羅利民

摘 要：傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式在疫情防控形勢(shì)下已無(wú)法正常實(shí)施，必須通過(guò)線上開(kāi)展教學(xué)。學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以人為本的教育理念，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，綜合運(yùn)用線上教學(xué)工具，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，打造閉環(huán)教學(xué)過(guò)程，高效實(shí)施線上教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：以人為本;資源建設(shè);課程思政;閉環(huán)教學(xué)

2020年初，新冠肺炎疫情迅速蔓延，阻擋了莘莘學(xué)子返校的腳步。平頂山學(xué)院及時(shí)響應(yīng)貫徹落實(shí)“停課不停學(xué)”的有關(guān)要求，制定《平頂山學(xué)院2020年春季學(xué)期疫情防控形勢(shì)下教學(xué)工作實(shí)施方案》，全面開(kāi)展線上教育教學(xué)，做好疫情防控形勢(shì)下的教育教學(xué)工作。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)公共計(jì)算機(jī)教育模塊的子模塊，是針對(duì)所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和運(yùn)用信息技術(shù)解決日常問(wèn)題的能力。作為受眾面最廣同時(shí)又為疫情防控形勢(shì)下線上教學(xué)提供技術(shù)支持的一門(mén)課程，如何順利開(kāi)展線上教學(xué)、提升教學(xué)效率、激發(fā)教與學(xué)的活力、保障教學(xué)效果等，是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)亟待解決的難題。在教學(xué)過(guò)程中，任課教師堅(jiān)持以人為本的教育理念，從教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)手段運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程組織等方面入手，不斷研究、實(shí)施、調(diào)整，終于探索出一套適合學(xué)生的教學(xué)過(guò)程實(shí)施方案。

一、堅(jiān)持以人為本的教育理念

以人為本教育理念的核心是人，教育必須尊重人、關(guān)心人、信任人。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程線上教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)注學(xué)生身心健康。居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生身心健康是最重要的，教師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，對(duì)情緒低落或身體抱恙的學(xué)生及時(shí)開(kāi)導(dǎo)或關(guān)注病情恢復(fù)情況，讓溫暖隔空傳遞。

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是個(gè)別初期上課不太積極的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注，經(jīng)常通過(guò)電話、微信等聯(lián)系學(xué)生并悉心引導(dǎo)，提醒學(xué)生按時(shí)簽到上課，督促學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)及實(shí)驗(yàn)作業(yè)，使其明白學(xué)習(xí)該課程的重要性，并感受到教師的關(guān)懷。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。線上教學(xué)時(shí)，每次不一樣的簽到手勢(shì)讓學(xué)生充滿了期待;巧妙嵌入課堂環(huán)節(jié)的一句“節(jié)日快樂(lè)”讓學(xué)生興奮不已;直播前的一句“歡迎各位大朋友”讓課堂氛圍變得更輕松;搶答等多變方式讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性大大提高;成果展示環(huán)節(jié)給予學(xué)生滿滿的成就感;抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿激情的授課方式讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效途徑

教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，編制上傳課程介紹、教學(xué)大綱、課程評(píng)價(jià)及考核方式、學(xué)習(xí)安排、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等相關(guān)教學(xué)資料，并根據(jù)實(shí)際需求及時(shí)更新調(diào)整，讓學(xué)生對(duì)該課程的課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式等有一個(gè)初步的了解，為后續(xù)線上教學(xué)的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ);將課程內(nèi)容模塊化，通過(guò)制作上傳Word文檔資料、PPT課件、微課視頻、電子教材等進(jìn)一步豐富和完善課程教學(xué)資源，為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)提供資源支撐;根據(jù)劃分模塊設(shè)立章節(jié)小測(cè)驗(yàn)，建立作業(yè)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)庫(kù)，為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提供多種途徑。

三、綜合運(yùn)用線上教學(xué)工具，助力教學(xué)過(guò)程實(shí)施

“工欲善其事，必先利其器?！苯處熞氪蛟煲匀藶楸镜男滦驼n堂，必須熟練掌握和運(yùn)用各種線上教學(xué)工具。通過(guò)對(duì)超星學(xué)習(xí)通、QQ、翻轉(zhuǎn)校園、釘釘、微信等線上教學(xué)工具的不斷研究探索，教學(xué)團(tuán)隊(duì)最終采取了超星學(xué)習(xí)通+釘釘進(jìn)行課堂教學(xué)，微信、超星學(xué)習(xí)通及釘釘進(jìn)行課下交流的組合模式。

教師通過(guò)超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行考勤簽到，方便及時(shí)了解和統(tǒng)計(jì)學(xué)生的到課情況;開(kāi)展搶答、討論等課堂互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度和課堂趣味性;通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷收集匯總學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出建議和解決方法。

教師通過(guò)釘釘直播及視頻會(huì)議等方式開(kāi)展課堂教學(xué)，破解師生無(wú)法面對(duì)面交流的難題;在直播過(guò)程中及時(shí)關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況，通過(guò)連麥或語(yǔ)音等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，師生之間時(shí)刻保持良好互動(dòng)狀態(tài)。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做好課程思政建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于教學(xué)大綱，緊密結(jié)合計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、疫情形勢(shì)和學(xué)生專業(yè)等，收集整理素材、準(zhǔn)備案例、制作課件，認(rèn)真研究設(shè)計(jì)每一個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘課程特色和優(yōu)勢(shì)，提煉課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，將思政、專業(yè)元素等融入日常教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生在豐富多彩的感性實(shí)例中步入理性知識(shí)的殿堂。

