鄧銀花

（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館，廣東 廣州 510507）

一、前言

大學(xué)具有“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承”四大功能。作為大學(xué)教學(xué)輔助部門之一的圖書館，服從和服務(wù)于大學(xué)這四大功能，既是開展專業(yè)教育、傳遞科學(xué)情報(bào)、傳承人類文化遺產(chǎn)的文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)，也是學(xué)生必不可缺的學(xué)習(xí)、交流和實(shí)踐場(chǎng)所，因而被視為“大學(xué)的心臟”和衡量大學(xué)辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。2015 年教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》（教高〔2015〕14 號(hào)）明確規(guī)定，“圖書館應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！惫P者擬在簡(jiǎn)要分析大學(xué)生第二課堂功能的基礎(chǔ)上，闡釋大學(xué)圖書館作為第二課堂的優(yōu)勢(shì)和必然，提出推進(jìn)圖書館“第二課堂”建設(shè)的幾點(diǎn)建議。

二、大學(xué)生第二課堂的功能

大學(xué)生第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言的。第一課堂是依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，主要包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)調(diào)查等內(nèi)容。第二課堂是指大學(xué)生在第一課堂之外進(jìn)行的專業(yè)學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、文化娛樂等一切與教育相關(guān)的活動(dòng)，具有第一課堂所不具備的優(yōu)勢(shì)和作用，因而也是大學(xué)教育的重要組成部分。

（一）第二課堂是第一課堂的重要延伸與有力補(bǔ)充

培養(yǎng)專業(yè)人才是高等學(xué)校的核心使命，是高校開展一切工作的最終目的和歸宿。第一課堂以專業(yè)化、固定化、標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)傳授為主，學(xué)生一般只能單向、被動(dòng)接受大量結(jié)論性、系統(tǒng)化的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，因而勢(shì)必單調(diào)和枯燥，從而影響學(xué)習(xí)效果。第二課堂以學(xué)生自我需求為主，學(xué)生通過多樣化、自由化、自主化的主動(dòng)學(xué)習(xí)和“干中學(xué)、學(xué)中干”的具體實(shí)踐，把在第一課堂學(xué)到的專業(yè)知識(shí)具體化、情景化、系統(tǒng)化，并得到充分的發(fā)揮、深化和升華，因而是第一課堂的重要延伸與有力補(bǔ)充。

（二）第二課堂是提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要陣地

第二課堂賦予了大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的自主權(quán)和選擇權(quán)，克服了第一課堂教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化和教學(xué)安排固定化的缺陷，因而照顧了學(xué)生興趣愛好，有利于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。更為重要的是，由于第一課堂側(cè)重于專業(yè)化、系統(tǒng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，具有天然的局限性，難以對(duì)學(xué)生的一些特殊能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要發(fā)揮第二課堂作用，培養(yǎng)學(xué)生在第一課堂難以獲得的能力。比如，目前國(guó)際上普遍認(rèn)可的國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議是《華盛頓協(xié)議》，該協(xié)議對(duì)工程畢業(yè)生提出了12 條素質(zhì)要求，既包括工程知識(shí)、工程能力等專業(yè)素質(zhì)的要求，也包括溝通、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任感、工程倫理等通用能力和品德倫理方面的內(nèi)容，［1］而溝通、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任感、工程倫理等素質(zhì)可以由第二課堂直接或間接培養(yǎng)?？梢?，推進(jìn)第二課堂與第一課堂的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，是切實(shí)提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。

（三）第二課堂是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

習(xí)近平在2018 年3 月7 日參加十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議廣東代表團(tuán)的審議時(shí)指出，“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力?！保?］加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)高等教育的核心課題之一。第一課堂以教學(xué)為主要形式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，可能使學(xué)生形成博聞強(qiáng)記、迷信權(quán)威的思維習(xí)慣和品質(zhì)。而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代速度不斷加快，知識(shí)獲取的渠道和途徑不斷增多，不同學(xué)科專業(yè)知識(shí)的相互融合、滲透不斷增強(qiáng)，在這種情況下，社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生了根本變化，能力的培養(yǎng)和提升逐漸成為當(dāng)代大學(xué)教育的核心，這就要求我們必須把創(chuàng)新教育貫穿于大學(xué)教育的始終。相對(duì)于第一課堂，第二課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組織形式，使得成員之間可以充分交流和探討，相互啟發(fā)和激勵(lì)，有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

（四）第二課堂是促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要方式

尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，有的放矢，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，既是大學(xué)堅(jiān)持“以人為本”的教育理念的集中體現(xiàn)，更是高等教育的根本目標(biāo)。相對(duì)于第一課堂，第二課堂體系形式多樣、內(nèi)容多元，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣和愛好自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的形式，從而照顧和尊重了學(xué)生興趣和個(gè)體差異，使學(xué)生能充分和自由發(fā)揮其才能和智慧，從而有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

