李明煜 李薇

西安職業(yè)中等專業(yè)學校第一幼兒園作為教育部重大攻關課題項目《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學理建構、價值認同與教育策略研究》的實踐基地，在課題組專家們的帶領和指導下，結合我園“尚愛”文化的綜合課程體系，以《幼兒傳統(tǒng)體育游戲的開發(fā)和利用》為研究方向，聚焦“陽光寶貝健康年，開展游戲化課程”，以多種形式加以實踐研究，充分挖掘和利用傳統(tǒng)體育游戲資源，創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，循序漸進地開展相關活動，使民間體育游戲代代相傳，成為大家喜聞樂見的活動，促進幼兒身心健康發(fā)展，提升教師的專業(yè)化水平，助推園所內涵式發(fā)展。

一、課題研究的基本思路

依據(jù)課題所要達到的研究目的，我們在課題的實施與推進過程中主要有以下幾個方面的實踐。

（一）成立課題小組，制訂課題計劃，落實課題任務

以園長為引領，選取園所骨干教師成立課題小組。基于我園尚悅之躍動身心（健康領域）、尚慧之傾耳妙語（語言領域）、尚情之怡情悅性（社會領域）、尚智之慧心巧思（科學領域）、尚美之繪聲繪色（藝術領域）的系統(tǒng)綜合課程體系，依托本園所處的深厚地域文化，借助高質量教師團隊，制訂課題計劃，明確課題各階段的工作安排，課題組教師嚴格按照課題的實施方案進行科學系統(tǒng)的研究。根據(jù)研究計劃及實施情況，及時對研究方案進行調整和細化，進行階段反思與總結。

（二）查閱文獻，參加培訓，夯實理論基礎

課題組教師通過查閱文獻、專家指導、專題培訓和集中研討等多種形式夯實自身的理論基礎。以《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園游戲理論》《民間體育游戲概述》等專業(yè)理論為支撐，在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，以促進幼兒發(fā)展為主旨，依據(jù)幼兒最近發(fā)展區(qū)的特點，選取優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育游戲作為課程資源，支持幼兒在原有知識、能力、興趣和經(jīng)驗的基礎上實現(xiàn)進一步發(fā)展。

（三）園所實踐，家園合作，開展課題的相關活動

以“健康陽光，塑造完美起點”為辦園特色，我園開展親自然、重戶外、多元化的特色體育活動，旨在促進幼兒的身心和諧發(fā)展。此外，歷史悠久的地域文化、寬敞空曠的戶外場地、專業(yè)的師資隊伍和豐厚的家長資源等為課題的開展提供了有力支持。

1.園內實踐

一是對我國已有的傳統(tǒng)體育游戲資源“取精華，棄糟粕”。通過開發(fā)擇取、分類整理、改編創(chuàng)新和有效實踐這幾個步驟，將其作為我園的課程活動資源。二是組織課題組教師以解決自身在課題研究中存在的困惑為研究目的，開展以《幼兒體育游戲的開發(fā)和利用》為主題的相關小課題研究10余個。三是以傳統(tǒng)體育游戲作為教學活動資源開展了健康領域觀摩教學10余節(jié)，通過一課三研的形式，推出兩節(jié)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育游戲集體教學活動進行展示。四是將傳統(tǒng)體育游戲資源融入到教學活動、過渡環(huán)節(jié)、區(qū)域活動和戶外活動等幼兒的一日生活之中，體現(xiàn)幼兒園的“一日生活皆課程”理念。通過美工扎染、經(jīng)典古詩誦讀和二十四節(jié)氣主題活動等讓幼兒在親身體驗、直接感知和動手操作的過程中感受傳統(tǒng)文化的氛圍。五是發(fā)揮環(huán)境“潤物細無聲”的作用，通過園所的“傳統(tǒng)文化長廊”、班級環(huán)境創(chuàng)設、戶外傳統(tǒng)體育游戲大型器械等，讓幼兒在潛移默化的環(huán)境氛圍中感受傳統(tǒng)文化的魅力。六是利用“思維導圖”的思考方式，從幼兒年齡、材料種類和活動形式等方面進行深度教研。拓寬教師思路，提升教育質量。把優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育游戲資源以一物多玩、舊物新玩和多物合玩等形式加以開發(fā)和利用。

