劉啟剛

（中國(guó)刑事警察學(xué)院 刑事犯罪偵查系，遼寧 沈陽(yáng) 110035）

一、問(wèn)題的提出

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)公安工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持政治建警、全面從嚴(yán)治警，著力鍛造一支有鐵一般的理想信念、鐵一般的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、鐵一般的過(guò)硬本領(lǐng)、鐵一般的紀(jì)律作風(fēng)的公安鐵軍。這一要求對(duì)公安院校培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力具有重要的指導(dǎo)和啟示。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》中指出：“要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力”，“高等學(xué)校要探索適應(yīng)自身特點(diǎn)的培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。崗位核心能力是指?jìng)€(gè)人能夠勝任某種職業(yè)和工作崗位，并在完成該崗位工作目標(biāo)的過(guò)程中具備核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的各種能力要素的綜合。公安院校是具有鮮明職業(yè)定位和職業(yè)屬性的行業(yè)性院校，由此決定了其培養(yǎng)的人才必須具備能夠適應(yīng)公安工作需要的崗位核心能力。在新時(shí)期，公安院校培養(yǎng)滿(mǎn)足公安工作需要的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，既是公安工作發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是公安院校推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的主要目標(biāo)，更是落實(shí)中央《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》的具體行動(dòng)。

對(duì)于公安工作崗位而言，崗位核心能力涉及的核心能力主要包括政治素質(zhì)、法律素養(yǎng)、公安業(yè)務(wù)素質(zhì)及紀(jì)律作風(fēng)等公安工作所需要的組合能力[1]。在學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)公安工作會(huì)議新要求及落實(shí)深化教育改革具體意見(jiàn)的大背景下，公安院校必須積極行動(dòng)，培養(yǎng)出符合國(guó)家宏觀政策設(shè)計(jì)精神及公安工作現(xiàn)實(shí)需要的具有較強(qiáng)崗位核心能力的公安人才隊(duì)伍。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前公安院校的人才培養(yǎng)模式還存在諸多的缺陷與不足，與國(guó)家宏觀政策的要求及公安工作的現(xiàn)實(shí)需要還有一定距離。因此，明確公安院校大學(xué)生崗位核心能力的主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出公安院校大學(xué)生崗位核心能力的培養(yǎng)路徑，對(duì)公安院校人才培養(yǎng)的成效具有重要的價(jià)值和意義。

二、研究思路與研究對(duì)象

（一）研究思路

首先，對(duì)公安院校大學(xué)生崗位核心能力研究的政策背景進(jìn)行分析，梳理中央政策及文件規(guī)定對(duì)公安院校崗位核心能力培養(yǎng)的最新要求。其次，以公安院校的在讀大學(xué)生為樣本進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，梳理和統(tǒng)計(jì)當(dāng)前公安院校大學(xué)生崗位核心能力的主要問(wèn)題。最后，提出公安院校大學(xué)生崗位核心能力的培養(yǎng)路徑。

（二）研究對(duì)象

以某公安部屬院校大學(xué)生為樣本，編制《公安院校大學(xué)生崗位核心能力調(diào)查問(wèn)卷》，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。在調(diào)查過(guò)程中，發(fā)放問(wèn)卷230份，回收有效問(wèn)卷203份，問(wèn)卷有效率的為88.3%?；厥沼行?wèn)卷的人口學(xué)信息如下：專(zhuān)業(yè)方面，公安學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生113人，公安技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生90人；性別方面，男生184人，女生19人；年級(jí)方面，大一的學(xué)生48人，大二的學(xué)生51人，大三的學(xué)生63人，大四的學(xué)生41人。

三、公安院校大學(xué)生崗位核心能力培養(yǎng)的主要問(wèn)題

通過(guò)對(duì)有效問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前公安院校大學(xué)生崗位核心能力培養(yǎng)的主要問(wèn)題體現(xiàn)在如下五大方面。

