王孝軍

［摘? ? ? ? ? ?要］? 思想政治理論課（簡(jiǎn)稱“思政課”）能夠培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)，提供系統(tǒng)性的理論知識(shí)為大學(xué)生創(chuàng)造以人為本的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。闡述新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要意義，從基本方法著手，在多個(gè)方面探討新時(shí)代思政課教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的策略與方法，以供廣大教育者參考。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 新時(shí)代；思想政治理論課；創(chuàng)新意識(shí)

［中圖分類號(hào)］? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2020）35-0228-02

新時(shí)代，思政課要堅(jiān)持其教育職能，并且要跟隨時(shí)代潮流以追求更好的教學(xué)效果。目前看來(lái)，可以在豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的激發(fā)下提升思政課的教學(xué)質(zhì)量，而創(chuàng)新意識(shí)作為大學(xué)生身上一種逐漸被重視的能力，應(yīng)該在思政課中得到重視，要在思政課的理論引導(dǎo)和豐富實(shí)踐中提高創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，以達(dá)到為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的教學(xué)目的。

一、新時(shí)代思政課教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

思政課能夠保證大學(xué)生在意識(shí)領(lǐng)域時(shí)刻保持與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略同步，因此在培養(yǎng)性格和塑造人格方面的意義重大。創(chuàng)新意識(shí)作為人的意識(shí)中的一個(gè)重要組成部分和讓人保持先進(jìn)性的綜合能力，讓大學(xué)生可以在今后的生活中持續(xù)性地創(chuàng)造價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展建設(shè)做出貢獻(xiàn)。所以在思政課中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)既是教育大計(jì)的一項(xiàng)任務(wù)，也是教學(xué)質(zhì)量提升的契機(jī)。思想政治課的課程安排從馬克思主義基本原理的理論掌握，再到了解國(guó)家近代史的偉大實(shí)踐，學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系并駕齊驅(qū)的現(xiàn)代發(fā)展史，最后指向形勢(shì)與政策的理論探索，系統(tǒng)性地為大學(xué)生提供積累知識(shí)，逐步開(kāi)闊視野的路徑。創(chuàng)新意識(shí)作用在其中可以為理論與實(shí)踐之間搭建橋梁，讓大學(xué)生掌握如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力，并且高瞻遠(yuǎn)矚地意識(shí)到時(shí)代發(fā)展軌跡?？偠灾?，在思政課中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供充分的政治意識(shí)保障和就業(yè)能力保障，全面提升大學(xué)生的綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓大學(xué)生能夠在接受大學(xué)教育的過(guò)程中充分發(fā)展其能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的全面提高。

二、新時(shí)代思政課教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基本方針和

提升方向

大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)立足于素質(zhì)教育，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、品德等提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)的綜合進(jìn)步。所以在思政課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)需要緊緊圍繞學(xué)生素質(zhì)提升的需求展開(kāi)，在思政課中積極探索，不斷利用課程中的豐富素材來(lái)發(fā)展新的教學(xué)方式，并且讓教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)思政教育更加深刻地融入大學(xué)生心中。思政課教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基本方針是基于創(chuàng)新意識(shí)對(duì)人的直接作用，采用多種教學(xué)方法逐步讓大學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)習(xí)慣，錘煉品格，形成符合新時(shí)代需要的人才模式。不可否認(rèn)的是，目前在思政課教學(xué)中存在一些問(wèn)題，影響了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和提升。思政課的教學(xué)效果不佳，效率不高，未能做到以學(xué)生為中心開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生仍然處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，難以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)對(duì)個(gè)人能力素質(zhì)提升的重要性和必要性；由于創(chuàng)新意識(shí)這一品質(zhì)的特殊性，需要大學(xué)生擁有豐富的實(shí)踐活動(dòng)和更寬廣的實(shí)踐空間，而思政課還不能給出完整的解決方法。需要注意的是，這些突出的問(wèn)題也給思政課教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)指出了提升的方向和實(shí)踐路徑。