2.園外推廣

將本課題已有的初步研究成果及過程性資料以“弘揚傳統(tǒng)文化，傳承民間游戲”為主題發(fā)布至園所公眾號平臺，已累積30余篇。以當代信息的傳播方式讓更多的家長、教師和公眾了解傳統(tǒng)體育游戲活動的開發(fā)與實施。

根據(jù)研究目的，設計調查問卷。以前測和后測的調查方式，發(fā)放以教師和家長為調查研究對象的調查問卷622份，了解不同群體對幼兒園開展傳統(tǒng)體育游戲的需求。

3.家園合作

調動家長資源，開展多種活動。一是舉辦“親子運動會”和“家長開放日”，開展跳格子、抬花轎、踢毽子、滾鐵環(huán)、跳大繩等傳統(tǒng)游戲，讓幼兒與父母一起在活動中感受傳統(tǒng)體育游戲的魅力。二是開展親子自制體育器械活動，組織家長利用身邊的材料，制作梅花樁、騎大馬、趕小豬等傳統(tǒng)體育游戲的器械，為幼兒傳統(tǒng)體育游戲的開展提供物質材料。通過家園合作，使家長參與到課題的實施過程中，在增進親子關系的同時，亦能提高課題研究深度和廣度。

二、課題研究中的案例呈現(xiàn)

集體教學活動是幼兒園開展教育教學的主要形式之一。是教師按照一定的教學目標，依據(jù)一定的原則，選擇教學內容、設計教學過程，面向全體幼兒實施教學過程的活動。我們在課題的實施過程中，將傳統(tǒng)體育游戲作為課程資源融入到教學活動中，通過一課三研的形式，將每一節(jié)傳統(tǒng)體育游戲活動予以高質量的呈現(xiàn)。從傳承方面而言，教師將傳統(tǒng)體育游戲通過集體活動加以開展，使幼兒首先了解該游戲的名稱和基本玩法。如“揪尾巴”是一項傳統(tǒng)的體育游戲活動，但是現(xiàn)在的幼兒對該游戲較為陌生。通過集體教育活動的形式，可以讓所有幼兒都能了解該游戲。生動的游戲情境，不同的動物“尾巴”，讓幼兒在游戲活動中發(fā)展了四散跑、追逐跑和躲閃跑等基本動作，增強了身體的協(xié)調性。幼兒對該活動的興趣十分濃厚，這也正是傳統(tǒng)體育游戲活動經(jīng)久不衰的魅力所在。從創(chuàng)新方面而言，教師能夠以舊題材為資源，以新思想為引領，創(chuàng)新活動的開展形式，形成具有原創(chuàng)性的特色活動。如“拉大鋸，扯大鋸，姥姥門前看大戲”，這是一首大家耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)童謠。教師以該童謠為素材，以布條、欄桿為教具，帶領幼兒進行合作游戲。幼兒在該活動中鍛煉了手臂力量，增強了身體的平衡性，感受了傳統(tǒng)文化帶來的愉悅體驗，在合作游戲中促進了幼兒親社會行為的發(fā)展。此外，我們還進行了跳房子、數(shù)字抱團、網(wǎng)小魚等傳統(tǒng)體育游戲活動，使傳統(tǒng)體育游戲在教育教學中充分發(fā)揮其應有的價值。

將傳統(tǒng)體育游戲的內在價值充分地融合到幼兒園的方方面面，這不是一朝一夕就能完成的工作，需要上級部門的支持，需要專家的引領，需要園所的推動，需要教師的鉆研，更需要幼兒的參與。在課題的進一步研究過程中，我們需要做的還有很多。一是鞏固初步的已有研究成果，收集過程性資料，匯編優(yōu)秀活動案例，形成園本教學體系，撰寫研究性論文或報告。二是引領課題組教師深入學習，認真研討，參與培訓，更新觀念，開展更深層次的研究。三是將該課題的核心研究內容真正地落實在幼兒的一日生活中，從而發(fā)揮課題解決現(xiàn)實問題，促進教育發(fā)展的重要意義。在新的時代，面對新的教育理念和教育思路，我們教育工作者應當履行好教育使命，堅定文化自信，以豐富多樣的形式傳承與弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

作者單位? 西安職業(yè)中等專業(yè)學校第一幼兒園