（一）公安業(yè)務(wù)素質(zhì)的實(shí)戰(zhàn)水平有待提升

在所調(diào)查的公安院校大學(xué)生中，有101人認(rèn)為公安業(yè)務(wù)素質(zhì)的實(shí)戰(zhàn)水平有待提升，約占調(diào)查人數(shù)的49.8%。公安業(yè)務(wù)素質(zhì)是公安院校大學(xué)生崗位核心能力的重要組成部分，較強(qiáng)的公安業(yè)務(wù)素質(zhì)是順利開(kāi)展公安執(zhí)法工作的基本前提。公安院校在教學(xué)過(guò)程中，大都將公安業(yè)務(wù)素質(zhì)作為教學(xué)培養(yǎng)的主要目標(biāo)，并通過(guò)多種教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這種素質(zhì)。然而由于各種條件的限制與制約，公安院校對(duì)學(xué)生公安業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)還是偏重于理論知識(shí)的層面，對(duì)于公安業(yè)務(wù)實(shí)踐、應(yīng)用和操作等層面的培養(yǎng)還存在很大欠缺。突出表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)公安業(yè)務(wù)知識(shí)體系的傳授、理論觀點(diǎn)的講解，而對(duì)公安業(yè)務(wù)知識(shí)在實(shí)踐中情景化應(yīng)用培養(yǎng)的手段和成效還存在很大欠缺。本次調(diào)查中，有接近五成的學(xué)生反映公安院校大學(xué)生崗位核心能力的培養(yǎng)對(duì)公安業(yè)務(wù)素質(zhì)的實(shí)戰(zhàn)水平有待提升，便是對(duì)這一問(wèn)題的突出反映。造成這一問(wèn)題的主要原因主要有兩個(gè)方面：一是部分教師自身的公安業(yè)務(wù)素質(zhì)的實(shí)戰(zhàn)化水平不足，導(dǎo)致其缺乏培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)化公安業(yè)務(wù)素質(zhì)的能力；二是部分教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面缺乏實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)思維的指引，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)課堂教學(xué)提升自身公安業(yè)務(wù)素質(zhì)的實(shí)戰(zhàn)化水平。

（二）法律素養(yǎng)和規(guī)范化的執(zhí)法素養(yǎng)亟待補(bǔ)強(qiáng)

在所調(diào)查的公安院校大學(xué)生中，有79人認(rèn)為法律素養(yǎng)和規(guī)范化執(zhí)法素養(yǎng)亟待補(bǔ)強(qiáng)，約占調(diào)查人數(shù)的38.9%。在法治文明不斷進(jìn)步和以審判為中心的訴訟改革背景下，法律對(duì)公安工作的要求越來(lái)越嚴(yán)。公安民警在開(kāi)展執(zhí)法工作的過(guò)程中，必須嚴(yán)格按照法律要求規(guī)范地開(kāi)展執(zhí)法工作，保障當(dāng)事人的合法權(quán)益，確保在每一案件的辦理中使當(dāng)事人感受到公平與正義。當(dāng)前，公安院校對(duì)公安業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)普遍較為重視，但對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)和規(guī)范化執(zhí)法素養(yǎng)的培養(yǎng)還有所欠缺。本次調(diào)查中，有接近四成的學(xué)生認(rèn)為自身的法律素養(yǎng)和規(guī)范化執(zhí)法素養(yǎng)亟待補(bǔ)強(qiáng)。當(dāng)前，公安院校對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)和規(guī)范化執(zhí)法素養(yǎng)培養(yǎng)的欠缺主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：一是師資力量不夠，導(dǎo)致缺乏足夠數(shù)量的高水平師資對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律素養(yǎng)和規(guī)范化執(zhí)法素養(yǎng)的培養(yǎng)，法律基礎(chǔ)課的老師大都承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，有限的精力影響了教學(xué)效果；二是課程設(shè)置有限，公安院校的法律類(lèi)課程在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中所占的比例和其所發(fā)揮的作用不成正比，有限的課程設(shè)置無(wú)法充分有效地培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)；三是專(zhuān)業(yè)課程在學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用不充分，大部分專(zhuān)業(yè)課程將重點(diǎn)關(guān)注本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)體系，對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)素質(zhì)依托的法律規(guī)范關(guān)注不夠，由此導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)汲取足夠的法律素養(yǎng)。

（三）忠誠(chéng)履職和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)需要加強(qiáng)

