黃紅芳

【摘? ?要】? 生命教育是一種關(guān)注生命發(fā)展的教育，其宗旨在于推動(dòng)生命成長(zhǎng)，提升生命質(zhì)量，塑造美好靈魂。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的理解和感知能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命和愛護(hù)生命，通過不懈奮斗來提升個(gè)人的生命價(jià)值。生命教育豐富而系統(tǒng)，其中道德與法治就是生命教育的一部分，所以在初中道德與法治課堂當(dāng)中加強(qiáng)生命教育的滲透有其必要性和重要性。教師要抓住道德與法治課堂教學(xué)契機(jī)，加強(qiáng)生命教育的滲透與融入，培育學(xué)生積極的生命觀，讓學(xué)生努力追求個(gè)人價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】? 初中;道德與法治課堂;生命教育;滲透

在新課改背景下，生命教育的受重視程度日益提高，而且被放到了一個(gè)非常重要的位置，呼吁生命教育在課堂教學(xué)當(dāng)中的回歸。初中道德與法治教學(xué)除了可以為學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展和法治素養(yǎng)提高提供平臺(tái)之外，也能夠成為生命教育的有力載體，抓住初中生人生發(fā)展的重要與關(guān)鍵時(shí)期實(shí)施生命教育，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。為了保證生命教育的實(shí)施效果，教師要突破傳統(tǒng)教育思路，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生的生命價(jià)值得到升華。

一、運(yùn)用多元教學(xué)方法滲透生命教育

生命教育關(guān)心的是生命個(gè)體的發(fā)展，促進(jìn)生命教育在初中道德與法治課堂上的滲透有助于更好地推動(dòng)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)進(jìn)步，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)出學(xué)科在育人方面的強(qiáng)大功能。為保證生命教育的滲透質(zhì)量，最大化挖掘道德與法治課程在生命教育方面的突出價(jià)值，就必須選擇高質(zhì)量的教學(xué)方法。特別是在新課改背景下，教師要引入多元化的教學(xué)模式，力求最大化的契合學(xué)生的生命特征與學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教育改革，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生生命個(gè)體的重視和尊重。一般而言，可以運(yùn)用以下多種教學(xué)方法：一是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法能夠用典型案例解釋理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和思維能力，所以在初中道德與法治課堂當(dāng)中有著很高的應(yīng)用價(jià)值。再加上生命教育具備一定的抽象性特征，只有引入大量生動(dòng)直觀的案例內(nèi)容，才能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生的深入思考。例如，在教學(xué)綻放生命之花時(shí)，教師就可以在教學(xué)中引入復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒事件，這是一個(gè)非常典型的案例，通過引導(dǎo)學(xué)生思考這一行為，分析事件后果，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到要真正敬畏生命，愛惜自己與他人的生命。二是知識(shí)競(jìng)賽法。這種教學(xué)方法是通過組織競(jìng)賽活動(dòng)的方式開展生命教育，促使學(xué)生在競(jìng)賽實(shí)踐當(dāng)中拓展思維，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。三是生活教育法。生命教育和學(xué)生的生活密不可分，所以要注意和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生享受和體會(huì)多姿多彩的生活，重視和保護(hù)自己的生命，讓生活出彩。

二、有效選擇法律視角滲透生命教育

對(duì)于生命教育的實(shí)施來說，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌仁侵陵P(guān)重要的，這關(guān)系到生命教育的方向問題，也關(guān)乎學(xué)生是否可以把握正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)規(guī)律。為了提高生命教育的有效性，增強(qiáng)學(xué)生生命意識(shí)，教師可以基于法律視角改進(jìn)生命教育，讓學(xué)生的道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)同步發(fā)展。初中道德與法治課程的核心內(nèi)容就是法律內(nèi)容，將其和生命教育進(jìn)行整合，可以發(fā)揮二者的彼此促進(jìn)作用。首先，對(duì)于教材當(dāng)中涉及到的法律知識(shí)，應(yīng)該與生活進(jìn)行密切關(guān)聯(lián)，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)感知的良好環(huán)境，促使學(xué)生基于法律視角思考珍愛生命的重要性。例如，在感受法律尊嚴(yán)的課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以先為學(xué)生播放一段《今日說法》節(jié)目視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命不可侵犯，理解每個(gè)人都需要尊重和愛護(hù)生命。在這之后，教師可以為學(xué)生提出深刻的思考題，要求學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行辯論和表達(dá)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)生命以及法律的認(rèn)識(shí)：法治精神要求自由平等以及民主，你覺得生命是自由的嗎？你是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)問題的？這樣的問題思考可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高生命教育的深度與廣度。

三、注重生命意識(shí)教育培養(yǎng)生存能力

生命教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是提高學(xué)生生命意識(shí)，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生生存能力和生命質(zhì)量，讓學(xué)生的個(gè)體價(jià)值得到體現(xiàn)以及升華。這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中做到循序漸進(jìn)和逐步深入，首先基于教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)的教育和指導(dǎo)，讓學(xué)生可以形成對(duì)生命客觀的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生欣賞與發(fā)現(xiàn)生活的美好，讓學(xué)生主動(dòng)做到尊重生命。例如，在教學(xué)珍視生命時(shí)，教師可以給學(xué)生提供一些因?yàn)槌惺懿涣怂伺u(píng)，或者是某次考試成績(jī)不理想而跳樓輕生學(xué)生的案例，讓學(xué)生感觸這樣的做法給父母和親人帶來的傷害和痛苦，用這樣真實(shí)的案例引起學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和高度重視，使得學(xué)生能夠主動(dòng)珍愛自己的生命，成為一個(gè)樂觀豁達(dá)之人。另外教師在日常教學(xué)當(dāng)中，還要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命技能的教育與引導(dǎo)，比如告知學(xué)生在災(zāi)難狀況下怎樣逃生，培養(yǎng)學(xué)生生存意識(shí)和生存能力，為學(xué)生真正走向社會(huì)和提高社會(huì)適應(yīng)力打下基礎(chǔ)。

生命教育是一種指向人生命深處的教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值，促使學(xué)生樹立正確生命觀，讓學(xué)生的人格與素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。生命教育并不高深，其中初中道德與法治課堂就是開展和滲透生命教育的重要平臺(tái)，可以通過挖掘教材當(dāng)中的生命教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行為上的指導(dǎo)，使得學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生既能夠珍愛生命，又主動(dòng)提高自身的生命價(jià)值，尋求更大的發(fā)展空間。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王成凱.初中道德與法治課中生命教育存在的問題及對(duì)策[A].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)教師教育論壇資料匯編（一）[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：3.

[2]湯欣.初中道德與法治課教學(xué)中的生命教育研究[J].現(xiàn)代交際，2019（13）：149-150.

[3]施莉霞.初中道德與法治課教學(xué)中如何滲透生命教育[J].教書育人，2018（34）：21.