曹清華

文言文是初中語文的重要組成部分。不僅在中考中占一定的比值，更關(guān)鍵的是文言文是傳統(tǒng)文化的一部分，是古人智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)文言文能讓我們了解古人，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，能提升我們的文化修養(yǎng)。所以，在初中語文教學(xué)中，教師要特別注重開展文言文的教學(xué)活動(dòng)，以課本的教學(xué)作為核心和依據(jù)，明確文言文教學(xué)的目標(biāo)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的具體知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地掌握文言文中一些特殊的表達(dá)方式，而且要借助文言文的教學(xué)傳遞思想文化教育，讓學(xué)生們能夠熱愛中華民族寶貴的精神財(cái)富，熱愛中國傳統(tǒng)的文化。所以，要發(fā)揮文言文教學(xué)的綜合性教育的功能，讓學(xué)生們?cè)诳鞓窛M足高效的狀態(tài)下學(xué)習(xí)文言文，從文言文中得到更多的收獲。

一、傳授技巧，增強(qiáng)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中，需要掌握一些文言文學(xué)習(xí)的技巧，這些技巧區(qū)別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。相對(duì)于白話而言，文言文是書面語，白話是口語，“文言文”是“書面語中的書面語”，“白話”是“日?？谡Z中的書面語”。文言文相對(duì)穩(wěn)定，口語會(huì)隨著時(shí)代的變化而變化。盡管現(xiàn)在白話取代了文言文，成為寫作的主流，不過，從時(shí)間的角度來看，文言文是中國傳統(tǒng)文化文明史上傳承了幾千年的寶貴財(cái)富。文言文的表達(dá)方式，也有其非常簡(jiǎn)潔優(yōu)美的特點(diǎn)。所以，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，也是在了解中國傳統(tǒng)的歷史和文化，初中語文教師在教學(xué)的過程中，要凸顯出文言文自身的特色，以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生，讓其掌握文言文，提高學(xué)習(xí)的成效感。從文言文自身的特點(diǎn)入手，讓學(xué)生尋找規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)的獨(dú)特方法，這些都屬于教學(xué)的技巧，也反映出了文言文學(xué)習(xí)中的一些常識(shí)性的問題，所以，要讓學(xué)生掌握這些內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

二、提前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)好文言文，光靠課上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，初中語文教師還要讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如通過課前的預(yù)習(xí)完成對(duì)文言文課文的最初的認(rèn)識(shí)，解決一些文字方面的障礙，從而在課堂上能夠更加高效地聆聽老師的授課，提高學(xué)習(xí)的效果。

準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)的良好開端。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一段不熟悉的文言文時(shí)，理解起來有一點(diǎn)難度，很多學(xué)生會(huì)有畏難心理，不愿預(yù)習(xí)和思考。隨著時(shí)間的推移，他們也會(huì)逐漸形成依賴?yán)蠋熃忉尩膽卸栊睦怼＿@種被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法顯然是不可取的。所以，讓學(xué)生們能夠獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)分析和解決問題，給學(xué)生們創(chuàng)造一些獨(dú)立學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要在時(shí)間空間學(xué)習(xí)資源方面給予充分的滿足。在學(xué)生中，也有一些從小受到家庭環(huán)境的影響，對(duì)中國傳統(tǒng)文化認(rèn)同和喜愛，所以他們的文學(xué)修養(yǎng)和文言文的素養(yǎng)都相對(duì)較高。通過組織學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這些學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)文化和文言文的熱愛也能夠讓其他的學(xué)生受到感染和激勵(lì)。所以初中語文教師在授課設(shè)計(jì)的過程中，要更多地給學(xué)生安排這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們通過分組學(xué)習(xí)完成一些合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，提前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

三、多管齊下，激發(fā)興趣

文言文的學(xué)習(xí)對(duì)于很多學(xué)生來說，的確是有一定難度的，教師不能只是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生怎樣做，更重要的是要采用合適的方法，善于引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生。初中生首次接觸文言文，對(duì)于這樣一個(gè)新事物，語文老師首先應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不管是什么教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？所以，教師在授課的過程中，要考慮到學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)的具體的要求，能夠由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸地加深難度，讓學(xué)生適應(yīng)文言文學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的興趣，也可以借助一些視頻資源來進(jìn)行。如一些非常優(yōu)秀的電視劇和紀(jì)錄片，教師可以截取其中有文言文的內(nèi)容片段，讓學(xué)生結(jié)合課文，對(duì)語言的意思進(jìn)行判斷，并且也結(jié)合劇情來進(jìn)行整體判斷。讓學(xué)生處于放松的環(huán)境及合適的情境中，能很好地激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣。所以初中語文教師要善于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠帶著興趣學(xué)習(xí)文言文，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，初中語文教師要給學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)提供更加新穎的教學(xué)模式，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過程中學(xué)習(xí)文言文的知識(shí)，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。初中語文教師要深入挖掘?qū)W生在文言文學(xué)習(xí)過程中的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠在主動(dòng)的學(xué)習(xí)和分享中，提高自己的語文素養(yǎng)。