三、圖書館成為大學(xué)生“第二課堂”的有利條件

（一）豐富的文獻(xiàn)資源是圖書館成為大學(xué)生“第二課堂”的基礎(chǔ)和前提

圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心和學(xué)習(xí)資源中心，能為學(xué)生開展第二課堂提供文獻(xiàn)資源和信息檢索服務(wù)。學(xué)生不僅可以通過圖書館借閱本專業(yè)絕大部分的紙質(zhì)圖書文獻(xiàn)，也可通過數(shù)字圖書館和數(shù)據(jù)庫(kù)方便、快捷地查閱到本專業(yè)的國(guó)內(nèi)外電子圖書文獻(xiàn)，還可通過特藏部閱讀到珍貴文獻(xiàn)和孤本文獻(xiàn)?？梢哉f，只有讓學(xué)生能夠在圖書館順利找到他感興趣的任何文獻(xiàn)資源，圖書館才能成為大學(xué)生“第二課堂”的第一選擇。正是出于這一認(rèn)識(shí)，絕大部分高校都把擴(kuò)大館藏作為圖書館工作的重要任務(wù)。

（二）良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是圖書館成為大學(xué)生“第二課堂”的磁鐵石

圖書館在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中扮演著重要角色，占據(jù)著重要地位。圖書館優(yōu)雅、安靜、整潔、舒適、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以“安其人、靜其心”，使學(xué)生一踏入圖書館，就會(huì)強(qiáng)烈感受到濃烈的文化氛圍、貼心的人文關(guān)懷、周到的專業(yè)服務(wù)和便捷的學(xué)習(xí)設(shè)施，讓其內(nèi)心愉悅，從而使其全身心投入到知識(shí)的海洋中去。［3］事實(shí)上，目前許多大學(xué)圖書館都修建了知識(shí)共享空間，提供封閉式單人研修間、多人研討間、開放式研討桌、開放式學(xué)習(xí)與休閑座位，研討間中除了基本的桌椅外，還配有投影和電子白板；為防止考研學(xué)生被來來往往的人群干擾，許多圖書館特意為考研人群準(zhǔn)備了屬于他們個(gè)人的自修室；有的甚至配有飲食區(qū)、電影院。［4］這樣，良好的設(shè)施設(shè)備和舒適、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得圖書館已不再僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的圖書借閱場(chǎng)所，同時(shí)也是一個(gè)討論交流場(chǎng)所，甚至還是大學(xué)生的休閑娛樂場(chǎng)所，成為對(duì)學(xué)生最具吸引力的學(xué)習(xí)中心。

（三）專業(yè)的導(dǎo)讀服務(wù)是圖書館成為大學(xué)生“第二課堂”的助推器

導(dǎo)讀是指“圖書館以文獻(xiàn)為依據(jù)，通過集體講解或個(gè)別解答的方式，有針對(duì)性地向讀者提供具體的文獻(xiàn)、文獻(xiàn)知識(shí)或文獻(xiàn)途徑的一項(xiàng)工作?！保?］大學(xué)生尤其是大一新生，對(duì)本校圖書館文獻(xiàn)信息資源布局、文獻(xiàn)檢索方法、文獻(xiàn)借閱制度不了解，因此在面對(duì)高校圖書館大量的文獻(xiàn)資源、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和現(xiàn)代化的服務(wù)手段時(shí)，［6］往往手足無措、無所適從。同時(shí)，由于對(duì)高校圖書館的功能作用認(rèn)識(shí)不深刻，對(duì)利用圖書館拓寬知識(shí)面、深化學(xué)科專業(yè)知識(shí)、提高自身綜合素質(zhì)不清楚，導(dǎo)致閱讀目的不明確，閱讀功利性傾向明顯，甚至熱衷于娛樂、消遣性的淺閱讀、泛閱讀、輕閱讀。［7］圖書館全面、周到、專業(yè)的導(dǎo)讀服務(wù)，可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的目的性，提高學(xué)生閱讀的深度、精度和經(jīng)典度。目前，許多大學(xué)圖書館提供了形式多樣的導(dǎo)讀服務(wù)，既有專為新生提供的“新生入館教育——如何利用圖書館”專題講座、讀者手冊(cè)、館舍導(dǎo)航、微信公眾號(hào)，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、利用圖書館，也有為所有學(xué)生提供的新書通報(bào)、課程參考書、專題書架、圖書薦閱、圖書排行榜、大學(xué)城館圖書漂流角、閱讀馬拉松等等服務(wù)，全方位的專業(yè)導(dǎo)讀服務(wù)大大提高了學(xué)生利用圖書館的效率。

