褚紅芬

摘要：隨著社會的發(fā)展，英語成為我國中小學生的重要學習科目，但英語不是我們的母語，生活中缺少運用英語的氛圍，導致小學生學習英語很困難。本文作者結(jié)合自身經(jīng)驗，從正確理解教材、注重英語訓練、多種方式教學、創(chuàng)造輕松氛圍等四個方面闡述了引領(lǐng)學生走出困境的策略。

關(guān)鍵詞：小學英語;教學實踐;困境;引導策略

英語是一門語言學科，學習英語的目的是為了交際，傳遞信息。課堂是學生學習的主陣地，英語不是我們的母語，英語學習枯燥無味，因此部分學生認為英語難學，造成英語成績不佳，甚至討厭學英語的現(xiàn)象。如何解決這一困境是小學英語教師值得深思。

一、正確理解教材

教師要了解小學英語教材的特點。小學英語是以板塊結(jié)構(gòu)為單位編寫的：每單元都圍繞一個話題，安排一系列的語言實踐活動。目的是讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習語言知識、語言技能及學習技巧，完成學習任務(wù);同時使教學過程成為師生之間、學生之間相互交流、溝通、理解、補充的互動過程。它采用循環(huán)式編排方法，體現(xiàn)“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復現(xiàn)”的原則。在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。教師要熟悉全部教材，要清楚地知道學生已經(jīng)學習了哪些內(nèi)容，以哪種方式引出新知，也可先滲透棉睡衣知識點。在課堂教學中教師要盡量滿足學生的需求，要顧及全體學生。要盡量用英語來組織教學，對所授知識的相關(guān)內(nèi)容進行適當?shù)臄U充。還可以要求學生上網(wǎng)搜索一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。如學習Christmas這一單元時，就可以布置這一任務(wù)。讓學生把收集西方有關(guān)圣誕節(jié)的資料貼在教室的墻上，供大家一起分享。三、四年級的學生，以拓展詞匯為主，每周在黑板_上的英語欄中補充與本單元同一類的幾個單詞，要求學生記憶;五、六年級的學生，可以布置每周一篇閱讀，由各小組的小組長負責收集，在周一將本組的閱讀稿貼在墻上，讓學生利用課余時間去看。當然這些閱讀材料必須是符合他們閱讀能力的，可以從網(wǎng)上、課外教輔材料、其它英語讀物中尋找。這種活動可以拓展學生的閱讀空間，提高學生的閱讀能力。

二、要注重英語的訓練

小學英語教學，最重要的就是要奠基固本，要求切實，訓練扎實，效果落實。當前，小學英語教學中虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓練不到位、不落實，難認的單詞不多念幾遍，難寫的句型不多寫幾次，該解釋的單詞不解釋，該辨析的單詞不辨析，該品味的句型不反復品味，該歸納的語法點不歸納，至于最基本的句子、篇章知識、標點符號知識更是一溜而過。要認真研究教學過程，這既是學生思維、想象的過程，也是能力培養(yǎng)的過程，是教學的“三維目標”統(tǒng)一的過程。過程由各個環(huán)節(jié)組成，隨著教學進程，要環(huán)環(huán)相扣，步步為營，遇有錯誤要及時矯正，遇有遺漏要隨時填補，發(fā)現(xiàn)生成性的課程資源，要隨機應(yīng)變，充分開掘利用。不要視而不見，充耳不聞，仍按“預設(shè)”，一成不變。由于英語學習不可能一步到位，也不可能一蹴而就，有時需要回旋反復，有時需要重槌敲打，有時又需要“輕攏慢捻”，有時甚至需要以退為進。教師要善于審時度勢，穿針引線，因勢利導。

三、采用多種教學方式

小學英語教師要通過采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。新課程改革的需要讓多媒體技術(shù)逐漸進入到課堂之中，并逐漸發(fā)展為教師進行課堂教學的一大助力。想要使英語教學真正吸引學生的注意力，首先要借助實物讓學生在單詞和實際物品之間建立準確的聯(lián)系，使學生有著直觀的印象;但是對于一些比較抽象或者不適合用實物展示的物品，就需要借助多媒體技術(shù)的幫助，將紙上單純的詞組變成生動的圖片和視頻展示給學生看，更讓學生感覺立體形象。相較于傳統(tǒng)的教學輔助工具，多媒體技術(shù)更具有便利性，且它所展示的內(nèi)容更加豐富多彩，生動活潑，更能吸引學生的注意力，再配合悅耳的音樂從視覺和聽覺兩個方面充分調(diào)動學生對于英語學習的積極性;教師也可以借助多媒體技術(shù)的便利功能設(shè)計多種多樣的課堂交流活動，這些活動不僅僅能讓課堂氣氛活躍起來，讓每個學生都參與到課堂中去，還可以讓師生在完成活動的過程中實現(xiàn)知識與情感的交流，加深師生之間的情感。除了借助多媒體技術(shù)之外，教師還可以參照其他現(xiàn)代化的教學工具，讓我們的課堂教學更加豐富立體。

四、給學生創(chuàng)設(shè)輕松的英語教學氛圍

當前英語教學，師生都感負擔重。有教育體制的制約，尤其是考試制度的羈絆，也有學校自身的問題。就英語教學而言，要求太高，任務(wù)太多，學生沒有自由活動的時間和空間，就教學而言，教師氣喘吁吁地牽著學生走，學生匆匆忙忙地跟著教師跑。為了輕輕松松、開開心心地學習，首先要營造民主、和諧、寬松的教學氣氛，讓學生無拘無束地放言高論，盡情地表露他們的喜、體驗。其次要留下空白，留有彈性。所謂留下空白，就是教師要引導學生深入鉆研文本，堅持和文本對話，善與從文本中詞、短語、句中去發(fā)現(xiàn)個規(guī)律。所謂留有彈性，即在教學過程中根據(jù)學生的學習念勢，能伸縮自如，進退有節(jié)，開合有度。一是由淺到深之間的彈性，使全班學生在一定范圍內(nèi)都能自由選擇、自主發(fā)揮;二是從一種思路到多種思路的彈性。教師要善于打開學生的思路并梳理學生解決疑難的思路，引導學生以開放的心態(tài)，完成從一種思路到另一種思路的轉(zhuǎn)換;三是從一元結(jié)論到多元結(jié)論的彈性，學生閱讀文本，是重新創(chuàng)造的過程，因此要鼓勵探討多元結(jié)論。輕輕松松學英語，并非降低要求，放松訓練，而是營造氛圍，研究策略，講求方法，讓學生在有限的時空中，愉快地學習，聰明地學習，輕松地學習，高效率地學習。所以，課堂應(yīng)該是教師用心去經(jīng)營的。只有對學生多一點的關(guān)心和愛護，對教學多--份的熱愛和鉆研，才能使學生學的開心，使課堂充滿活力。

綜上所述，作為一名小學英語教師，要不斷地自我充值，更新教學觀念，以適應(yīng)新的教學形勢，新的教學要求，為更好地完成教學任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。

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