王秋香

（河南理工大學(xué)，河南 焦作 454000）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，媒體融合進(jìn)入了全媒體時(shí)代。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞?shì)浾摴ぷ髅媾R新的挑戰(zhàn)。”[1]具有“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體”為時(shí)代特征的全媒體時(shí)代正悄然來臨。在這個(gè)時(shí)代背景下，信息生產(chǎn)方式與傳播速度發(fā)生急劇變化，在堅(jiān)持教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相統(tǒng)一、社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)、媒體建設(shè)與管理上面臨障礙，對(duì)鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)帶來挑戰(zhàn)。全媒體視域下，如何鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，這是目前我們應(yīng)考慮的課題。

一、全媒體視域下鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的重要性

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的地方，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，對(duì)于我們繼承發(fā)展馬克思主義民族觀，維護(hù)國家統(tǒng)一，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有理論與現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有利于大學(xué)生繼承發(fā)展馬克思主義民族觀

“馬克思主義民族觀是無產(chǎn)階級(jí)應(yīng)用辯證唯物主義原理對(duì)世界民族和民族問題的看法，并隨著世界民族殖民地問題和民族解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，各社會(huì)主義國家的建立，在世界各國解決民族和民族問題的大量實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的。”[2]全媒體視域下，打破了傳統(tǒng)“我寫你看”“我說你聽”的局面，學(xué)生可以成為信息的發(fā)布者。大學(xué)生信息獲取能力提升，獲取方式多樣，他們能夠通過網(wǎng)絡(luò)全方位、全領(lǐng)域地了解我國民族工作的發(fā)展概況，并且能夠?yàn)槊褡骞ぷ鹘ㄑ垣I(xiàn)策，成為媒體信息的發(fā)布者，為繼承發(fā)展馬克思主義民族觀貢獻(xiàn)力量。

（二）有利于大學(xué)生形成國家認(rèn)同和民族認(rèn)同意識(shí)

國家認(rèn)同主要是指：“公民對(duì)自己所屬國家的政治結(jié)構(gòu)、精神價(jià)值等的主觀認(rèn)知以及由此形成的憂患意識(shí)和國家自豪感等主觀感受?！盵3]而民族認(rèn)同主要是個(gè)人對(duì)自己民族的歸屬感。自古以來，中國就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，追求國家統(tǒng)一始終是我國各族人民的目標(biāo)，這是我們對(duì)民族的認(rèn)同，對(duì)國家的認(rèn)同。當(dāng)前全媒體視域下，大學(xué)生在接受本國文化的同時(shí)也受到外來文化的侵蝕，國家認(rèn)同意識(shí)與民族認(rèn)同意識(shí)受到威脅。這就需要全媒體給大學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更加完整，更加真實(shí)的世界。大學(xué)生可以通過自己的價(jià)值觀判斷，增強(qiáng)國家認(rèn)同與民族認(rèn)同意識(shí)，并利用全媒體信息傳播優(yōu)勢(shì)，發(fā)布維護(hù)國家統(tǒng)一的信息。在全媒體飛速傳播下，團(tuán)結(jié)廣大學(xué)生，進(jìn)而團(tuán)結(jié)所有愛國的仁人志士維護(hù)國家統(tǒng)一。

（三）有利于培育大學(xué)生家國情懷

當(dāng)今社會(huì)，新媒體逐漸滲透進(jìn)人們的生活之中,大學(xué)生已成為新媒體的主要用戶群體之一。全媒體視域下，需要合理利用新媒體平臺(tái)，包括當(dāng)下大學(xué)生運(yùn)用范圍廣泛的微信、微博等公眾平臺(tái)構(gòu)建與傳統(tǒng)媒體的全媒體聯(lián)動(dòng)機(jī)制。通過網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)中華詩詞、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的報(bào)道，對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化等體現(xiàn)文化自信的人物事件的廣泛宣傳，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和新媒體的無縫連接，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國文化的認(rèn)知，使他們找到情感共鳴，自覺參與到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)中。

二、全媒體視域下鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)面臨的挑戰(zhàn)

全媒體時(shí)代下，豐富多彩的媒體資源提供了自由便捷的交往方式、自由開闊的獨(dú)特視野。一方面給鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)帶來了便利；另一方面也使得鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)面臨著挑戰(zhàn)。

（一）全媒體時(shí)代中高校教師培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的技術(shù)障礙

全媒體視域下，媒體傳播速度加快，時(shí)效性更強(qiáng)，大學(xué)生接收信息更加方便。一方面大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)慕課、網(wǎng)易課程等網(wǎng)絡(luò)資源就可以了解到中華民族的發(fā)展歷史、中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史等知識(shí)，從而提升自己的民族自豪感與民族自信心。另一方面，大學(xué)生對(duì)媒體資源的掌握度大大增強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)課堂的吸引力減弱，對(duì)教師講授內(nèi)容不感興趣，教師與學(xué)生互動(dòng)減少，教師不了解學(xué)生真正需求，難以真正落實(shí)大學(xué)生的主體地位，給高校教師教學(xué)帶來一系列問題。在課時(shí)少，任務(wù)重的環(huán)境中，如何使教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相結(jié)合，使高校教師利用全媒體平臺(tái)培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，提升大學(xué)生吸引力成為重要課題。

（二）全媒體時(shí)代中大學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義主流意識(shí)的信息障礙