在所調(diào)查的公安院校大學(xué)生中，有43人認(rèn)為忠誠(chéng)履職和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)需要加強(qiáng)，約占所調(diào)查人數(shù)的21.2%。習(xí)近平總書(shū)記會(huì)見(jiàn)全國(guó)公安系統(tǒng)英雄模范立功集體表彰大會(huì)上，向全國(guó)公安機(jī)關(guān)提出了“對(duì)黨忠誠(chéng)、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”的總要求，忠誠(chéng)履職和敢于擔(dān)當(dāng)是新時(shí)期公安民警必備的崗位核心能力。公安院校秉承政治建警和政治建校的原則要求，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，忠誠(chéng)履職和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)必須貫徹到公安教育教學(xué)的全過(guò)程。從基本理念和認(rèn)識(shí)的角度來(lái)看，加強(qiáng)對(duì)公安院校大學(xué)生忠誠(chéng)履職和敢于擔(dān)當(dāng)素質(zhì)的培養(yǎng)是毋庸置疑的，但在具體實(shí)踐過(guò)程中，存在諸多不盡如人意之處。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，有略超兩成的公安院校大學(xué)生認(rèn)為忠誠(chéng)履職和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)需要加強(qiáng)。當(dāng)前，公安院校對(duì)大學(xué)生忠誠(chéng)履職和敢于擔(dān)當(dāng)素質(zhì)的培養(yǎng)存在的不足主要體現(xiàn)如下：一是在缺乏明確以忠誠(chéng)履職和敢于擔(dān)當(dāng)為目標(biāo)的課程，導(dǎo)致相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏教學(xué)載體；二是在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)履職和敢于擔(dān)當(dāng)素質(zhì)的教學(xué)自覺(jué)性；三是部分培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)履職和敢于擔(dān)當(dāng)素質(zhì)的教學(xué)形式相對(duì)枯燥和單調(diào)，無(wú)法引起學(xué)生思想認(rèn)同和情感共鳴，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（四）公安工作思維和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力需要引起關(guān)注

在所調(diào)查的公安院校大學(xué)生中，有39人認(rèn)為公安工作思維和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力需要引起關(guān)注，約占所調(diào)查人數(shù)的19.2%。在新時(shí)期，傳統(tǒng)犯罪的手段不斷變化和更新?lián)Q代，電信詐騙等新型犯罪不斷涌現(xiàn)，犯罪手段的智能性不斷增強(qiáng)。公安機(jī)關(guān)必須適應(yīng)犯罪形勢(shì)的變化，不斷更新自己的工作思維，加強(qiáng)對(duì)新興科技手段的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，從而有效應(yīng)對(duì)和打擊影響社會(huì)穩(wěn)定和人民生命財(cái)產(chǎn)安全的各類(lèi)犯罪。公安工作思維要求公安院校大學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，不僅要掌握具體的公安業(yè)務(wù)知識(shí)與技能，還要能夠在應(yīng)用這些知識(shí)和技能的過(guò)程中具備靈活的思維分析能力，能夠根據(jù)不同的工作情景來(lái)發(fā)揮公安工作思維的價(jià)值。學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力要求公安院校大學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，不僅能夠充分掌握和靈活運(yùn)用現(xiàn)有的公安業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，還能夠根據(jù)公安實(shí)踐工作的最新變化和要求學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，并在具體的工作過(guò)程中生成創(chuàng)造性應(yīng)用的能力。在本次調(diào)查過(guò)程中，有接近兩成的大學(xué)生認(rèn)為公安院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中公安工作思維和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力需要引起關(guān)注，很大程度上反映了這一素質(zhì)和能力的重要性。公安院校在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念中，較為重視公安業(yè)務(wù)知識(shí)技能的傳授和培養(yǎng)，但對(duì)可持續(xù)發(fā)展的公安工作思維和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力缺乏關(guān)注，而這些隱性的素質(zhì)和能力對(duì)公安院校大學(xué)生長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展具有更重要的作用和價(jià)值。公安院校在公安工作思維和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的欠缺無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)造性提升，進(jìn)而影響公安機(jī)關(guān)執(zhí)法工作的質(zhì)量和水平。

（五）工作組織協(xié)調(diào)能力不容樂(lè)觀

在所調(diào)查的公安院校大學(xué)生中，有33人認(rèn)為工作組織協(xié)調(diào)能力不容樂(lè)觀，約占所調(diào)查人數(shù)的16.3%。公安工作是一項(xiàng)集體性很強(qiáng)的工作，涉及很多知識(shí)性、操作性和技能性很強(qiáng)的工作環(huán)節(jié)。這種工作特點(diǎn)要求公安民警不僅要具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，而且要具備很強(qiáng)的工作組織協(xié)調(diào)能力，這樣才能有序完成打擊犯罪的工作目標(biāo)。由此可見(jiàn)，對(duì)公安院校的大學(xué)生而言，掌握公安業(yè)務(wù)知識(shí)技能固然重要，但是較強(qiáng)的工作組織協(xié)調(diào)能力同樣不可或缺。當(dāng)下公安院校忽視大學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：一是公安院校大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)注的重點(diǎn)為公安業(yè)務(wù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與掌握，對(duì)大學(xué)生工作組織協(xié)調(diào)能力的定位不準(zhǔn)確；二是在具體的教學(xué)過(guò)程中，缺乏有效的手段和方法培養(yǎng)公安院校大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力；三是公安院校大學(xué)生自身缺少對(duì)工作組織協(xié)調(diào)能力重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我培養(yǎng)的行動(dòng)自覺(jué)性。

