袁舟

摘 ? 要：化學(xué)作為初中教育體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有促進(jìn)作用，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣則是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，克服學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)興趣而導(dǎo)致思維障礙的有效途徑。對(duì)此，本文探討了克服學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)興趣而導(dǎo)致思維障礙的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;思維障礙;有效策略

一、結(jié)合教材進(jìn)行化學(xué)史教育

在初中學(xué)生由于是剛開始接觸化學(xué)，這時(shí)就需要通過合理方式來激發(fā)出學(xué)生興趣，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)是有趣的。比如：在學(xué)習(xí)《鹽酸性質(zhì)》一課時(shí)，它與硝酸能形成一種氧化性很強(qiáng)的“王水”，王水能溶解金，教師可以為學(xué)生講授一個(gè)小故事：二戰(zhàn)期間，丹麥著名物理學(xué)家玻爾被迫離開被德國(guó)法西斯占領(lǐng)的祖國(guó)，為了表示自己返回祖國(guó)的決心，他把金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯芙庠谕跛?，裝在玻璃瓶中。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，玻爾返回祖國(guó)，從王水中提煉出金子，重鑄諾貝爾獎(jiǎng)?wù)隆Ｍㄟ^這樣的方式，讓學(xué)生體會(huì)到利用所學(xué)的知識(shí)可以創(chuàng)造很多的不平凡。

二、聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)

化學(xué)現(xiàn)象在生活中時(shí)有發(fā)生，是伴隨人們實(shí)踐內(nèi)容的重要學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)充分利用化學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，找到教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐的聯(lián)系，增加帶有化學(xué)色彩的生活化資料，拉近學(xué)生與生產(chǎn)生活的距離，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)本質(zhì)的感知能力。學(xué)生初次接觸化學(xué)，心中難免疑惑學(xué)習(xí)化學(xué)的作用有哪些，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)問，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或者課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，適當(dāng)增加生活化的材料，充分利用接觸較為密切的材料，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)室內(nèi)試劑和儀器冷冰冰的印象，與化學(xué)學(xué)科建立起感性聯(lián)系。一般與生活銜接的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容操作起來較為容易，實(shí)驗(yàn)成功率較高，學(xué)生在享受成功喜悅的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，有利于提升克服困難的決心，幫助在處理有難度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)理性應(yīng)對(duì)，積極發(fā)現(xiàn)、探究問題，進(jìn)而提高化學(xué)素養(yǎng)。生活化的材料不局限于試劑，也包括實(shí)驗(yàn)儀器等。比如：初中化學(xué)教師可以利用廢棄的墨水瓶在改造后代替酒精燈使用;一次性針管上有刻度，與量筒的工作原理近似，可以充當(dāng)量筒使用等。還可以利用身邊中的化學(xué)現(xiàn)象為學(xué)生展示與所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，比如：在消毒過程中使用的碘酒，在沒有清洗的條件下就會(huì)自動(dòng)消失，這可以用碘升華的原理來解釋;自來水放出時(shí)，有一股氣味，這種氣味的產(chǎn)生是由于在水凈化中加入了氯氣等，學(xué)生根據(jù)生活中的現(xiàn)象，建立起與化學(xué)本質(zhì)原理間的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的感悟。教師還應(yīng)當(dāng)利用隨處可見的材料，幫助學(xué)生感悟化學(xué)原理便捷生活之處，再如：家里長(zhǎng)輩用溫水刷碗的次數(shù)明顯高于直接用冷水，除了溫度舒適外，還由于受到硬水特征的限制。教師可在課堂上分別放置冷水、熱水、溫水，分別加入洗潔精，引領(lǐng)學(xué)生觀察，哪一盆水中泡沫產(chǎn)生的速度較快且數(shù)量較多。根據(jù)以上例子，教師要充分探究生活中出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的例子，利用學(xué)生熟悉的材料，優(yōu)化課堂演示和實(shí)驗(yàn)。

三、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為紐帶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，涉及很多可以自行操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師需充分挖掘此類實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和完善的方法，找到提升實(shí)驗(yàn)趣味性的有效手段。大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)教師可以采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式開展具體的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師可以在保證安全的情況下讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，使學(xué)生在自主探索的過程中體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，加深記憶，進(jìn)而體驗(yàn)成功的喜悅。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生正確或原理邏輯可行的創(chuàng)造進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生親身體會(huì)實(shí)踐精神，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功帶來的成就感。對(duì)于一些有難度的實(shí)驗(yàn)，教師可以先進(jìn)行演示，這就要求教師對(duì)示范實(shí)驗(yàn)的過程、原理、細(xì)節(jié)十分熟悉，以便為學(xué)生順利演示實(shí)驗(yàn)，以身作則地體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，而且教師要邊做實(shí)驗(yàn)邊講解實(shí)驗(yàn)步驟的目的和細(xì)節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在觀察中能夠產(chǎn)生操作實(shí)驗(yàn)的興趣，急切地想動(dòng)手試一試，此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)步驟的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維能力的提高。接下來，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的分析，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)指正學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過程中不準(zhǔn)確的地方，以實(shí)踐的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。最后，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，教師可以給學(xué)生布置一些家庭小實(shí)驗(yàn)，如自制汽水，在一個(gè)500ml左右的有蓋杯子里加入一勺白糖和適量果汁，再加入大約125g的小蘇打，注入涼水，最后放入1.25g的檸檬酸，蓋緊蓋子，搖晃均勻，放入冰箱，半小時(shí)后就可以喝到好喝的自制汽水了。

四、彰顯個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的直接組織者和主導(dǎo)者，要設(shè)法在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的參與者。首先，教師要更新教育觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;其次，要有較高水平的業(yè)務(wù)能力，具有淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力;第三，要形成獨(dú)特的個(gè)人魅力，以自身的人格去感染學(xué)生，學(xué)生通過內(nèi)心感知從而認(rèn)可教師。

五、結(jié)語

綜上所言，在初中的化學(xué)課程是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，由于在化學(xué)當(dāng)中各種化學(xué)元素和各種方程式具有枯燥無味的特點(diǎn)，若教師再采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，學(xué)生就可能失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而對(duì)于課堂只是被動(dòng)的接受，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展和成長(zhǎng)是十分不利的。因此，在課堂當(dāng)中通過合理的方式來激發(fā)出學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)興趣而導(dǎo)致思維障礙。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萌.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].學(xué)習(xí)周刊，2016（19）：42-43.

本文系銅仁市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《初中學(xué)生化學(xué)思維障礙的分析與對(duì)策研究》 （立項(xiàng)編號(hào)：2018sj119）研究成果