陸中彪

【摘? 要】在新課改不斷推動的背景下，現(xiàn)階段教育的教育目標(biāo)也有了一定的改變。近年來，我國的教育水平逐漸提高，數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來就受到人們的廣泛關(guān)注，隨著教育目標(biāo)的改變，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為教育工作者們在展開教學(xué)實(shí)踐時需要探究的課題。為此，教師不僅需要完善教學(xué)工作，還需要改變教育模式，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的滲透能使得學(xué)生有更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);滲透策略

引言

近年來，核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中的熱門詞匯。所謂核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)好知識的同時，逐漸養(yǎng)成綜合能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)中是十分關(guān)鍵的，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力等，讓學(xué)生徹底擺脫長久以來對教師的過多依賴，能夠從自身認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。初中階段，數(shù)學(xué)知識的難度越來越大，對學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)水平和理解能力有了更高的要求，所以，教師要將重心放在教學(xué)方法上，充分引導(dǎo)學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中，從而提升自身的核心素養(yǎng)。

1.根據(jù)個性化教學(xué)模式滲透核心素養(yǎng)

1.1基本概念分析

數(shù)學(xué)一直存在于學(xué)生的各個階段，學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累對于數(shù)學(xué)科目來說是十分重要的。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識主要是為初中數(shù)學(xué)做鋪墊，所以到了初中階段，每個學(xué)生的思維水平、知識掌握水平都存在著較大的差異，數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，也是最能讓學(xué)生感到困難的一門學(xué)科，有些學(xué)生理解能力較差，很難理解數(shù)學(xué)思想，容易對數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生錯誤定義，對于此類問題，教師要采取針對性的教學(xué)方式，確保不同水平的學(xué)生都能正確掌握數(shù)學(xué)知識定義，鍛煉每一位同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提升總體的綜合水平。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)時候，要本著培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度展開教學(xué)，利用分層教學(xué)模式，滿足存在差異學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求。

1.2具體案例分析

方程、幾何、代數(shù)是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在進(jìn)行不同版塊的學(xué)習(xí)時，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的具體知識掌握情況，分為三個層次。理解能力較弱，數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，教師可以將教學(xué)重心放在基礎(chǔ)知識上，對做題速度和拓展類題型不要有太高的要求，只有掌握基礎(chǔ)知識，才能更好的開展以下內(nèi)容，只要他們能做到理解題目、運(yùn)用正確概念來解答題目即可。對于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，不但要掌握基礎(chǔ)知識，還要適當(dāng)增加一些知識難度，引導(dǎo)思維活躍，能對較難的數(shù)學(xué)知識積極思考，使他們的思維敏捷性更加完善。對于數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀理解，能力強(qiáng)的學(xué)生，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重課外內(nèi)容和習(xí)題拓展，為他們提供更多考驗(yàn)邏輯思維的題目，使這類學(xué)生能夠認(rèn)真思考，激發(fā)潛能，使其綜合水平到達(dá)更高的層次。

2.核心素養(yǎng)滲透初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1培養(yǎng)基礎(chǔ)計算能力

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，對學(xué)生的思維能力有著非常高的要求，對于這些能力來說，運(yùn)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有具備良好的運(yùn)算能力，才能使學(xué)生更好的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。運(yùn)算能力最重要的就是準(zhǔn)確度，其次是運(yùn)算速度和運(yùn)算方法。因此，在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要做的就是提升學(xué)生的運(yùn)算能力。例如在講解根號運(yùn)算時，教師首先需要讓學(xué)生對多個運(yùn)算公式背誦熟練，因?yàn)橛辛诉@些公式，方便學(xué)生更好的代數(shù)，也能為學(xué)生遇到復(fù)雜計算題時，提供基礎(chǔ)。還要為學(xué)生講解化簡根號實(shí)數(shù)的結(jié)果要求，比如結(jié)果中的分母不能帶根號;被開方數(shù)不含分母;根號內(nèi)不能含有能開方的因數(shù)或者因式，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力時，無論是計算技巧還是結(jié)果的驗(yàn)算，都對計算準(zhǔn)確度有重要的影響。

2.2培養(yǎng)想象能力，生成邏輯思維

想象力和邏輯性，是數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的總體要求，也是學(xué)科特征。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，是教師在教學(xué)中的重要任務(wù)。例如在講解“幾何”的知識內(nèi)容時，教師可以在課堂先，為學(xué)生設(shè)定一個主題，讓學(xué)生在課前導(dǎo)入過程中，形成邏輯思維能力，正課開始時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用畫圖的方式，借助幾何圖形中角與角的關(guān)系展開邏輯推理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能自主證明判定，通過教師的引導(dǎo)完成自主解題。在幾何中的圖形旋轉(zhuǎn)、陰影面積這一部分，考驗(yàn)的則是學(xué)生的想象力，日常生活中，學(xué)生看到的大多是二維圖形，教師進(jìn)行想象力培養(yǎng)時，可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示一些幾何圖形的旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)換過程，激起學(xué)生對三維空間的想象力，漸漸使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

2.3及時反饋，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析

在完善數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生做一些數(shù)據(jù)分析，有利于加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。例如在講解“統(tǒng)計”這一知識點(diǎn)時，教師要留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，課堂中以學(xué)生為主體。比如，教師可以讓學(xué)生自行建立各個小組，讓學(xué)生在日常生活中自主選擇統(tǒng)計類目，以調(diào)查的方式，收集數(shù)據(jù)，隨后進(jìn)行分析、整理，最終以表格的形式，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來，在這樣的教學(xué)模式下，使得學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力得以加強(qiáng)，對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有明顯的作用。

3.結(jié)語

綜上所述，初中階段數(shù)學(xué)難度增加的同時，對數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求也加強(qiáng)了。數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過程本就是要通過慢慢累積和不斷研究的，在核心素養(yǎng)的滲透中，也是如此。所以，教師在教學(xué)的實(shí)踐中，不要急功近利，留給學(xué)生更多的空間，采取有效的方式，使得學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)能力，促使核心素養(yǎng)目標(biāo)得到逐漸的落實(shí)。

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