王文軍

【摘 要】初中物理在初中階段是一門(mén)重要的學(xué)科，它不僅是一門(mén)必修學(xué)科，也影響著許多學(xué)生的中考成績(jī)。初中物理是從八年級(jí)開(kāi)始被加入到教育教學(xué)學(xué)科當(dāng)中的，初中生的知識(shí)儲(chǔ)備量不足，許多學(xué)生在此之前并沒(méi)有掌握了解到足夠的物理知識(shí)，因此很多學(xué)生可能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸感到吃力，傳統(tǒng)的教育教學(xué)容易使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。因此，為了幫助學(xué)生理解，鍛煉學(xué)生的思維思考能力，教師應(yīng)該在物理的教育教學(xué)過(guò)程中，積極的運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效提升。

【關(guān)鍵詞】初中物理;學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合現(xiàn)象;鼓勵(lì)學(xué)生;引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的主要?jiǎng)恿?。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，才能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)并了解新知識(shí)。因此教師應(yīng)該在初中的物理教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理的安排和制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而幫助學(xué)生更快更迅速的調(diào)整到課堂狀態(tài)中。教師應(yīng)該合理的安排豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生都參與到物理課堂之中，從而營(yíng)造和諧趣味的物理課堂，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

一、結(jié)合生活物理現(xiàn)象

物理是一門(mén)具有大量原理和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科，僅僅是傳統(tǒng)的物理教學(xué)，教師教授學(xué)生枯燥的知識(shí)點(diǎn)和定義，不利于學(xué)生的理解與記憶，容易使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較吃力，甚至產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此教師在授課過(guò)程中可以將生活中的物理現(xiàn)象與書(shū)本上的物理原理和知識(shí)相結(jié)合，不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，也有助于學(xué)生更迅速的進(jìn)入課堂狀態(tài)。教師在課堂中有效的融合生活中的物理現(xiàn)象，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)以致用的意義，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教授“熔化和凝固”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生了解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)的三種形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生了解凝固與熔化的含義和物理意義。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)熔化和凝固的物理含義時(shí)，讓學(xué)生思考一塊冰放在太陽(yáng)下會(huì)有什么效果。通過(guò)這樣的問(wèn)題進(jìn)行課堂導(dǎo)入。接著教師引用生活中的物理現(xiàn)象，向?qū)W生提問(wèn)為什么夏天想要一杯水迅速降溫要放冰塊而不是放冷水;為什么冬天的菜窖防止菜壞掉要放點(diǎn)水在里面。通過(guò)這樣的生活化問(wèn)題，讓學(xué)生積極的思考，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，鍛煉了學(xué)生的思考能力和思維能力。通過(guò)生活化的教育教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生都參與到積極的思考與討論中，營(yíng)造了和諧的課堂。

二、鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)信心

在我國(guó)的物理課堂中，許多教師為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，常常以傳統(tǒng)的書(shū)面教學(xué)為主。對(duì)于初中的學(xué)生而言，學(xué)生在剛接觸到物理這門(mén)學(xué)科，對(duì)于這門(mén)學(xué)科難免會(huì)感到陌生，傳統(tǒng)的書(shū)面教學(xué)往往是教師將書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，不利于學(xué)生的思考，容易使得學(xué)生處于被動(dòng)吸收知識(shí)的位置，增加了與教師之間的距離。因此教師可以在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，無(wú)論是成績(jī)優(yōu)秀還是成績(jī)普通的學(xué)生，在每一名學(xué)生收獲了一點(diǎn)小小的進(jìn)步時(shí)，教師都應(yīng)該及時(shí)的給予鼓勵(lì)和培養(yǎng)。通過(guò)這樣的方式可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教授“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生在不停運(yùn)動(dòng)的世界中感受和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。并學(xué)習(xí)參照物的概念，了解相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的定義并學(xué)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。在教授這節(jié)課之前，教師在課上向?qū)W生提問(wèn)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答并概括之前兩節(jié)課上學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。有學(xué)生積極的回答問(wèn)題要及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)。并開(kāi)展一個(gè)讓學(xué)生積極回答問(wèn)題的活動(dòng)，鼓勵(lì)每名學(xué)生都積極的參與其中，也可以將不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。本節(jié)課下來(lái)回答和提問(wèn)累積起來(lái)最多的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。之后在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了參照物定義等，教師戴著眼鏡往前走，提問(wèn)學(xué)生判斷在教師鼻梁上的眼鏡是運(yùn)動(dòng)的還是靜止。學(xué)生的回答不一，不管是什么樣的回答教師都一一進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、引導(dǎo)趣味物理實(shí)驗(yàn)

在物理的課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是最常見(jiàn)最普遍的環(huán)節(jié)，初中物理這門(mén)學(xué)科中具有大量的難以理解的抽象知識(shí)點(diǎn)和原理，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)嶄新的學(xué)科，因此在對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握上往往會(huì)比較吃力，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課上出現(xiàn)，注意力不集中，走神等課堂現(xiàn)象，大大降低了課堂效率。因此為了幫助學(xué)生更直觀的通過(guò)物理現(xiàn)象得出物理原理，教師可以在課堂中開(kāi)展趣味的物理實(shí)驗(yàn)，一方面幫助學(xué)生更快的將知識(shí)進(jìn)行吸收與記憶，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

例如，在教授“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生在不停運(yùn)動(dòng)的世界中感受和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。并學(xué)習(xí)參照物的概念，了解相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的定義并學(xué)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。在教授這節(jié)課之前，教師在課上向?qū)W生提問(wèn)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答并概括之前兩節(jié)課上學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。有學(xué)生積極的回答問(wèn)題要及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)。并開(kāi)展一個(gè)讓學(xué)生積極回答問(wèn)題的活動(dòng)，鼓勵(lì)每名學(xué)生都積極的參與其中，也可以將不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。本節(jié)課下來(lái)回答和提問(wèn)累積起來(lái)最多的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。之后在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了參照物定義等，教師戴著眼鏡往前走，提問(wèn)學(xué)生判斷在教師鼻梁上的眼鏡是運(yùn)動(dòng)的還是靜止。學(xué)生的回答不一，不管是什么樣的回答教師都一一進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，物理學(xué)科不僅在初中階段是非常重要的學(xué)科，在其他學(xué)習(xí)階段也是必修科目?？鬃诱f(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”由此可見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)一門(mén)科目學(xué)習(xí)的重要性。因此作為一名物理教師，應(yīng)該針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)掌握基礎(chǔ)，合理的安排教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使得學(xué)生在快樂(lè)的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與與成長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，可以大幅度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)物理水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝軍.怎樣培養(yǎng)初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣、情感——兼談學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（18）.

[2]周崇田.為有源頭活水來(lái)——試論初中生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保護(hù)[J].科技信息，2007（02）.

（作者單位：江蘇省鹽城市濱?？h第一初級(jí)中學(xué)西湖路分校）