胥春華

(貴陽學(xué)院 體育學(xué)院，貴州 貴陽 550005)

在我國學(xué)校教育體系中，在小學(xué)到大學(xué)十四年的體育課程教育過程中，多以強壯學(xué)生的身體素質(zhì)，提高健康水平，加強社會適應(yīng)能力作為主要教學(xué)內(nèi)容。一般在強化運動技能的過程中，鑄育學(xué)生的綜合素質(zhì)，將思政教育作為課程的隱性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，課程思政作用發(fā)揮不明顯，教師也沒有刻意組織相關(guān)的教學(xué)。在課程教學(xué)目標(biāo)中設(shè)置思政教學(xué)內(nèi)容,是以情感態(tài)度、價值教學(xué)為目標(biāo)的,實際上在課程中涉及得很少，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不夠密切,融合度較差，對學(xué)生的家國情懷、個人品質(zhì)、科學(xué)觀等顯形教育不明顯,課程教育功能不全。

我國的大學(xué)生在校期間要學(xué)習(xí)兩年的體育課程，多集中在提高健康意識、掌握一定的運動技能、培養(yǎng)運動習(xí)慣、強健身體素質(zhì)以及培養(yǎng)溝通、表達(dá)、交際能力等方面。教師的課程思政教育意識不高,對課程全面育人功能認(rèn)識不足,實施教學(xué)時不能做到有意、有機(jī)、有效。

一、大學(xué)體育與課程思政的關(guān)系

1.大學(xué)體育是最好的課程思政載體

我國的國家領(lǐng)導(dǎo)人歷來對體育的功能、價值、作用都很重視，多次在重要場合發(fā)表相關(guān)意見：“體育一道,配德育與智育,而德智皆寄于體。無體是無德智也?！盵1[“體育是一個國家經(jīng)濟(jì)文明和精神文明的重要表現(xiàn)”；“體育水平的高低是衡量民主文明進(jìn)步的重要標(biāo)志”；“體育在青少年的思想品德、智力及審美素養(yǎng)的形成方面都有不可替代的重要作用”；“體育在提高人的身體素質(zhì)和健康方面,在豐富人民精神文化生活以及激勵全國人民追求卓越、突破自我的正能量方面,都有著不可或缺的重要作用”。這些論述可以說明體育對學(xué)生的教育功效,在培養(yǎng)學(xué)生“成為人”的過程中具有不可替代的作用。大學(xué)體育課教育過程中所滲透的思想品德和價值觀等教育內(nèi)容,對提高大學(xué)生的精神境界、錘煉品格等有著重要作用,它的特殊培養(yǎng)形式是其他課程所達(dá)不到的,是有效的課程思政載體。

2.大學(xué)體育是課程思政“知行合一”的實踐平臺

課程思政是一種教育理念,是一種育人體系,也是一種教育方法。完善課程的全面育人功能,具體來說就是發(fā)揮課程對人的教育作用,以“立德”為基礎(chǔ),實現(xiàn)“樹人”的目的,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。課程思政的實現(xiàn)途徑及育人要素很多,絕大多數(shù)課程以說服教育、明理悟道的形式實現(xiàn)培養(yǎng),給學(xué)生提供實踐感悟的機(jī)會少,不能做到“知行合一”。陸游的詩句“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”，道出了實踐對人的能力培養(yǎng)的重要性。只有“躬行”，即在實踐中學(xué)習(xí)知識、探索真知、形成個人品格,達(dá)到學(xué)有所成。

大學(xué)體育課程是通過學(xué)生自身實踐完成教學(xué)教育任務(wù)的過程,是實現(xiàn)“行”的過程,也是踐行“知”的過程,做到了“知行合一”的教育。把大學(xué)生培養(yǎng)成“全人”，需要課程體系協(xié)同完成。思想政治理論課程以及其他思政課程對學(xué)生思想政治的“知”進(jìn)行了全面、細(xì)致的培育,具備“知”是基礎(chǔ)、前提,再通過大學(xué)體育課程“行”的實踐,達(dá)到“以知促行、以行促知”的目的,真正實現(xiàn)課程體系同向而行,協(xié)同育人的功效。