媒體融合發(fā)展，各種信息蜂擁而至。一方面給大學(xué)生的信息接收提供了許多便利。另一方面，全媒體時(shí)代下，信息多元化，西方文化思想也滲透進(jìn)來。由于網(wǎng)絡(luò)提供信息的大容量性，學(xué)生很難從龐大的數(shù)據(jù)庫中分辨出自己真正需要的信息，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的主陣地被紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息所覆蓋。全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體使信息更新速度快，大學(xué)生好奇心重，他們更樂于閱讀那些詼諧幽默的信息，如何迎合大學(xué)生的好奇心，在全媒體上傳播正能量、弘揚(yáng)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)信息，值得關(guān)注。

（三）全媒體時(shí)代中媒體鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的傳播障礙

媒體信息融合發(fā)展，媒體的開放性程度更大，意味著在媒體面前，隱蔽性、安全性更弱。媒體內(nèi)容、媒體隊(duì)伍、媒體建設(shè)和管理技術(shù)與全媒體發(fā)展速度呈負(fù)相關(guān)，這使得中華民族共同體意識(shí)傳播更具有挑戰(zhàn)性。無效信息、重復(fù)信息、有害信息大肆蔓延，打破了輿論生態(tài)環(huán)境。并且在全媒體視域下，廣播、電視、報(bào)紙、書籍、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的融合發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的媒體格局，使得媒體傳播方式發(fā)生巨大變化，給媒體管理和技術(shù)監(jiān)管帶來挑戰(zhàn)。

三、全媒體視域下鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育措施

鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，不僅需要提升教師媒體技能，還需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課堂理論灌輸，帶動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行理論實(shí)踐。并且在全媒體時(shí)代下，還需要提升全媒體建設(shè)與管理水平，培養(yǎng)全媒體技術(shù)隊(duì)伍，為鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)營造風(fēng)清氣正的媒體環(huán)境。

（一）將教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相融合，發(fā)揮思政課主渠道作用

全媒體視域下，真正做到教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合，就需要教師走下課堂，走近學(xué)生，了解學(xué)生真正需求，用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。并主動(dòng)了解全媒體信息，掌握好全媒體技術(shù)，揣摩學(xué)生興趣，掌握好教學(xué)方法，吸引學(xué)生主體性發(fā)揮。鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，就是要培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義民族觀的內(nèi)容，了解馬克思主義民族觀關(guān)于民族特征的論述，揭示民族形成、發(fā)展、消亡的規(guī)律。了解民族政策，提出解決民族問題的方法。懂得在現(xiàn)階段我國實(shí)行民族平等，民族團(tuán)結(jié)，各民族共同繁榮的原則以及實(shí)施民族區(qū)域自治制度的意義。

（二）運(yùn)用全媒體做好“思政課程”與“課程思政”相結(jié)合

全媒體時(shí)代，教師可以通過媒體軟件，生動(dòng)形象地向?qū)W生講解知識(shí)。并且高校教師不僅僅局限在思想政治理論課給學(xué)生傳播中華民族共同體意識(shí)，可以在其他專業(yè)課上做好思想政治教育工作，用好課堂，真正做到“課程思政”與“思政課程”相結(jié)合，達(dá)到全員全過程全方位育人。例如教師通過藍(lán)墨云班課APP，提前將要傳授的知識(shí)以視頻、錄音、PPT等形式上傳網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生就可以通過全媒體提前學(xué)習(xí)，并且可以通過網(wǎng)易課程等軟件學(xué)習(xí)世界各地其他教師的教學(xué)方式，真正做到利用一切資源為教學(xué)所用。課下學(xué)生也可以通過QQ、微信群等與教師交流，打破了傳統(tǒng)教學(xué)受地域、時(shí)間的限制，做好課上課下有效學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP，就可以讓學(xué)生了解集新聞、軍事、文化、科技于一體的媒體軟件功能的強(qiáng)大。大學(xué)生還可以通過課堂討論社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。

（三）運(yùn)用全媒體做好校園特色活動(dòng)

首先，高校可以利用媒體轉(zhuǎn)播、宣傳舉辦各種歷史教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解中華民族不懈奮斗，不斷交流融合的歷史。如：通過舉辦紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)”一百周年暨新中國成立七十周年活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，通過大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演節(jié)目的形式以及媒體技術(shù)在微信公眾號(hào)、微博及客戶端上傳播歷史知識(shí)、節(jié)目效果的形式為大學(xué)生更好形成中華民族共同體意識(shí)增添光彩。其次，高?？梢酝ㄟ^微博、微信拍小視頻活動(dòng)，記錄身邊新鮮事物。通過寢室文化節(jié)，社團(tuán)活動(dòng)營造和諧美好的校園環(huán)境。也可以通過官方微博，微信公眾號(hào)弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日。這些不僅活躍了學(xué)校氛圍，也吸引了學(xué)生參與。

（四）提升全媒體建設(shè)與管理水平

全媒體時(shí)代飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，沒有創(chuàng)新就意味落后，喪失競(jìng)爭(zhēng)力。因此，加強(qiáng)全媒體技術(shù)創(chuàng)新迫在眉睫。無論是在紙質(zhì)媒體的排版、采集、編輯信息上，還是在電子媒體的信息真實(shí)性、安全性上，都應(yīng)該引領(lǐng)潮流，從實(shí)踐上加強(qiáng)對(duì)負(fù)面輿論的監(jiān)控，宣揚(yáng)積極向上的正能量，給大學(xué)生傳播精品。同時(shí)，加強(qiáng)全媒體隊(duì)伍建設(shè)，提升全媒體技術(shù)水平，在宣傳表達(dá)上要杜絕虛假信息的干擾，可以在全媒體上有效結(jié)合圖片、聲音、文字等，投入情感，感染受眾，使受眾達(dá)到身臨其境的效果。此外，全媒體隊(duì)伍還應(yīng)該提升知識(shí)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，不斷地更新和豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。