余永龍

（廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院，廣東 廣州 510540）

習(xí)近平同志在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！保?］對(duì)于高校來(lái)講，“立德樹(shù)人”是根本任務(wù)和神圣使命，高校教師責(zé)無(wú)旁貸地成為落實(shí)“立德樹(shù)人”實(shí)施主體，而教師的思想政治教育是做好“立德樹(shù)人”工作的關(guān)鍵因素。

青年教師是高校人才培養(yǎng)的主要群體和中堅(jiān)力量，青年教師的思想政治狀況如何，關(guān)系到“立德樹(shù)人”的工作成效。加強(qiáng)民辦高校青年教師思想政治教育，要客觀面對(duì)當(dāng)前民辦高校發(fā)展的新形勢(shì)，認(rèn)真剖析青年教師思想政治教育的新困難和新挑戰(zhàn)，采取新的思維、新的措施、新的創(chuàng)舉，促進(jìn)理論說(shuō)教和情感溝通相融合、灌輸教育和滲透教育相融合、顯性教育和隱性教育相融合，切實(shí)提升青年教師思想政治教育的實(shí)效，這也是做好“立德樹(shù)人”工作的前提和保障。

一、民辦高校加強(qiáng)青年教師思想政治教育的必要性

（一）促進(jìn)教師隊(duì)伍全面發(fā)展的需要

由于民辦高校辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，教師隊(duì)伍比較年輕，青年教師占了相當(dāng)大的比重。因此，抓好青年教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系到師資隊(duì)伍整體水平高低，關(guān)系到民辦高校的發(fā)展后勁。要把思想政治教育作為青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)的重要內(nèi)容，堅(jiān)持政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、人格素養(yǎng)一體化全面發(fā)展，引導(dǎo)青年教師以德立身、以德促學(xué)、以德施教，踐行立己德與樹(shù)人德并重、教學(xué)與科研并重、教書與育人并重、信道與傳道并重，做國(guó)家、社會(huì)和學(xué)生滿意的好老師，逐步形成一支政治素質(zhì)合格、業(yè)務(wù)知識(shí)精湛、組織結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍［2］。

（二）培養(yǎng)德才兼?zhèn)浯髮W(xué)生的需要

青年教師身處教育教學(xué)一線，與學(xué)生接觸較多，對(duì)學(xué)生影響較大，不僅傳授專業(yè)知識(shí)，而且不少人還擔(dān)任輔導(dǎo)員和社團(tuán)指導(dǎo)老師，是學(xué)生思想政治教育的主力軍，也是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，其思想政治素質(zhì)如何與人才培養(yǎng)的質(zhì)量息息相關(guān)，是學(xué)生思想政治教育中的隱性影響力。古人說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！鼻嗄杲處煈?yīng)以高尚的師德和良好的形象來(lái)感染學(xué)生，在學(xué)生心中樹(shù)立起較高的威信和聲譽(yù)，進(jìn)而引起學(xué)生思想認(rèn)同和心理共鳴。學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中，不斷受到優(yōu)良品德的熏陶滲透，逐步內(nèi)化為自身的優(yōu)良品德。反之，青年教師自身思想政治素質(zhì)不過(guò)硬，將難以得到學(xué)生的認(rèn)可，在學(xué)生心目中沒(méi)有地位，其教育教學(xué)效果必然大打折扣。

（三）推進(jìn)民辦高校健康發(fā)展的需要

我國(guó)民辦高校作為利用非國(guó)家財(cái)政經(jīng)費(fèi)舉辦的高等學(xué)校，自20世紀(jì)90年代以來(lái)，從無(wú)到有，發(fā)展迅速。2020年5月，國(guó)家發(fā)布的《2019年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)顯示：全國(guó)有757所民辦高校，占全國(guó)普通高等學(xué)校（2688所）的28%；民辦高校有708.8萬(wàn)在校生，占全國(guó)本專科在校生（3031.5萬(wàn)）的23%［3］。由此可見(jiàn)，民辦高校是我國(guó)高等學(xué)校的重要部分，其人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到我國(guó)高等教育的質(zhì)量。

民辦高校經(jīng)過(guò)初創(chuàng)時(shí)期的跨越式發(fā)展，已從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向重質(zhì)量、抓內(nèi)涵、謀發(fā)展的階段，也是出特色、上水平、塑品牌的重要時(shí)期。民辦高校青年教師的素質(zhì)如何，尤其是思想道德水平的高低，直接影響著民辦高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也是高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。因此，提升民辦高校青年教師隊(duì)伍思想政治教育實(shí)效性，有利于強(qiáng)化民辦高校內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)民辦高校辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)高等教育健康發(fā)展。

二、民辦高校在青年教師思想政治教育中存在的問(wèn)題

（一）投入不足

當(dāng)前，面對(duì)高校間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，各民辦高校都將更多的精力放在教學(xué)改革、師資建設(shè)、招生就業(yè)以及基礎(chǔ)建設(shè)等方面，弱化了對(duì)教師思想政治工作的投入，思想政治教育往往在繁忙的業(yè)務(wù)工作中被忽視。另一方面，民辦高校屬于社會(huì)機(jī)構(gòu)投資辦學(xué)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)基本依靠學(xué)生學(xué)費(fèi)，政府財(cái)政撥款非常少。由于辦學(xué)資源受限，民辦高校在思想政治教育方面投入普遍不足，以至于青年教師思想政治教育工作經(jīng)常受到人力、物力、財(cái)力的制約。

