牟科進

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與教育體系的逐步建立健全，相關教育部門越來越重視初中生全面發(fā)展，因此初中體育課程的重要性也在不斷提高。初中體育教師為了更好地實現(xiàn)教學目標，在不斷探究的過程中提出許多新的教學方法以及教學策略，多元化教學策略能夠提高初中體育課程的教學質(zhì)量，科學實施教學策略則能完成高效課堂的打造任務。

關鍵詞：初中體育;多元化教學;策略方法

引言

傳統(tǒng)初中教學模式存在許多弊端，體育課程并不屬于中考考試科目，因此不受初中任課老師以及學生家長的重視，長期處于傳統(tǒng)教學模式中的初中生身體素質(zhì)越來越差，使他們的身心健康發(fā)展受到影響。針對這一問題，初中體育教師應當改變傳統(tǒng)教學觀念，進行教學方法與策略的多元化探索與研究，優(yōu)化初中體育教學效果，增強初中生體質(zhì)。

一、引用現(xiàn)代技術，降低體育知識講解難度

相較于語文、數(shù)學、英語等初中專業(yè)學科的教學，體育作為一門實踐性課程，有著本質(zhì)上的差別，體育課程教學僅靠理論知識的講述是沒有用的，綜合體育技能以及相關技巧需要同學們在實際鍛煉中獲得，因此初中體育教師選取的教學方法以及教學策略至關重要。隨著社會的發(fā)展與社會的進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走入了千家萬戶，成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，現(xiàn)代技術對教育領域的發(fā)展做出的貢獻也是不可磨滅的，初中體育教師應當創(chuàng)新性地將現(xiàn)代化教學設備引入到初中體育課堂當中，借助多媒體等設備將體育理論知識變得具象化，讓同學們接受更專業(yè)的教學，同時降低理論知識講解的難度，幫助同學們在最短的時間內(nèi)熟練掌握相關的體育原理，為他們體質(zhì)的提升創(chuàng)造更加良好的條件[1]。例如，障礙跑是初中體育課程的主要教學內(nèi)容之一，然而相比于普通的跑步來說，障礙跑技巧性更高，如果同學們不能熟練掌握障礙跑的技巧，訓練過程中受傷的可能性就會更高，教師在進行實際教學之前可以通過多媒體播放專業(yè)的教學視頻，將障礙跑的技巧詳細講述給同學們，并將這項運動的所有細節(jié)講述清楚，體育教師雖然對體育專業(yè)知識有一定了解，但是教師進行示范時動作難免出現(xiàn)偏差，而網(wǎng)絡視頻可以向同學們展示出最標準的動作，還可以將一個動作進行分解，讓同學們抓住每一個細節(jié)，掌握該動作的全部要領。這樣一來，老師在講述體育相關理論知識時就不必機械化地講述抽象的文字內(nèi)容，生動而形象的畫面可以顯著提高同學們的學習效率，提高初中體育課程教學質(zhì)量[2]。

二、融入游戲元素，激發(fā)學生體育鍛煉熱情

初中生體質(zhì)的提升并不是一蹴而就的，同學們在掌握相關技巧的同時需要有持之以恒的精神，初中生年齡尚小，對一切未知事物抱有強烈的好奇心，任何能夠勾起他們好奇心的事物都能在短時間內(nèi)提高他們的學習能力，還可以讓他們始終保持良好的學習狀態(tài)，激發(fā)他們的體育鍛煉熱情。因此，初中體育教師可以在教學過程中融入游戲元素，充分激發(fā)學生的學習興趣與學習積極性，趣味性體育鍛煉不僅能夠提升他們的身體素質(zhì)，還能緩解他們的學習壓力，達到促進初中生身心健康發(fā)展的目的。初中體育教師在教學方式與策略中融入游戲元素之前，一定要根據(jù)學生的實際情況選取相應的游戲項目，確保同學們能夠接受這一新的教學模式并從中獲益，再者，游戲化教學能夠突出同學們在體育課堂上的主體地位，讓他們能夠在體育鍛煉過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，配合教師高效完成教學任務。例如，教師在教學排球時，首先要講解基礎知識內(nèi)容，讓同學們充分了解這項運動，掌握一些基本技巧，教師在確保同學們掌握了這項運動的要點之后，可以帶領同學們進行“左右轉(zhuǎn)身傳球接力”的游戲活動，將全班同學分為兩組，每一個小組排成一個縱隊，每一個縱隊的同學前后距離為一臂，當同學們準備好之后，教師則可以吹哨示意比賽開始，從每一個縱隊的排頭同學開始，雙手握拳向自己的右后方傳球，直到排球落入縱隊最后一名同學手中算作比賽結束，哪一組最后一個同學率先接到球即代表獲勝。游戲化教學法不及能夠激發(fā)同學們的競爭意識，還能讓他們在鍛煉過程中感受到快樂。

三、發(fā)展體育特長，培養(yǎng)學生終身體育意識

初中體育課程開設的目的并不是讓同學們通過考試，而是讓同學們在不斷進行體育鍛煉的過程中形成終身體育鍛煉意識，讓體育真正成為他們生活中的一部分。初中生個體差異明顯，每一個學生都是獨立的個體，因此教師在進行實際教學時一定要注重學生體育特長的發(fā)展，并培養(yǎng)他們持之以恒的精神，學生之間的個體差異使得每一名同學感興趣的體育項目不同，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)同學們的天賦，徹底改變傳統(tǒng)單一的教學模式，注重個性化教學，讓每一名同學都能找到自己感興趣的運動項目，為長期鍛煉奠定堅實的基礎。例如，教師可以在授課之余開展一些特殊活動，如體育競賽、調(diào)查問卷等，從競賽中觀察每一名同學的特長所在，并進行針對性教學與培養(yǎng)，還可以認真查看問卷結果，總結每一名學生的特點以及愛好，根據(jù)結果將班級同學進行分組，進一步強化他們的終身體育意識[3]。

結束語

總的來說，健康的身體是初中生更好的學習和成長的保障，成績對初中生來說固然重要，但是合理的體育鍛煉能夠幫助同學們緩解學習和生活中的壓力，促進他們身心健康發(fā)展。因此，初中體育教師應當改變傳統(tǒng)單一化的教學模式，注重多元化教學，激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，提升初中體育課程整體教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]胡忠強.初中體育教學方法的多元化發(fā)展研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（23）：51.

[2]周玉華.談初中體育如何實施有效教學[J].華夏教師， 2019（30）：43.

[3]宋伯龍.實施多元化教學培養(yǎng)終身體育意識[J].當代體育科技，2019，9（30）：145-146.

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