根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)，將課程內(nèi)容模塊進(jìn)一步細(xì)化。比如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)模塊細(xì)化為計(jì)算機(jī)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的組成、計(jì)算機(jī)的工作原理、計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表示和存儲(chǔ)四個(gè)小模塊;文字處理軟件模塊細(xì)化為文檔的基本操作、文檔排版、表格制作、圖文混排、論文排版、郵件合并六個(gè)小模塊。每一個(gè)大模塊都分割為相互獨(dú)立又前后關(guān)聯(lián)的小模塊，形成一套完整統(tǒng)一的知識(shí)模塊體系。

在計(jì)算機(jī)的發(fā)展知識(shí)模塊融入世界超級(jí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展情況和我國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展情況，讓學(xué)生了解我國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)在世界超級(jí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的地位，在先進(jìn)制造、航空航天、高能物理、生命科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用及為國(guó)計(jì)民生帶來(lái)的福利等，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家自信、民族自信及學(xué)好用好計(jì)算機(jī)知識(shí)的自信。

在文檔的基本操作模塊，讓學(xué)生提前了解新冠肺炎疫情的發(fā)展形勢(shì)及社會(huì)各界逆流而上支援武漢的情況，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)思考自己能為抗擊疫情做點(diǎn)什么，并起草一份抗疫請(qǐng)戰(zhàn)書(shū);文檔排版模塊要求學(xué)生對(duì)自己的抗疫請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)進(jìn)行排版。通過(guò)這兩個(gè)小模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了文檔基本操作方法和排版技能，還了解了新冠肺炎疫情的發(fā)展局勢(shì)、國(guó)家采取的各種防控措施及全國(guó)人民眾志成城抗擊疫情的決心和行動(dòng)，充分感受到了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而增強(qiáng)幸福感，激發(fā)愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)校的情懷。

在演示文稿的制作模塊，以致敬抗疫英雄為主題設(shè)計(jì)制作演示文稿，將演示文稿制作流程和英雄事跡介紹有機(jī)結(jié)合，通過(guò)圖片、文字、音頻、短視頻等形式講述抗疫英雄不計(jì)報(bào)酬、不畏生死的感人事跡。實(shí)例中既有鐘南山院士、李蘭娟院士等專家級(jí)別的人物，又有平頂山地方醫(yī)院馳援武漢的醫(yī)生，還有平頂山學(xué)院師生共同抗疫的故事。讓學(xué)生知道我們能在家中安穩(wěn)生活并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)正常學(xué)習(xí)是由無(wú)數(shù)英雄的負(fù)重前行甚至付出生命的代價(jià)換來(lái)的，以此緩解學(xué)生居家的壓力和焦躁，珍惜來(lái)之不易的幸福生活。

在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊，以我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)30多年來(lái)的發(fā)展為主線，展示我國(guó)從在德國(guó)專家?guī)椭掳l(fā)出第一封電子郵件到如今德國(guó)要學(xué)習(xí)我國(guó)的移動(dòng)支付技術(shù)的變化。德國(guó)與中國(guó)角色的轉(zhuǎn)換帶給學(xué)生很大的震撼，學(xué)生充分感受到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等帶來(lái)的翻天覆地的變化。

在多媒體知識(shí)模塊，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，重點(diǎn)介紹Photoshop圖像處理軟件的功能及具體操作，并以抗疫知識(shí)宣傳展板制作為例演示選取工具、圖層工具及濾鏡工具等的綜合運(yùn)用，為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

五、精心組織教學(xué)過(guò)程，打造閉環(huán)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)團(tuán)隊(duì)將整個(gè)教學(xué)周期分成3個(gè)環(huán)節(jié)，即課前、課中、課后。課前是基礎(chǔ)，課中是重點(diǎn)，課后是鞏固，3個(gè)環(huán)環(huán)相扣。

（一）課前環(huán)節(jié)

教師提前3天通過(guò)釘釘班級(jí)群等工具發(fā)布學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù);充分挖掘各知識(shí)模塊中蘊(yùn)含的思政元素，收集整理素材并設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用實(shí)例;制作條理清晰、目標(biāo)明確的PPT課件;設(shè)計(jì)并發(fā)布用于檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的題目;思索并設(shè)計(jì)上課時(shí)的課程環(huán)節(jié);課前15分鐘發(fā)布超星學(xué)習(xí)通簽到口令并提醒學(xué)生簽到，為課中教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生按要求登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，自主預(yù)習(xí)該課程指定章節(jié)的內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)測(cè)驗(yàn)并記錄下存在的問(wèn)題和困惑;課前15分鐘登錄超星學(xué)習(xí)通簽到，為課中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）課中環(huán)節(jié)

教師發(fā)布本次課程環(huán)節(jié)安排，為學(xué)生提供簡(jiǎn)潔明了的課程安排說(shuō)明，讓學(xué)生清楚地知道課堂上有幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)做什么，預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)多少，便于師生共同把控課堂節(jié)奏;在超星學(xué)習(xí)通以搶答等方式發(fā)布測(cè)試題目，檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況及課前自主學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié);以釘釘直播或視頻會(huì)議形式講授本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示預(yù)期成果，并通過(guò)1～2個(gè)實(shí)例演示預(yù)期成果的完成過(guò)程;給學(xué)生布置課堂操作任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)電腦或手機(jī)按要求完成，并以文件或截圖的形式上傳到超星學(xué)習(xí)通班級(jí)群或釘釘班級(jí)群中，其間穿插師生、學(xué)生之間的討論、交流、答疑等，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生上傳的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出意見(jiàn)或建議;進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確本次課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)及成果，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固提升。

（三）課后環(huán)節(jié)

教師根據(jù)課堂內(nèi)容在超星學(xué)習(xí)通發(fā)布課后作業(yè)，學(xué)生按要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)作業(yè)并將相關(guān)附件上傳;教師及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)并將完成情況反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

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責(zé)編：初 心