（四）“以人為本”與時(shí)俱進(jìn)的服務(wù)創(chuàng)新是圖書館成為大學(xué)生“第二課堂”的有力保障

服務(wù)創(chuàng)新是圖書館發(fā)展的靈魂，是圖書館價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑。高校圖書館在服務(wù)理念、內(nèi)容和方法等方面的不斷突破和創(chuàng)新，是其成為大學(xué)生“第二課堂”的有力保障。首先，絕大多數(shù)高校圖書館，基本做到了全年開放，且每天開放時(shí)間達(dá)到14 小時(shí)，個(gè)別高校圖書館甚至專門開辟了通宵自修室；針對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)對(duì)圖書館服務(wù)的沖擊和影響，高校圖書館基本都建設(shè)了本館的公眾號(hào)和微博，推介新服務(wù)、新館藏。其次，一些大學(xué)圖書館針對(duì)本校情況，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新服務(wù)，收到了良好效果，如湖南師范大學(xué)圖書館通過對(duì)圖書館座位的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)座位資源不足、占座現(xiàn)象嚴(yán)重，因而自主開發(fā)了微信計(jì)時(shí)功能的“反占座神器”，取得到了良好效果；西安交通大學(xué)圖書館針對(duì)當(dāng)前學(xué)生沉溺于手機(jī)的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了重塑心靈的“書齋生存10 小時(shí)”讀書體驗(yàn)活動(dòng)，致力于建設(shè)三位一體閱讀指導(dǎo)主題空間和一個(gè)沒有WlFI 的校園書齋；順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館推行了Artic 建設(shè)，通過空間再造推進(jìn)服務(wù)創(chuàng)新，致力于為用戶提供一個(gè)集學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)、創(chuàng)造、休閑于一體的場(chǎng)所等等。［8］顯然，與時(shí)俱進(jìn)、“以人為本”的服務(wù)創(chuàng)新使得高校圖書館始終契合學(xué)生需求，從而使其成為大學(xué)生“第二課堂”的有力保障。

四、推進(jìn)高校圖書館“第二課堂”建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（一）優(yōu)化圖書館環(huán)境

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)清新、幽雅、整潔的“第二課堂”，就應(yīng)該讓“圖書館成為大學(xué)最好的建筑、最舒適的場(chǎng)所”，能讓學(xué)生流連忘返。一是圖書館應(yīng)在入館處設(shè)立館區(qū)平面圖、引導(dǎo)標(biāo)識(shí)、圖書館部門介紹和諸如《讀者須知》《借閱制度》各項(xiàng)管理規(guī)章制度，便于讓讀者尤其是大一新生了解圖書館內(nèi)設(shè)部門的職能和布局，以及圖書館館藏資源的范圍和分布，使其能迅速找到想去的目標(biāo)與位置。二是館內(nèi)陳設(shè)要具有內(nèi)涵深厚的文化底蘊(yùn)，可放置與圖書館風(fēng)格協(xié)調(diào)的雕像，各部門內(nèi)的家具陳設(shè)要體現(xiàn)人性化，館內(nèi)裝修要讓讀者感到舒適，讓學(xué)生感受到閱讀的享受。三是根據(jù)本校圖書館建筑特色、學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況、圖書館功能和圖書館內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)如期刊閱讀室、藏書室特點(diǎn)，選擇一些莊重又不呆板的壁畫、書法、繪畫和名言警句懸掛于墻上，盡量使圖書館的文化氣息充溢到各個(gè)閱覽室，創(chuàng)造一種富有詩(shī)意的文化氛圍。四是配置基本、必要的設(shè)施設(shè)備，提高學(xué)生閱讀的舒適度和閱讀效果；配備查詢電腦以及打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、光盤刻錄機(jī)、掃描儀等先進(jìn)資料復(fù)制設(shè)備，可以為學(xué)員復(fù)制資料提供方便；配置備用雨傘、書包柜、充電器、飲用水及一次性紙杯等等。

（二）加大館藏建設(shè)，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，提高圖書館文獻(xiàn)資源利用率

