摘 要：綜合實踐活動屬于新型課程，隨著新課改的深入，綜合實踐活動在小學教育領域也得到了開展。但目前，一些小學尤其是農(nóng)村小學綜合實踐活動課程的開設卻沒有得到很好的發(fā)展，針對這一情況，本文主要就農(nóng)村小學綜合實踐活動現(xiàn)狀與發(fā)展策略做分析探究。

關鍵詞：綜合實踐活動;農(nóng)村小學;活動現(xiàn)狀;發(fā)展策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0052-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.046

綜合實踐活動的開展要符合新課改要求，在不斷發(fā)展素質(zhì)教育的同時，將教學內(nèi)容與生活實際緊密連接，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變與綜合實踐能力的提高。但經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學綜合實踐活動開展過程中還存在一些問題，具體分析如下。

一、農(nóng)村小學綜合實踐活動開展現(xiàn)狀

（一）對綜合實踐活動課程重視度不夠

綜合實踐活動課程是在新課改影響下產(chǎn)生的一大亮點課程，科學開展綜合實踐活動課程，對于小學教育的發(fā)展與學生的成長成才均有重要促進作用。目前，農(nóng)村小學中部分教育工作者不能正確認識綜合實踐活動課程在小學教育中的重要性，更關注學生文化課的成績與學習能力，忽略綜合實踐活動課程開展進度的規(guī)劃與管理，導致綜合實踐課活動開展效果不甚理想。

（二）缺乏合理的評價與培訓機制

部分農(nóng)村小學綜合實踐活動課程評價機制不合理、管理制度不健全，這些農(nóng)村小學缺乏評價機制管理經(jīng)驗，未建立起有效的校本研究與培訓制度，導致教師教學理念落后，能力不足，給綜合實踐活動的開展造成了阻礙。

（三）受外部環(huán)境影響較大

內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境是影響學校教育活動的重要因素，農(nóng)村小學綜合實踐活動的有效開展，需要教師與學生的廣泛參與，更需要家長與社會的大力支持。但目前，多數(shù)學生家長對綜合實踐活動認識不清，了解不夠，認為學生浪費時間做活動課程是玩物喪志的表現(xiàn)，會影響學生學習成績，因此對學校開展綜合實踐活動課程持反對態(tài)度。

二、農(nóng)村小學綜合實踐活動發(fā)展策略

（一）提高對綜合實踐活動的認識

部分教師以及家長認為開展綜合實踐活動課程會浪費學生學習文化課時間，影響學生學習成績，因此對綜合實踐活動的開展不熱心、不支持。針對這種情況，學校、相關教育部門必須通過適當?shù)慕逃嘤柼岣呷藗儗C合實踐活動的認識。因此，結合學生的學習特點與認知發(fā)展規(guī)律，將教學活動與生活實際緊密相連，拓寬學生的視野，改變學生“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象是十分有必要的。那么，綜合實踐活動該如何實現(xiàn)順利、有效開展呢，結合以往經(jīng)驗，建立通過以下措施轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膽B(tài)度，為綜合實踐活動的有效開展創(chuàng)造一個良好條件。首先，需實施行政推動，通過制度與政策的保障推動綜合實踐活動的順利開展。學校應當結合實際情況，建立健全管理機制、激勵機制，從根本上提高教師、家長、學生對綜合實踐活動的認識。其次，適當開展教育科研活動，促進教師理念、能力提升，能有效完成綜合實踐活動課程教學工作。

（二）深入挖掘課程資源

綜合實踐活動具有開放性、實踐性、生成性等特點，它與生活實際有緊密關系，學校、教師要能結合學生發(fā)展需求從生活中提取、開發(fā)教育資源，豐富活動內(nèi)容，實現(xiàn)教育目標。受環(huán)境影響，農(nóng)村教育更貼近自然，學生能實現(xiàn)與大自然的零距離對話，這是城市教育所不具備的優(yōu)勢，學校應充分利用這一資源優(yōu)勢，組織學生開展植樹、旅游、采石等活動，將自然資源充分利用，打造特色的綜合實踐活動。此外，學校也可結合當?shù)匚幕厣?，充分挖掘文化資源開展綜合實踐活動，為學生創(chuàng)造更廣闊的學習空間。

（三）加強師資隊伍建設

師資隊伍是綜合實踐活動課程實施與推進的核心所在，目前多數(shù)農(nóng)村小學缺乏專門的綜合實踐活動課程培訓機構，導致教師能力、素質(zhì)不符合課程開展要求，影響了學生的學習發(fā)展。針對這一情況，國家應適當調(diào)整師范類專業(yè)結構，在師范院校設施綜合實踐專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的教育人員，提升綜合實踐活動課程開展效率。同時，學校也需為教師能力的培養(yǎng)提升獻智獻力，給教師多提供一些進修機會，組織校內(nèi)教師廣泛開展綜合實踐活動課程的課題研究、校際觀摩研討等活動，努力提升教師綜合素質(zhì)。此外，學?？山⒔處熢u價制度，將綜合實踐活動課程開展情況納入到教師工作考核評價范圍內(nèi)，促使教師能不斷學習，不斷提升。

三、結語

綜合實踐活動課程是在新課改影響下產(chǎn)生的一大亮點課程，科學開展綜合實踐活動課程，對于小學教育的發(fā)展與學生的成長成才均有重要促進作用。但目前農(nóng)村小學在開展綜合實踐活動過程中仍存在對綜合實踐活動課程認識不清、缺乏合理的評價與培訓機制等問題，農(nóng)村小學需立足教學實際，提高對綜合實踐活動的認識，結合當?shù)匚幕⒆匀毁Y源，豐富課程資源，加強師資隊伍建設，促進綜合實踐活動高效開展。

參考文獻：

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[3]吳東昇.揭西農(nóng)村小學綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀與對策研究[D]. 四川師范大學， 2014.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 趙雅珺（1973.12— ），女，漢族，甘肅會寧人，高級教師，研究方向：農(nóng)耕文化在綜合實踐活動中的運用。