3.課程思政可以完善大學(xué)體育的育人功能

在所有體育教育工作者的思想認(rèn)識上,大學(xué)體育課程教學(xué)中“體”的訓(xùn)練占據(jù)主要地位，而“育”的功能處于弱化位置，對學(xué)生的思想教育意識站位不高。多年來形成的教育觀，影響了課程的思政育人作用，沒有很好地發(fā)揮課程體系協(xié)同育人的合力，往往被邊緣化于學(xué)校教育體系中。課程思政教育理念的提出,使體育教育工作者如醍醐灌頂，以前只停留于口頭層面，強調(diào)體育課程在育人中的重要作用，多聚焦在身體方面，而現(xiàn)在需要我們深入思考，體育在育德、育智、規(guī)范行為、強化精神品質(zhì)等方面有著自身的優(yōu)勢。課程思政教育理念的推出，使廣大體育教師認(rèn)真思考自己所教學(xué)科的思政育人功能，有意識地在體育教學(xué)中加強對學(xué)生德育方面的教育，完善課程的育人功能。

二、課程思政教育理念回歸對體育教師的素養(yǎng)要求

1.體育教師要具備與時俱進(jìn)的教育教學(xué)觀念

每個國家的高等教育都是為國家和社會培育全面的人才。我國高等教育培養(yǎng)具有國家意識、社會意識、奉獻(xiàn)精神的建設(shè)者和接班人，他們的德行、品格、素質(zhì)、專業(yè)能力等事關(guān)國家發(fā)展的大計。習(xí)近平總書記要求教師要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”，因此,大學(xué)體育教育要以“德”為基礎(chǔ)開展人才培養(yǎng)工作，注重學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這需要體育教師具備純潔的思想政治覺悟、高尚的師德和教書育人的責(zé)任心。在新時代大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求下，很多大學(xué)體育教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、執(zhí)行情況還墨守成規(guī)，老思想、老套路比比皆是，接受新教育觀、改革教學(xué)方法的節(jié)奏慢，對自己肩負(fù)的責(zé)任認(rèn)識不清晰，不能實現(xiàn)課程育“全人”。新時代高校體育教師要加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識和教育理念，與時俱進(jìn)轉(zhuǎn)變思想觀念，要做到國家對“四有好老師”的要求，需不斷強化思政理論知識，提升自身專業(yè)技能，提高教學(xué)技能和育人能力。大學(xué)體育教師要樹立課程思政意識，要有意識、有責(zé)任、自覺執(zhí)行課程思政教育，把塑造人格、培養(yǎng)能力和養(yǎng)成習(xí)慣與知識、身體教育同等對待，使學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中、工作中踐行社會主義核心價值觀。

2.體育教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

課程思政是教育理念，也是教育方法。在貫徹課程思政教學(xué)理念時，不能把大學(xué)體育課上成思想政治課，并不是重復(fù)講授思想政治課的內(nèi)容，而是通過體育課的學(xué)習(xí)、鍛煉，把做人做事的道理、與體育有關(guān)的品德、價值觀,自然地與教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在體育鍛煉中錘煉品質(zhì)、德行，形成正確的價值觀。

《禮記·文王世子》中講道：“師也者,教之以事而喻諸德也。”要求教師“以事明道”“以事傳道”“以事悟道”，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。前人在教書育人方面注重教學(xué)方法的使用，采用案例進(jìn)行教學(xué)，用事例啟發(fā)道德修養(yǎng)，教學(xué)方法實用、實效。大學(xué)體育課程思政也要實現(xiàn)“立德樹人”任務(wù)，健全課程的育人功能，發(fā)揮其育人作用。課程思政教育理念的實施，要做到自然而然、潤物無聲的教育效果，教學(xué)方法尤為重要。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實踐課程思政教學(xué)，還要“以學(xué)生為中心”,既不做作，還要有點睛之作用。要構(gòu)建多邊活動的課堂教學(xué)模式，而不是單邊的活動，是有互動、思考、討論的課堂，而不是教師一個人的舞臺，是注重學(xué)生能力培養(yǎng)的課堂，而不僅是知識、技術(shù)的教學(xué)。

3.體育教師要具備較高的思想政治覺悟

習(xí)近平總書記強調(diào)高校立身之本在于“立德樹人”,要加強教師的“師德師風(fēng)”建設(shè)。教師的政治意識、思想覺悟、德行情操直接影響學(xué)生，只有教師時刻進(jìn)行自我教育、學(xué)習(xí)，才能為國家培養(yǎng)有用之才。高校教師要堅持教育者先受教育,努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者,更好擔(dān)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。[2[教師應(yīng)具備較高的思想政治覺悟，要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義思想,強化“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，牢記國家教育政策,才能夠進(jìn)行有效的課程思政教育，才能夠做好教書育人工作。

