摘 要：小學(xué)教育教學(xué)過程中，心理健康教育與德育教育二者相互之間的有效整合，是一種必然性的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)這一教育現(xiàn)狀的存在及發(fā)展，又會(huì)在很大程度上幫助學(xué)生獲得成長和進(jìn)步，對(duì)整個(gè)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等，都有著極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本文主要結(jié)合小學(xué)教育現(xiàn)狀，就心理健康教育與德育教學(xué)二者有效整合的必要性進(jìn)行分析探究，并提出二者有效整合的相關(guān)教學(xué)策略，以期促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;心理健康教育;教學(xué)資源整合

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0101-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.095

素質(zhì)教育教學(xué)背景，重視并大力開展小學(xué)德育教育工作，是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下的必然性結(jié)果，這一教學(xué)理念及教學(xué)思想，有助于現(xiàn)代人才的培養(yǎng)及提升，對(duì)我國教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步及發(fā)展，有著極其重要的推動(dòng)作用。隨著我國小學(xué)德育教育工作的廣泛發(fā)展，德育教育與其他學(xué)科之間的融合發(fā)展，逐漸成為一種新型的教學(xué)發(fā)展模式，心理健康教育作為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成，心理健康教育與小學(xué)德育教育的有效整合，極具現(xiàn)實(shí)性意義。

一、淺析心理健康教育與德育教育有效整合的現(xiàn)實(shí)意義

小學(xué)教育教學(xué)過程中，心理健康教育與德育教育的積極有效整合，對(duì)于整個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展，以及學(xué)生的成長和發(fā)展等，都有著極其重要的促進(jìn)作用。

（一）有助于教師對(duì)學(xué)生有更為清晰正確的認(rèn)知

實(shí)際教育教學(xué)過程中，心理健康教育與德育教育的積極有效整合，能夠借助心理健康教育活動(dòng)的開展，強(qiáng)化教師與學(xué)生相互之間的交流溝通，進(jìn)而更好地強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、思想內(nèi)容等多方面的認(rèn)知與了解，進(jìn)而更為科學(xué)有效地制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步及成長。小學(xué)教育過程中，基于小學(xué)生年齡小，心智發(fā)展不成熟，心理健康教育與德育教育結(jié)合教學(xué)的情形下，教師能夠?qū)πW(xué)生的行為舉止進(jìn)行客觀分析，部分小學(xué)生可能由于心理不成熟而出現(xiàn)不良行為，基于心理健康教育的有效整合，教師要能夠就小學(xué)生這類行為舉止做出判斷，進(jìn)而選擇開展相應(yīng)的心理健康教育以及德育教育，從而有助于學(xué)生的成長和發(fā)展。

（二）有助于學(xué)校德育教育活動(dòng)的開展實(shí)施

小學(xué)德育教育教學(xué)活動(dòng)開展的整個(gè)過程中，基于我國傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，教師大多通過說教講解的方式方法開展相應(yīng)的德育教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方式比較單一化，且不利于吸引小學(xué)生的注意力?，F(xiàn)階段，心理健康教育與德育教學(xué)活動(dòng)有效整合的情形下，教學(xué)工作者可利用心理健康教育中的情緒宣泄法、注意力轉(zhuǎn)移法等教學(xué)方式，積極引入到學(xué)校德育教學(xué)活動(dòng)之中，在豐富學(xué)科教學(xué)活動(dòng)教學(xué)形式的同時(shí)，有助于強(qiáng)化德育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，從而能夠在很大程度上推動(dòng)學(xué)校德育教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)施，極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、探究心理健康教育與德育教學(xué)有效整合的教學(xué)策略

小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)施的整個(gè)過程，是強(qiáng)化心理健康教育與德育教學(xué)二者之間的有效整合。

（一）基于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源的有效整合

小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)施的整個(gè)過程中，為實(shí)現(xiàn)心理健康教育與德育教學(xué)二者之間的有效整合，教學(xué)工作者可從教材內(nèi)容方面入手，基于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容開展心理健康教育與德育教學(xué)的積極有效整合，從而推動(dòng)德育教學(xué)現(xiàn)實(shí)價(jià)值的發(fā)揮，極具現(xiàn)實(shí)意義。其具體內(nèi)容為：小學(xué)教育教學(xué)過程中，小學(xué)生通常不愿意接受教師“家長式”的說教教育，因此，為強(qiáng)化德育教學(xué)活動(dòng)的趣味性和吸引力，教師需要增加整個(gè)學(xué)科教學(xué)過程中活動(dòng)教學(xué)的比例。

（二）基于家校聯(lián)合情形下的教學(xué)資源的有效整合

小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)開展的整個(gè)過程中，教師除需要關(guān)注學(xué)生在校期間的行為舉止表現(xiàn)外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在家期間的表現(xiàn)，基于此，德育教育和心理健康教育教學(xué)整合的情形下，教學(xué)工作者應(yīng)積極強(qiáng)化學(xué)校和學(xué)生父母之間的關(guān)聯(lián)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。其具體內(nèi)容為：家庭是學(xué)生成長發(fā)展的重要場(chǎng)所，德育教育與心理健康教育整合發(fā)展的情形下，對(duì)學(xué)生全方面的了解與認(rèn)知，是兩大教育有效整合的關(guān)鍵，基于此，積極強(qiáng)化家校聯(lián)合程度，從學(xué)校和家庭兩個(gè)方面入手，開展相應(yīng)的德育教育與心理健康教育整合教學(xué)活動(dòng)，極具現(xiàn)實(shí)意義。例如，教學(xué)工作者可定期組織學(xué)生家長會(huì)議活動(dòng)，會(huì)上就心理健康教育和德育教育的重要性進(jìn)行傳達(dá)，引導(dǎo)父母關(guān)注學(xué)生的行為舉止，強(qiáng)化學(xué)生父母正確引導(dǎo)的方式方法，從而推動(dòng)小學(xué)德育教育與心理健康教育的積極有效整合。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育教學(xué)背景下，小學(xué)德育教育教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)施，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)作用，與此同時(shí)，隨著小學(xué)教育活動(dòng)的發(fā)展，心理健康教育與德育教育的積極有效整合，逐漸發(fā)展成為一種必然的教學(xué)趨勢(shì)，極具現(xiàn)實(shí)意義。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 鄭麗園（1983.12— ），女，漢族，河北石家莊人，二級(jí)教師，研究方向：德育教育。