四、公安院校大學(xué)生崗位核心能力培養(yǎng)的完善路徑

為提高公安院校大學(xué)生的政治素質(zhì)、法律素養(yǎng)、公安業(yè)務(wù)素質(zhì)及紀(jì)律作風(fēng)等方面的崗位核心能力，有針對(duì)性地解決當(dāng)前公安院校在大學(xué)生崗位核心能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，相關(guān)教師必須不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，重視價(jià)值觀教育等多種途徑提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善課程設(shè)置

優(yōu)化人才培養(yǎng)方案是完善公安院校大學(xué)生崗位核心能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。公安院校在制訂人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，必須明確公安院校大學(xué)生崗位核心能力的構(gòu)成要素，在此基礎(chǔ)上制訂公安院校大學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。要使公安院校大學(xué)生人才培養(yǎng)方案成為有效培養(yǎng)大學(xué)生崗位核心能力的基本藍(lán)圖和行動(dòng)指南。課程設(shè)置是體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的主要載體[2]，公安院校在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，必須重視這些課程載體，相關(guān)的課程在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程要明確其實(shí)現(xiàn)崗位核心能力的具體內(nèi)容。公安院校在課程設(shè)置的過(guò)中，既要重視對(duì)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，又應(yīng)當(dāng)不斷研發(fā)符合公安變化實(shí)踐和科技進(jìn)步潮流的新型課程，將大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)融入到相關(guān)課程中，不斷提升學(xué)生的公安工作思維水平和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。此外，為了提升公安院校大學(xué)生的法律素養(yǎng)，必須強(qiáng)化《中華人民共和國(guó)刑法》《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》等法律課程的教學(xué)，提升相關(guān)法律課程在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中的比重。公安院校在制訂人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，首先要搭建大學(xué)生崗位核心能力培養(yǎng)的基本架構(gòu)，然后再將這些崗位核心能力培養(yǎng)具體落實(shí)到相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)中，從而既達(dá)到崗位核心能力培養(yǎng)的精準(zhǔn)性和有效性，又避免課程設(shè)置的盲目性和重復(fù)性。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)化水平

在前面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，公安業(yè)務(wù)素質(zhì)的實(shí)戰(zhàn)化水平不強(qiáng)是公安院校大學(xué)生崗位核心能力存在的一個(gè)突出問(wèn)題。公安院校必須改變教學(xué)過(guò)中“重理論、輕實(shí)訓(xùn)”的現(xiàn)狀，通過(guò)不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，努力提升教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)化水平。公安院校的實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)與有針對(duì)性的校外公安見(jiàn)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)中應(yīng)當(dāng)增大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)比重，使學(xué)生通過(guò)情景化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作來(lái)提升自身的實(shí)踐素質(zhì)與能力。對(duì)于校外公安見(jiàn)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，應(yīng)當(dāng)選擇口對(duì)口的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生能通過(guò)公安見(jiàn)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)完成對(duì)自身所學(xué)的公安知識(shí)及技能的印證、拓展和升華。教師必須努力提升教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)化水平，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)公安教學(xué)與公安實(shí)戰(zhàn)的“無(wú)縫對(duì)接”[3]，真正將“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的教學(xué)模式落到實(shí)處。公安院校在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)跳出就實(shí)踐論實(shí)踐、就案例論案例的片面化教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中融入探索反思的公安工作思維。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐化教學(xué)，使學(xué)生能夠舉一反三，能夠在多變復(fù)雜的公安工作情景中靈活應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)戰(zhàn)能力與素質(zhì)。

（三）重視價(jià)值觀教育，加強(qiáng)思政課程和課程思政建設(shè)