在大學(xué)體育課中實施課程思政教學(xué)理念，體育教師必須具備較高的政治素養(yǎng)和理論基礎(chǔ)，深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化，形成深厚的文化素養(yǎng)，自覺培養(yǎng)自身的優(yōu)良道德品質(zhì)，要有正確的政治信仰，把熱愛祖國、奉獻(xiàn)祖國作為以身立教的責(zé)任，始終堅持以德立學(xué)、以德施教、以德育德，課程思政教學(xué)才會有保障，才能見成效。體育教師的價值觀影響著學(xué)生的價值判斷與選擇；教師的思想政治素養(yǎng)決定了課程思政的涵納度和顯示度。[3[體育教師以育“真人”為目標(biāo)，堅守為國家培育棟梁的初心和使命，把自我完善和教書育人結(jié)合起來，課程思政的實施就有保障。

4.體育教師要具備育德意識和育德能力

體育教師的專業(yè)技能、教學(xué)能力經(jīng)過多年的歷練，已經(jīng)具備了豐富的經(jīng)驗和方法，但在育德意識、育德能力方面略顯不足，受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，注重課程的隱性德育教育，顯形的德育教育實踐少。

意識是驅(qū)動一切活動實施的動因，課程思政教學(xué)理念的提出，使廣大體育教師重新審視自身教學(xué)不足。體育課程教育的任務(wù)是立德樹人，是育“全人、真人”，只有隱性的育德，不能發(fā)揮課程育人的實效性，需要顯性的教育形式。課程思政理念正是傳統(tǒng)教育理念和教育價值觀的時代回歸[4[，體育課程蘊含著豐富的課程思政元素，具有在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的優(yōu)勢。體育教師要挖掘、整理、提煉適合的教學(xué)方法和手段，點滴滲透，使學(xué)生在潛移默化中接受社會主義核心價值觀。作為教育工作者，要有一定的境界和擔(dān)當(dāng)，在教學(xué)中不斷強化育人意識和育人能力，遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)體育課程思政育人的持之以恒、久久為功。

三、課程思政教育理念回歸對體育課程建設(shè)要求

1.發(fā)揮教工黨支部對課程思政實施的促進(jìn)作用

課程思政是國家教育政策、育人結(jié)果的導(dǎo)向。培養(yǎng)什么樣的人才，為誰培養(yǎng)人才，決定著國家的教育方向，是站在政治高度施教的必然結(jié)果。通過課程教學(xué)，大學(xué)生要深入了解資本主義國家制度與社會主義國家制度的本質(zhì)區(qū)別，結(jié)合教學(xué)對比出我們國家制度的優(yōu)越性和先進(jìn)性，沒有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，離開社會主義制度，中國不會有今天的輝煌成就。蘇聯(lián)及歐洲的一些社會主義國家改變了社會制度，國家并沒有得到更好的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)甚至出現(xiàn)了倒退。教學(xué)中要注重培養(yǎng)大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信與文化自信，具備高尚的品德，才能實現(xiàn)國家長治久安、社會發(fā)展和民族的偉大復(fù)興。

在課程思政實施過程中，教職工黨支部要從思想政治高度出發(fā)，發(fā)揮民主生活會、專題會議的作用，提高教職工的思想政治覺悟，喚醒課程思政的意識。通過討論課程思政實施的方式、方法，發(fā)出號召，提出要求，黨員干部先帶頭實施，進(jìn)而促進(jìn)所有教師完善課程的教育功能，形成育人的合力，落實教書育人、為國育才的使命。

2.有效構(gòu)建對課程思政教育的指導(dǎo)功能

大學(xué)體育課的教學(xué)是在人才培養(yǎng)方案的引領(lǐng)下完成人才培養(yǎng)的，人才培養(yǎng)方案具有統(tǒng)領(lǐng)性，指導(dǎo)著具體的教學(xué)實踐活動，決定著培養(yǎng)什么樣的人。課程大綱是課程教學(xué)實施的依據(jù)，決定教什么、怎么教。培養(yǎng)方案中人才所達(dá)到的思政要求、能力素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是各門課程努力實現(xiàn)的方向，要設(shè)置符合新時代人才培養(yǎng)需求的大綱，涵蓋全面、具體的課程思政教育內(nèi)容，制訂課程思政教育具體的評價指標(biāo)，課程思政教育內(nèi)容在整體成績評價中要占一定的分值。這樣才能使教師自覺踐行課程思政教育，課程思政教育才能落地、見效。課程教學(xué)目標(biāo)中要設(shè)置可教、可學(xué)、可評的具體教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中安排具體融入點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融入，切實做到課程育人。

