劉景雪

【摘 要】游戲是小學生最喜歡的一項活動，可以充分調(diào)動學生對學習的熱情和興趣。通過將其應用于小學音樂教學，學生不僅可以專注于學習音樂知識，而且可以促進學生基本音樂素養(yǎng)的形成，并提高教師音樂教學的效率。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲;小學音樂;教學應用

音樂游戲是一種將音樂和游戲融為一體的藝術(shù)形式。這是一種在小學音樂課上最容易被學生接受、喜愛和理解的教學方法。這也是提高學生的音樂和美感的有效途徑。因此，小學音樂教師應根據(jù)課程的不同，創(chuàng)造性地規(guī)劃豐富多樣的游戲活動，改編音樂和聽覺圖像，使學生在游戲中體驗音樂、表達音樂和掌握音樂。改善學生的審美品味，以成功實現(xiàn)小學音樂教學的目標。

一、音樂游戲在小學音樂課教學中的作用

音樂游戲在小學音樂課的教學中發(fā)揮著重要作用，可以為學生自己的音樂學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。這種教學方式可以滿足小學生的心理需求和興趣特點，并為學生提供獻身于學習音樂的機會。一方面，這種方法可以將抽象的音樂符號轉(zhuǎn)換為生動的音樂游戲，增強音樂教室中的學習樂趣，并使學生逐漸將學習概念從“我應該學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W習”，從而不斷提高學生的自主學習音樂能力。另一方面，這種方法可以實現(xiàn)一種教學理念，即在新的課程改革中，學生被視為學習的主導者，從而使學生能夠在音樂游戲中充分發(fā)揮作用，增加學生對音樂學習的興趣，并使學生越來越熱愛音樂學習。

二、在小學音樂課上運用音樂游戲的策略

（一）檢查教科書游戲的提示以了解教學質(zhì)量

在教授課程游戲內(nèi)容時，教師應依靠教科書中的音樂知識，使學生可以通過有效地掌握音樂知識來體驗學習音樂的樂趣。例如，教師可以通過探究教科書的內(nèi)容來過尋找許多課程中可以當做游戲內(nèi)容的知識。例如，在“聽誰唱歌”課程教學中，教師指示學生通過擴展課程設置在生活中找到“唱歌的聲音”，然后教師將其用作游戲的元素來發(fā)展游戲活動。首先，教師將鳥、牛、雨、做飯和其他日常聲音用作課程。這些熟悉的聲音吸引了學生。教師立即說：“不同的事物創(chuàng)造不同的聲音”。然后教師請學生們思考生活中還有哪些其他“歌曲”。一位學生說：“打開水龍頭時，會聽到水流聲就像在調(diào)音臺上唱歌一樣?！绷硪晃粚W生說：“汽車在路上呼嘯的聲音就像是在唱歌的汽車?！苯處熤甘緦W生模仿生活中的“唱歌”，并通過模仿游戲跟隨教師學習課程。可以看出教師應根據(jù)教科書的內(nèi)容尋找游戲的提示，使學生感覺像是根據(jù)教科書的內(nèi)容玩游戲，以激發(fā)學生對音樂課程學習的興趣，并確保教師及時優(yōu)質(zhì)地完成教學任務。

（二）幫助學生了解游戲規(guī)則

在教室里玩音樂游戲時，學生們需要對游戲規(guī)則有清楚地了解，以提高游戲結(jié)果的有效性。但是，由于低年級的學生還比較小，可能會因為太開心或經(jīng)歷其他情感而與其他學生發(fā)生爭吵。因此對于教師來說建立更加科學合理的游戲規(guī)則至關(guān)重要。這是確保游戲順利進行并在教室中營造良好氛圍的唯一方法，使學生們了解游戲中團結(jié)與合作的力量。遵守規(guī)則是先決條件，只有遵守規(guī)則才能玩游戲。例如：在123木頭人玩游戲時播放音樂。教師首先向?qū)W生們解釋說，只有在演奏音樂時才能向前走，音樂停止后將無法移動，誰先摸到前面的墻壁就是勝利。游戲的勝利只有遵守游戲規(guī)則的學生才能獲得一定的獎勵。教師提前向?qū)W生們解釋了游戲規(guī)則，并說如果不遵守游戲規(guī)則將無法參加游戲。這樣，當游戲進行時，學生們將在游戲中體會音樂帶來的快樂。同時，學生們還可以通過學習演奏音樂來獲得樂趣。

三、在音樂游戲中包含音樂道德教育內(nèi)容

小學音樂課程是提高學生基本素養(yǎng)的重要教學手段，但老師很難直接向?qū)W生進行德育知識的教學。因此，教師可以將音樂道德教育的內(nèi)容整合到小學音樂課的音樂游戲中，從而使學生在玩耍時巧妙地提高基本音樂素養(yǎng)，了解音樂知識的真實含義，并促進學生長期學習音樂。此外，在制作音樂游戲時，教師應給學生足夠的時間來思考游戲，以便學生可以結(jié)合生活經(jīng)驗和知識基礎來深入思考音樂知識，加深學生對德育知識的理解。在這款令人愉悅的音樂游戲中，讓學生不斷提高整體素質(zhì)和音樂素養(yǎng)。例如，在“Dream”課程教學中，教師可以組織學生進行小組合作研究和小組比賽，以了解誰正確掌握了歌曲的旋律。通過這種競爭性的音樂游戲，學生可以通過小組合作形成團隊合作精神，并有效地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。然后，在這種團體比賽中，讓學生深刻體驗歌曲《Happy Dreams》的情感和藝術(shù)觀念。通過教師課堂教學，學生可以學習如何表達情緒并升華。

四、創(chuàng)建令人興奮的游戲場景并獲得音樂情感

游戲場景可以幫助學生快速掌握游戲中的音樂情感。因此，教師應根據(jù)教材的內(nèi)容和游戲形式創(chuàng)建有趣的游戲場景，以便學生獲得音樂情感。例如，當教師教授故事型音樂課程時，教師英結(jié)合歌曲的內(nèi)容為學生創(chuàng)建有趣的游戲場景。首先，教師帶領學生學習歌曲，使學生理解故事中的單詞和詳細內(nèi)容;其次，教師將學生分為幾組，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容要求學生表演小戲劇。然后學生按照教師的要求進行表演。當學生表演歌曲角色時，應該表現(xiàn)出每個角色的特征，體會歌曲的情感底蘊，以便有效地接受相關(guān)的音樂情感。另一個例子：在教歌曲“春天的華爾茲之聲”時，教師使用多媒體為學生創(chuàng)建了一個關(guān)于春天的游戲場景，教師播放三種聲音：春天的雨聲、夏天的雨聲和秋天的雨聲，鼓勵學生在聆聽時推斷那個是“春天的雨”，以便學生可以準確地理解春天的聲音?？梢钥闯?，教師應結(jié)合教材內(nèi)容，按照游戲規(guī)則構(gòu)建有趣的游戲場景，使學生在場景中收集音樂情感。

音樂游戲在初等教育中的適應性價值尤其重要。良好的音樂創(chuàng)作和音樂教育活動可以始終鼓勵學生對音樂情感作出反應，從而增強學生的審美能力。因此，小學教師應充分利用音樂游戲來激發(fā)學生的興趣，使每個學生都能愛上音樂，并最終鼓勵學生全面發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]馮旭.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用研究[J].北方音樂，2018，38（12）：167.

[2]王麗華，李晶環(huán).淺談音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].祖國，2018（12）：266+283.

（作者單位：黑龍江省嫩江市第四小學校）