三、新時(shí)代思政課教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的策略與實(shí)踐

路徑

（一）堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”理論

習(xí)近平在思政課方面的重要講話中提出“八個(gè)統(tǒng)一”理論，我們通常理解為思政課教育教學(xué)改革的方法論，給新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)提供了極大的啟發(fā)。一是堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。這一點(diǎn)說(shuō)明了創(chuàng)新意識(shí)在政治領(lǐng)域和知識(shí)領(lǐng)域的協(xié)調(diào)功能，需要把握創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)這兩個(gè)領(lǐng)域的共同之處。二是堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。創(chuàng)新意識(shí)的價(jià)值與知識(shí)內(nèi)容要完美銜接，以便于大學(xué)生能夠真正運(yùn)用到創(chuàng)新意識(shí)。三是堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。這是創(chuàng)新意識(shí)的功用要求，大學(xué)生能夠運(yùn)用其進(jìn)行建設(shè)和批判。四是堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。創(chuàng)新意識(shí)是意識(shí)領(lǐng)域中的一個(gè)內(nèi)容，但是可以作用到現(xiàn)實(shí)生活中，如果僅僅將創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)成一種知識(shí)來(lái)教授，就不能最大化激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。五是堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。創(chuàng)新意識(shí)既要在同一的理論主張下培育，也要發(fā)展出多樣靈活的創(chuàng)新形態(tài)，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界。六是堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中，教師一方面要承擔(dān)著主導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，另一方面也要確保學(xué)生的主體意識(shí)充分投入，保證教學(xué)的效率和質(zhì)量。七是堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。創(chuàng)新意識(shí)的理論知識(shí)要足夠啟發(fā)學(xué)生。八是堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)要在不同的信息層面展開(kāi)。

（二）營(yíng)造活潑的課堂氛圍

在思政課堂上，教師要主動(dòng)營(yíng)造活潑而有智的課堂氛圍，以便于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)可以在課堂中逐漸融入。創(chuàng)新意識(shí)涉及人的意識(shí)領(lǐng)域，應(yīng)明確在這一領(lǐng)域教學(xué)改造過(guò)程的復(fù)雜，需要讓學(xué)生逐漸放松，將主體意識(shí)慢慢打開(kāi)，進(jìn)而方便教師教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮作用。因此營(yíng)造輕松的課堂氛圍就成為創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的初步任務(wù)，教師要讓學(xué)生信任和接納自己，信任課程，并且信任班集體，在團(tuán)結(jié)互助的友好氛圍中積極互動(dòng)，教師可以利用各種教學(xué)材料逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，并且有意識(shí)地培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生的上課情況和課后反饋為中心，逐漸將課堂的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中積極發(fā)言并且參與討論。如在形勢(shì)與政策的課程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，同時(shí)積極探索將已經(jīng)學(xué)得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以運(yùn)用的批判工具，分析這一社會(huì)問(wèn)題背后的真實(shí)成因，站在更高的角度分析這一問(wèn)題給社會(huì)帶來(lái)的影響?？梢栽谶@樣的獲得中給予學(xué)生充分的思考與討論時(shí)間，讓創(chuàng)新意識(shí)在原因的分析、觀點(diǎn)的交流和思想的碰撞中產(chǎn)生，進(jìn)而培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）改善和優(yōu)化思政課教學(xué)模式

為了在思政課中完善創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，教師需要改善思政課教學(xué)模式。一是在課程安排中，需要教師合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，在以學(xué)生為中心的理念下將課程時(shí)間重新分配，保證學(xué)生有充分的時(shí)間吸收并且應(yīng)用知識(shí)。教師還要在課前準(zhǔn)備一些教學(xué)活動(dòng)和實(shí)時(shí)的教學(xué)素材，根據(jù)課程主題進(jìn)行系統(tǒng)性講解。二是在課程中傳統(tǒng)的教學(xué)模式也應(yīng)該改進(jìn)，用更具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的教學(xué)模式代替。教師不但要關(guān)注學(xué)生的簽到情況和作業(yè)完成情況，也要在課堂中時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)。同時(shí)教師要敏銳地捕捉到學(xué)生在課堂中發(fā)揮的創(chuàng)新意識(shí)，在講解過(guò)程中加以總結(jié)并且分享給其他學(xué)生，以鼓勵(lì)等方式暗示學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性。三是在課后，教師也要注意學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃的任務(wù)并不是結(jié)束，教師要制定更加詳細(xì)的考核辦法，以更加靈活的測(cè)試題分析學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并據(jù)此改進(jìn)自己的教學(xué)方法。不僅要有筆試成績(jī)，相應(yīng)的也要提高實(shí)踐活動(dòng)分?jǐn)?shù)的權(quán)重。四是教學(xué)模式要向?qū)W生的主體意識(shí)靠攏，爭(zhēng)取將學(xué)生上課的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，利用學(xué)生的興趣作為指引，充分發(fā)揮學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。在學(xué)生的眼中，思政課似乎是一門較為枯燥的課程，如果不考慮學(xué)生實(shí)際的參與情況，就沒(méi)有辦法保證創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的效率，所以教師要嘗試更加符合學(xué)生愛(ài)好的教學(xué)方法。