3.結(jié)合體育課程特有的思政資源設(shè)計課程思政教學(xué)內(nèi)容

毛澤東同志在《體育之研究》中指出:體育能“強筋骨”“增知識”“調(diào)感情”“強意志”，“德智皆寄于體,無體是無德智也”[1[。人們在體育實踐中鑄育道德品質(zhì)、精神面貌、綜合能力,促進(jìn)智力的發(fā)展，同時運動能促進(jìn)多巴胺的分泌,使人更清醒、睿智,釋放正能量。體育運動具有豐富的思政教育資源，在實踐中可以自學(xué)、自悟,逐漸形成、養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)。

體育運動能賦予大學(xué)生吃苦耐勞的精神，“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”，體育運動技能的形成需要長時間的訓(xùn)練，任何體育運動成績的獲得都不是一蹴而就的。大學(xué)體育課通過反復(fù)的運動技能練習(xí)、比賽，能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，同時讓學(xué)生明白天道酬勤的道理。體育運動的目的性很強，能夠使人快速體驗到成功和失敗。借助課程思政教育內(nèi)容，使學(xué)生明白：做任何事情堅持了可能成功，不堅持一定不能成功，只要心中有目標(biāo)，付出行動，就會有收獲；使學(xué)生懂得要想跳得遠(yuǎn)、跑得快或投得準(zhǔn),首先要樹立目標(biāo)，那就是超越現(xiàn)在的自己，超越自己就是成功的人生哲學(xué)。體育競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，同時提供感情交流的機(jī)會，隊友之間要相互信任、相互支持，只有發(fā)揮團(tuán)隊力量，共同努力才能獲取成功。體育競賽不是一個人的舞臺,使學(xué)生懂得自己的成功是建立在團(tuán)隊合作的基礎(chǔ)上的，沒有同伴的配合、沒有對手的競爭，是不能體現(xiàn)成功的價值的，所以要學(xué)會團(tuán)結(jié)同伴、尊重對手。大學(xué)體育課程教學(xué)中有著豐富的顯性課程思政內(nèi)容，體育教師要善于觀察、挖掘、融合,使其發(fā)揮課程育人的功能。

4.體育教師踐行有教、有評，實現(xiàn)課程思政落地

以往的大學(xué)體育課程思政教育多發(fā)揮隱性教育作用，顯性教育不足，教育功效不顯著。課程思政理念下，體育教師要結(jié)合教材內(nèi)容，有機(jī)融入各種教育元素。要通過講授來喚起學(xué)生內(nèi)心的道德感和使命感，呼喚學(xué)生增強能力、磨煉意志、塑造人格的意識，建立“知”的基礎(chǔ),在實踐中指導(dǎo)“行”、感悟“知”,實現(xiàn)知行合一。

要用“評”促學(xué),用“評”促教，課程思政教與學(xué)的評價對實施效果有著直接的影響，做好評價尤為重要。課程思政的學(xué)習(xí)成果具有不可量化性。大學(xué)體育課可以把學(xué)生遵守紀(jì)律、文明禮貌、課堂行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等作為評價指標(biāo)，同時結(jié)合思政問題分析能力、理解情況、認(rèn)識程度等指標(biāo)進(jìn)行評價,通過“教”和“學(xué)”有效評價實現(xiàn)課程思政落地。

四、結(jié)語

課程思政既是一種教育理念，也是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)藝術(shù)。課程思政豐富了大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，完善了育人功能，形成了“大思政”下體育課程協(xié)同育人的人才培養(yǎng)體系。體育課程有豐富的課程思政元素，是“知行合一”的有效載體。新時代體育教育工作者要不負(fù)初心，勇?lián)姑?做實做細(xì)課程思政實施的每一項工作，做到有統(tǒng)領(lǐng)、有指導(dǎo)、有意識、有實踐、有成效，自覺擔(dān)起課程全面育人、協(xié)同育人、同向育人的時代使命，讓其落地、開花、結(jié)果。