)校與學(xué)生之間的聯(lián)結(jié)，為構(gòu)建三全育人體系，實施思政育人奠定了堅實的人力基礎(chǔ)和思想條件。

三、高校青年教師思政“三全”育人的獨特作用

習近平總書記強調(diào)，“青年工作，抓住的是當下，傳承的是根脈，面向的是未來，攸關(guān)黨和國家前途命運”[2]。高校青年教師承擔立德樹人的教育使命，在思政育人中具有重要作用。

(一)高校青年教師是教書育人的主力軍

高校青年教師絕大多數(shù)處于教學(xué)科研的第一線，學(xué)校大量的教學(xué)任務(wù)由他們承擔；他們直接承擔著教書育人的重要使命。將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，建設(shè)“課程思政”，是思政育人的必然要求，高校青年教師是?？普n程中開展思政育人的主力軍，可以說離開青年教師積極性、主動性的有效調(diào)動，學(xué)校育人工作將無法全面開展。

(二)高校青年教師是育人研究的重要智庫

高校青年教師智力密集，人才濟濟，有著先天的人員優(yōu)勢和文化優(yōu)勢，可以為思政育人研究補充重要力量。應(yīng)該充分發(fā)掘高校青年教師群體的智力資源，以合適的方式加以聚集和放大，形成高校育人體系設(shè)計、研究及實踐的重要智庫，為學(xué)校育人改革發(fā)展，真正實現(xiàn)“三全育人”貢獻其應(yīng)有的力量。

(三)高校青年教師是育人改革的重要力量

高校青年教師由于年齡優(yōu)勢、思維優(yōu)勢，各自聯(lián)系和影響著一部分學(xué)生,充分發(fā)揮高校青年教師的優(yōu)勢，參與高校育人手段、育人環(huán)節(jié)、育人方式的改革，深化育人實踐，將思想政治教育融入帶領(lǐng)學(xué)生社會實踐、志愿服務(wù)、實習實訓(xùn)等活動中，對維護學(xué)校乃至整個社會的穩(wěn)定,構(gòu)建和諧校園,起到很大的作用。

四、構(gòu)建高校青年教師育人平臺與機制

在構(gòu)建三全育人體系重要進程中，高校要落實主體責任，從宏觀層面進行系統(tǒng)梳理分析，充分利用好、發(fā)揮好青年教師的工作熱情、工作精力及工作能力，構(gòu)建高校青年教師育人平臺與機制，推動青年教師把工作目標落在育人成效上，切實打通“三全育人”的最后一公里[3]。

突出思想政治引領(lǐng)。青年是國家發(fā)展的希望，以習近平同志為核心的黨中央高度重視青年工作，習近平總書記指出，要“代表廣大青年，贏得廣大青年，依靠廣大青年”，為做好高校青年教師工作指明了方向。高校青年教師開展育人工作，要進一步學(xué)習把握黨的路線、方針、政策，實現(xiàn)政治素質(zhì)的提升，增強“四個意識”、堅定“四個自信”，始終做到思想上高度認同、政治上堅決維護、組織上自覺服從、行動上緊緊跟隨，不斷增強“做思想政治工作的本領(lǐng)”，堅持以馬克思主義為指導(dǎo)落實到教育教學(xué)各方面。

優(yōu)化深度參與溝通。發(fā)揮新媒體平臺對高校思政育人工作的促進作用，青年教師結(jié)合多樣化的專業(yè)活動與社會活動方式，建立多種媒介不同形式的育人渠道，充分利用網(wǎng)絡(luò)傳媒等現(xiàn)代科技手段，加大宣傳力度，擴大社會影響，切實增強網(wǎng)絡(luò)育人陣地的示范性和引領(lǐng)性，促進育人效果。

建立考評激勵機制。青年教師具有參與思政育人的熱情和責任感，但是育人目標的實現(xiàn)還需要考評和激勵來保證。建立健全工作制度和保障激勵機制, 切實將青年專業(yè)教師納入到大學(xué)生思想政治教育隊伍中來[4]，建立多元科學(xué)的高校思政工作測評指標體系，設(shè)定科學(xué)、合理、可操作的考核項目，引導(dǎo)青年教師自覺為促進學(xué)生全面發(fā)展貢獻聰明才智，通過研究育人改革，參與全員育人，使青年教師獲得激勵，促進自身發(fā)展。

搭建有效育人平臺。高校青年教師參與思政育人，僅靠個人力量遠遠不夠。需要高校整合有效資源，建立輔助支撐平臺。通過搭建培訓(xùn)學(xué)習平臺，幫助青年教師學(xué)習思政育人理論，提高自身理論水平和道德修養(yǎng)，增強參與學(xué)生思政教育的業(yè)務(wù)素質(zhì)；通過搭建交流實踐平臺，使教師之間，學(xué)生和教師之間充分得到交流和理解，改進育人方法，提升育人效果，提高青年教師思政育人的主觀能動性。