（四）開(kāi)展豐富的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)新意識(shí)既是一種擁有豐富理論背景的教學(xué)要求，也具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更科學(xué)地解決問(wèn)題和規(guī)劃人生發(fā)展方向。因此，在思政課中要開(kāi)展豐富的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)積累中轉(zhuǎn)向知識(shí)的實(shí)踐。教師除了可以如上文所述將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入課堂，還可以根據(jù)各種技能競(jìng)賽的設(shè)立鼓勵(lì)學(xué)生參與，進(jìn)而讓學(xué)生有一個(gè)可以進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)。如舉行進(jìn)行智能財(cái)稅比賽，考驗(yàn)學(xué)生發(fā)票管理、財(cái)稅核算和申報(bào)等職業(yè)技能，思政課在這之中除了鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名，還能夠根據(jù)課程的理論優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生如何在比賽過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，使自己更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。在新時(shí)代思政課程中更要注意創(chuàng)新意識(shí)如何與專業(yè)特色聯(lián)系起來(lái)，讓思政課在意識(shí)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)融入課程體系當(dāng)中，并根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)成思政課帶動(dòng)專業(yè)課等其他課程學(xué)習(xí)的目的，課程學(xué)習(xí)從思政教育中獲得給養(yǎng)的良性循環(huán)。教師還可以根據(jù)思政課程內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生扮演重要人物進(jìn)行歷史重演，身臨其境地感受思政課程中的內(nèi)容，進(jìn)而了解到在中國(guó)建國(guó)史中那些偉大人物如何做到創(chuàng)新理論，并將理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活。

（五）創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合

新時(shí)代背景下國(guó)家積極倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)當(dāng)中。對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)尤為重要，所以在思政課中，教師可以將一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分享給學(xué)生，讓學(xué)生在接觸案例的過(guò)程中了解到創(chuàng)新意識(shí)在創(chuàng)業(yè)之中的實(shí)際作用，并且對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)觀念也會(huì)起到良性的影響。思政課可以將中國(guó)改革開(kāi)放成果介紹給學(xué)生，并且會(huì)深刻分析改革開(kāi)放成功背后的理論意義，培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治修養(yǎng)和社會(huì)主義法律意識(shí)，幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不斷進(jìn)步。在新時(shí)代，創(chuàng)業(yè)能力代表著更具先進(jìn)性的個(gè)人素質(zhì)，要求學(xué)生具有發(fā)展前景廣闊的領(lǐng)導(dǎo)才能、全球經(jīng)濟(jì)觀念和社會(huì)責(zé)任感等核心品質(zhì)，所以思政教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)新能力朝這種品質(zhì)發(fā)展。要塑造學(xué)生的信仰，并在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶中樹(shù)立堅(jiān)定的理念，意識(shí)到在這一充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的歷史時(shí)期，他們是開(kāi)拓者和建設(shè)者。要將守法意識(shí)和道德意識(shí)融入教學(xué)活動(dòng)中，助力學(xué)生在今后的創(chuàng)業(yè)事業(yè)之中能夠以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值觀和世界觀面向市場(chǎng)，爭(zhēng)取為國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做貢獻(xiàn)。

綜上所述，在思政課中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠有效提高整體的教育教學(xué)質(zhì)量，所以要積極發(fā)揮思政課在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，挖掘創(chuàng)新意識(shí)中的各項(xiàng)要素，爭(zhēng)取做到細(xì)致入微的教學(xué)活動(dòng)。在新時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更需要從“八個(gè)統(tǒng)一”理論出發(fā)，在課堂氛圍、教學(xué)模式、實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)資源和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念養(yǎng)成等方面開(kāi)展長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，以便于創(chuàng)新意識(shí)更能體現(xiàn)實(shí)踐價(jià)值和發(fā)揮積極的作用。

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◎編輯 張 慧