大學(xué)生的價(jià)值觀教育應(yīng)當(dāng)成為公安院校人才培養(yǎng)的核心和亮點(diǎn)，尤其應(yīng)當(dāng)將忠誠(chéng)履職和敢于擔(dān)當(dāng)作為價(jià)值觀教育的重點(diǎn)。加強(qiáng)公安院校大學(xué)生價(jià)值觀教育，一是要加強(qiáng)傳統(tǒng)思政課程建設(shè)，提升傳統(tǒng)思政課程的針對(duì)性與親和力，特別是要優(yōu)化思政課程的教育形式，從而提升公安院校大學(xué)生價(jià)值觀教育的效果；二是要開(kāi)設(shè)反映公安工作和公安文化特點(diǎn)的思政課程，如公安文化、警察倫理、警察道德等方面的課程，使公安院校大學(xué)生忠誠(chéng)履職和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)人刭|(zhì)能力的培養(yǎng)具有明確的課程載體；三是要改進(jìn)和完善思政課程教學(xué)形式和教學(xué)手段，綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)等新型技術(shù)手段，注重學(xué)生對(duì)思政課程內(nèi)容的接受度和認(rèn)可度，從而引起學(xué)生的思想認(rèn)同和情感共鳴；四是要加強(qiáng)各專(zhuān)業(yè)課程的思政建設(shè)，使各專(zhuān)業(yè)課教師明確“課程思政”的教學(xué)理念，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生政治覺(jué)悟和警察職業(yè)精神的培養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中確保不斷提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，有效提升學(xué)生的政治素質(zhì)；五是要探索建立符合公安院校大學(xué)生心理特點(diǎn)的思政課和專(zhuān)業(yè)課相融合的一體化教學(xué)模式，從而將價(jià)值觀教育、心理教育和專(zhuān)業(yè)能力教育融為一體，不斷提升公安院校大學(xué)生的心理素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)公安院校大學(xué)生價(jià)值觀教育的效果。

（四）開(kāi)展第二課堂，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提升學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，公安院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須重視發(fā)揮第二課堂的作用[4]，使之與課堂教學(xué)有機(jī)融合，貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。一是鼓勵(lì)學(xué)生參加各個(gè)層次的學(xué)科競(jìng)賽，提升其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，如組織學(xué)生參與公安部組織的公安院校大學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新大賽等；二是組建大學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展各類(lèi)項(xiàng)目研發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主導(dǎo)作用，在指導(dǎo)教師的帶動(dòng)下，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)興趣研究及有關(guān)科學(xué)研究，如組織學(xué)生積極參與教師主持的各類(lèi)科研項(xiàng)目，以及各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生參與這些科學(xué)研究項(xiàng)目，提升其研究能力與綜合素質(zhì)；三是組織學(xué)生參加各種專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座，拓展學(xué)生的知識(shí)面，縮短公安理論與公安實(shí)踐、公安教育與公安實(shí)戰(zhàn)的距離；四是建立形式多樣的學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)及興趣小組，豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，如建立現(xiàn)場(chǎng)勘查社團(tuán)、測(cè)謊興趣小組等專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)與興趣小組。

（五）優(yōu)化考評(píng)方式，提升崗位核心能力評(píng)價(jià)的科學(xué)水平

公安院校大學(xué)生崗位核心能力是一個(gè)多要素構(gòu)成的綜合系統(tǒng)?？茖W(xué)的考評(píng)方式一方面有助于檢驗(yàn)公安院校大學(xué)生崗位核心能力培養(yǎng)的效果，另一方面有助于發(fā)現(xiàn)公安院校大學(xué)生崗位核心能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而有的放矢地加以解決。公安院校對(duì)大學(xué)生素質(zhì)與能力的考核偏重于期末筆試這種單一的方式，此種方式僅能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記水平，無(wú)法考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。為了提升公安院校大學(xué)生崗位核心能力評(píng)價(jià)的科學(xué)水平，必須針對(duì)崗位核心能力的構(gòu)成要素研發(fā)出行之有效的考評(píng)方式，改變傳統(tǒng)單一的考核方式，根據(jù)培養(yǎng)要求設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的、多樣化的考評(píng)方式。譬如，針對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力，可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力與水平，以及學(xué)生之間的合作能力、協(xié)調(diào)能力和思維應(yīng)變水平；針對(duì)忠誠(chéng)履職能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，可以通過(guò)公安實(shí)踐、大型安保等形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生能否在參與公安實(shí)際工作中積極克服困難，能否認(rèn)真負(fù)責(zé)完成上級(jí)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，能否及時(shí)學(xué)習(xí)各種工作方法，能否創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題。