（二）教育模式單一

民辦高校青年教師思想政治教育模式單一。主要表現(xiàn)在：方式上以單向灌輸為主，缺乏應(yīng)有的感染力和說(shuō)服力；內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)政治觀點(diǎn)、思想意識(shí)的灌輸，忽視情感溝通；效果上難以引起思想共鳴，教育效果欠佳。青年教師受過(guò)系統(tǒng)完整的高等教育，具有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力和理性的分析判斷能力，對(duì)教育的方式、內(nèi)容和效果有較高的期望。思想政治教育如果不改變傳統(tǒng)的模式，將缺乏實(shí)效性，難以達(dá)到教育目的。

（三）人文關(guān)懷缺乏

青年教師的事業(yè)和生活都處于起步階段，工作壓力大，困難比較多，需要學(xué)校的關(guān)懷和幫助。但是對(duì)于這些最需要人文關(guān)懷的青年教師群體，民辦高校往往缺乏相應(yīng)的幫扶機(jī)制，難以拿出有效措施解決青年教師在工作、進(jìn)修和生活等方面的切實(shí)困難，使得他們的思想政治教育未能達(dá)到預(yù)期效果。

三、民辦高校加強(qiáng)青年教師思想政治教育的創(chuàng)新對(duì)策

（一）改進(jìn)教育工作模式

校園文化在思想政治教育中具有隱性教育功能，倡導(dǎo)建立尊重理解、平等互助的校園文化，將思想政治教育滲透到日常工作和生活中去，注重顯性教育與隱性教育相融合，理論說(shuō)教和情感溝通相融合，以理服人，以情感人［4］。通過(guò)真情溝通，使青年教師坦誠(chéng)地反省自己的不足之處，潛移默化地將思想政治教育的觀點(diǎn)內(nèi)化為自己的價(jià)值觀，提高自律意識(shí)。從而形成自覺(jué)的行為。例如，制定未來(lái)發(fā)展規(guī)劃時(shí)充分考慮青年教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和學(xué)校共同成長(zhǎng)；注重傾聽(tīng)青年教師的心聲，加強(qiáng)溝通交流，協(xié)助解決工作、學(xué)習(xí)和生活中的困難，解決他們的后顧之憂；積極組織文體團(tuán)建活動(dòng)，以豐富的業(yè)余生活增強(qiáng)青年教師歸屬感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；關(guān)注身心健康，引導(dǎo)他們正確對(duì)待挫折、破解職業(yè)倦怠等；開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)掛職鍛煉、學(xué)習(xí)交流、社會(huì)服務(wù)，正確對(duì)待自身職責(zé)，關(guān)心國(guó)家發(fā)展。

（二）優(yōu)化職業(yè)工作環(huán)境

關(guān)心青年教師職業(yè)發(fā)展，完善“引人、培人、用人、留人”良好機(jī)制，塑造干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。制定教師成長(zhǎng)的扶持激勵(lì)政策，構(gòu)建體現(xiàn)工作能力、工作業(yè)績(jī)和薪酬待遇相匹配的收入分配激勵(lì)體系，調(diào)動(dòng)青年教師的創(chuàng)造性和主動(dòng)性；推行優(yōu)秀人才破格晉升政策，促進(jìn)優(yōu)秀青年快速成長(zhǎng)；強(qiáng)化聘期管理，對(duì)于職務(wù)晉升后不求發(fā)展、不能完成聘期任務(wù)的青年教師，采取降低職位級(jí)別等措施。通過(guò)能上能下、優(yōu)勞優(yōu)酬的用人機(jī)制，激勵(lì)青年教師愛(ài)崗敬業(yè)、潛心教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校共同成長(zhǎng)［5］。

（三）搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)

青年教師具有較強(qiáng)的事業(yè)心，希望有所作為，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這就要求民辦高校重視青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃，提供專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，提升教學(xué)水平和科研能力，造就青年學(xué)術(shù)英才，提高青年教師的歸屬感。創(chuàng)新教學(xué)技能培訓(xùn)方式，定期開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)觀摩等活動(dòng)；實(shí)施學(xué)歷深造計(jì)劃，扶持青年教師在職攻讀更高層次學(xué)位，在學(xué)費(fèi)上予以適當(dāng)支持，課程安排上給予照顧，工作量上予以減免，滿足教師自我發(fā)展需求；實(shí)施青年學(xué)術(shù)英才工程，采取科研資助、學(xué)術(shù)研討、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修等方式，培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干；實(shí)施創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，由高水平學(xué)科帶頭人領(lǐng)軍，以優(yōu)秀青年教師為梯隊(duì)，以老帶新，進(jìn)行科研攻關(guān)；建立優(yōu)秀人才成長(zhǎng)平臺(tái)，組織青年教師申請(qǐng)各級(jí)“千百十工程”和國(guó)內(nèi)外“訪問(wèn)學(xué)者”等項(xiàng)目，培養(yǎng)青年教學(xué)骨干。

（四）加強(qiáng)人文關(guān)懷

人文關(guān)懷正如“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使思想政治教育更具說(shuō)服力和感染力。青年教師往往剛走上工作崗位，職稱比較低，薪酬待遇不高，卻需要面對(duì)各種生活難題，如成家立業(yè)、養(yǎng)育小孩、贍養(yǎng)老人等生活壓力，導(dǎo)致他們思想上極易出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)突出人文關(guān)懷，把思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，深入了解青年教師的實(shí)際困難，思想上多理解，生活上多關(guān)心，業(yè)務(wù)上多培養(yǎng)，力所能及協(xié)助解決住房、小孩讀書等生活困難，促進(jìn)青年教師安居樂(lè)業(yè)，增強(qiáng)工作的熱情和責(zé)任感，全身心地融入學(xué)校人才培養(yǎng)工作中，提升思想政治教育的實(shí)效性。