圖書館“第二課堂”功能的發(fā)揮，需要館藏?cái)?shù)量和館藏質(zhì)量做保證。近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，圖書館館藏文獻(xiàn)資源已由單一的紙質(zhì)文獻(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧堎|(zhì)、電子和網(wǎng)絡(luò)等多種形式并存的文獻(xiàn)，且電子、網(wǎng)絡(luò)信息資源因其更新的及時(shí)性、檢索和獲取的便捷性、不受時(shí)空和讀者人數(shù)限制的共享性，而在圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)中占有越來越重要的地位。因此，圖書館在加強(qiáng)傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)采購(gòu)基礎(chǔ)上，應(yīng)優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，重視對(duì)電子、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)采購(gòu)。一方面，圖書館除采購(gòu)我國(guó)基本的中文學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)如中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（維普）、愛迪科森網(wǎng)上報(bào)告廳、超星電子圖書、中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料數(shù)據(jù)庫(kù)外；另一方面，也要采購(gòu)一些常見的英文數(shù)據(jù)如Elsevier、Springer、WOS（SCI/SSCI）、EBSCO、Wiley、ESI、IEL；同時(shí)，加強(qiáng)與其他大學(xué)圖書館和信息機(jī)構(gòu)合作，發(fā)揮各自信息資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，達(dá)到擴(kuò)充館藏的目的。另外，隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，開放式在線課程（MOOC）已成為線上教育的新標(biāo)桿，國(guó)內(nèi)MOOC 課程提供商推出了移動(dòng)端APP 下載，真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的泛課堂理念，高校圖書館也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，將MOOC 視頻嵌入到移動(dòng)圖書館平臺(tái)，打造圖書館“掌上第二課堂”，用以吸引更多讀者登錄學(xué)習(xí)。［9］

（三）發(fā)揮圖書館信息中心優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)開展“第二課堂”活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

美國(guó)學(xué)者布魯克認(rèn)為：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的核心任務(wù)已不僅僅是傳授知識(shí)，而是素質(zhì)教育。［10］高校圖書館是大學(xué)開展綜合素質(zhì)教育的第二課堂，在培養(yǎng)大學(xué)生思想素質(zhì)、綜合素質(zhì)和信息素質(zhì)中發(fā)揮重要作用。在思想素質(zhì)培養(yǎng)上，通過館藏文獻(xiàn)推薦、評(píng)介，館辦報(bào)刊、櫥窗、剪報(bào)等傳統(tǒng)形式，以及QQ、微信、微博和公眾號(hào)等即時(shí)通訊工具，推介中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，幫助他們形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。［11］在信息素質(zhì)培養(yǎng)上，通過新生入館教育、開設(shè)《文獻(xiàn)檢索和利用》課程等形式，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力，提高學(xué)生的信息素質(zhì)。在綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，通過開展“世界讀書日”、校園文化節(jié)、各種專題系列講座和舉辦各種讀書、專題展覽、互動(dòng)沙龍等第二課堂活動(dòng)，以及聘任學(xué)識(shí)廣博的專家教授為學(xué)生推薦各種書目，聘請(qǐng)有關(guān)專家有針對(duì)性的組織開展相關(guān)專題的學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，讓學(xué)生及時(shí)了解和掌握學(xué)科的新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新理論等途徑，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）配合教學(xué)院系和學(xué)校職能部門，開展專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)

配合教學(xué)院系和學(xué)校職能部門，充分利用圖書館豐富館藏和舒適學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，使其服務(wù)學(xué)生“第一課堂”，以鞏固、強(qiáng)化、拓寬課堂專業(yè)知識(shí)，讓圖書館在深化學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主干作用。一是主動(dòng)配合教學(xué)院系，引導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)學(xué)習(xí)，如定期咨詢學(xué)校知名教授、專家，就某一學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的圖書采購(gòu)提供意見和建議；根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)立專業(yè)閱覽室，既有利于學(xué)生查找資源，也方便他們相互交流學(xué)習(xí)，把閱覽室建成學(xué)生喜愛的“第二課堂”；二是要關(guān)心和支持大學(xué)生有關(guān)“社團(tuán)”活動(dòng)，如對(duì)于“大學(xué)生讀書協(xié)會(huì)”這一社團(tuán)，圖書館應(yīng)給予指導(dǎo)和支持，甚至可以抽調(diào)有關(guān)專業(yè)人員參與其工作，引導(dǎo)“協(xié)會(huì)”成員結(jié)合國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”問題，積極開展問卷調(diào)查、書展書評(píng)、專題講座或報(bào)告會(huì)、讀書沙龍與點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)。

（五）全面提高圖書館工作人員服務(wù)能力和服務(wù)水平

印度著名圖書館學(xué)家阮岡納贊說：“一個(gè)圖書館成敗的關(guān)鍵在于圖書館工作者”。［12］圖書館是學(xué)校文化的窗口，圖書館工作人員服務(wù)能力、服務(wù)水平和服務(wù)態(tài)度直接關(guān)系到圖書館“第二課堂”開展的廣度和深度。一方面，在當(dāng)前信息化技術(shù)高速發(fā)展、服務(wù)手段已向信息化網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變的背景下，圖書館工作人員要不斷加強(qiáng)提升自身的能力和水平；另一方面，圖書館工作人員更要加強(qiáng)自身修養(yǎng)冶煉，熱情周到、耐心細(xì)致、寬容理解、親切溫暖地對(duì)待學(xué)生，可能會(huì)更讓學(xué)生心理認(rèn)同圖書館，并將圖書館視為他們大學(xué)生活重要的“第二課堂”。