唐學(xué)敏

【摘 要】在小學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)？這其實是有辦法可循的?？梢宰寣W(xué)生去選擇自己喜歡的方式，也可以讓學(xué)生通過與教師的交流然后選取折中的辦法讓教師進(jìn)行教學(xué)。在課堂上學(xué)生也要積極主動的去回答問題，若是在上課時對于知識點有疑問的情況下，也需要及時的舉手提問。教師也要積極的配合學(xué)生去解疑答惑。同時也要鼓勵學(xué)生多多的讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，在增進(jìn)學(xué)生友誼的關(guān)系之外也可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。對那些所學(xué)到的知識也可以變得更加牢固，這樣也方便在以后考試的時候及時調(diào)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自學(xué)能力;布置任務(wù);鼓勵合作;整理錯題;隨機(jī)提問

在日常生活中學(xué)生所學(xué)學(xué)習(xí)到的知識大多是來自課內(nèi)，但是這如果是要讓學(xué)生考試的話可能是達(dá)到及格的不是很有難度。但是如果想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中拿到一個優(yōu)異的成績，這就不是很太理想了。所以在此情況下讓學(xué)生去自己學(xué)習(xí)，自己思考就顯得尤為重要了。有些學(xué)生不愛自己去思考也不會在課余時間多多的看一下數(shù)學(xué)課本的話，這就需要教師為這類學(xué)生去布置作業(yè)讓他們強(qiáng)制去學(xué)習(xí)。如果不能自主學(xué)習(xí)，自主思考的話，被動去學(xué)習(xí)被動思考也是可以提高學(xué)習(xí)效率的。

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)

對于那些如果沒有自己學(xué)習(xí)計劃的學(xué)生，教師就可以去給他們做一個專門的學(xué)習(xí)計劃，讓他們針對自己的情況來做了解，可以是在筆上本上用筆寫下來，把對于理解的內(nèi)容和不理解的內(nèi)容都寫下來，然后針對那些需要重點掌握的知識點，或者是教師所提及的哪些需要重點掌握的知識點，學(xué)生要做重點規(guī)劃，可以運用大部分的時間，或者是自己的空余時間，來對此進(jìn)行一個有規(guī)劃的學(xué)習(xí)。對于課前預(yù)習(xí)也同樣如此，要讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)也要讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)的重要性。這樣的學(xué)生才會更加喜愛學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時候也要多讓學(xué)生去用自己喜歡的方式去預(yù)習(xí)。

例如在教授“兩，三位數(shù)乘以2位數(shù)”，這個知識點的時候就可以讓學(xué)生先提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，再學(xué)習(xí)這個知識點之前一定要弄清楚兩三位數(shù)還有運算法則。尤其是除法的運算法則。也要讓學(xué)生去具備一定的學(xué)習(xí)能力和計算能力，比如說這個知識點就強(qiáng)烈的考察了學(xué)生如何去很好的運用好計算能力。在這種兩三位數(shù)比較大的數(shù)目上，在計算過程中是很有可能會出錯的。所以這就要求學(xué)生一定要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對待這節(jié)知識點。在做題或者是考試的時候也要反復(fù)的去檢查自己得出的答案是否正確。

二、鼓勵小組合作

通常有的時候如果學(xué)生一個人去學(xué)習(xí)的話，那么這樣的學(xué)習(xí)興趣就不會太高。如果是一群人去學(xué)習(xí)，比如說是在上課的時候教師在去集中講課，這樣就可以讓學(xué)生增加一些趣味，多了一些學(xué)習(xí)伙伴，這樣的話學(xué)起來也是會感覺到輕松。所以這也就是為什么在家自己學(xué)習(xí)的效果沒有在學(xué)校教師上課教授知識的效果要好的原因。所以根據(jù)這樣的方式就可以讓教師鼓勵學(xué)生去進(jìn)行小組合作，對于那些不懂的知識點，要讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流探討，這樣的話可能就會讓學(xué)生把不懂的知識點搞懂。

例如在教授“整數(shù)四則混合運算”這個知識點的時候，就可以在數(shù)學(xué)課上給出10到15分鐘的時間，讓學(xué)生先去通讀課文，看看混合運算這個知識點中又包含了哪些知識點？然后可以讓學(xué)生結(jié)合著書上的例題，來了解整數(shù)四則混合運算到底是講了些什么？若是時間還很充分，或者是在課前就已經(jīng)做好預(yù)習(xí)的同學(xué)，就可以利用這10到15分鐘的時間去做一下基礎(chǔ)題，然后去檢驗一下自己預(yù)習(xí)的效果是否合格。所以如果能夠教導(dǎo)學(xué)生很好的利用好課前的十分鐘的時間，這也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、充分利用課余時間

在小學(xué)這個階段的時候。如果學(xué)生不過多的去參加一些補課活動或者是大把的興趣愛好課程的話，對于學(xué)生來說，課余時間還是很多的。而且這種課余時間是可以自己去支配的?？梢赃x擇在課余時間的時候觀看自己喜歡的書籍，也可以是名著閱讀或者是去練練字，也可以是翻翻書來預(yù)習(xí)一下接下來需要學(xué)習(xí)的知識點。所以如果能夠讓學(xué)生充分的利用好課余時間，這就可以讓學(xué)生學(xué)到別的學(xué)生所學(xué)不到的知識。但是教師也要注意一定的方式方法不能引起學(xué)生的反感。要讓學(xué)生去自主支配課余時間。

例如在教授“三角形，平行四邊形和梯形”這個知識點的時候就可以讓學(xué)生去提前預(yù)習(xí)一下書上的內(nèi)容，看看三角形平行四邊形和梯形分別長什么樣子，然后再對圖形的邊或者是圖案去做區(qū)別記憶，看看三角形怎么樣就可以變成平行四邊形，而平行四邊形經(jīng)過怎么樣又可以變成梯形？一定要去引導(dǎo)好學(xué)生。讓他們做好課前預(yù)習(xí)，這樣教師在上課的時候就不用再把大把的時間放在三角形，平行四邊形和梯形這些基礎(chǔ)知識之上了，就可以讓教師多多的去給學(xué)生拓展一些這個章節(jié)的重要知識點。

四、課堂隨機(jī)提問

那么如何去檢驗學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的效果呢？這就有很多的辦法可以供教師去選擇，但是最有效的辦法我認(rèn)為還是要去進(jìn)行提問。通過提問的方式了解，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，到底學(xué)到了些什么東西，然后到底學(xué)到了什么樣的地步，這就可以去檢驗學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，是否讓教師感到滿意。對于那些平時比較愛偷懶的學(xué)生，教師就可以在課堂上多多進(jìn)行提問，然后檢驗他們在課下的預(yù)習(xí)效果，如果效果不太好的話就一定要讓他們多多的在課堂上回答問題，從而集中注意力，上課做到認(rèn)真聽講，這樣的話也可以彌補沒有做好提前預(yù)習(xí)的過失。

例如在教授“三位數(shù)乘2位數(shù)”這個知識點的時候，教師就可以對學(xué)生們進(jìn)行課堂提問。比如給出一個式子就是三位數(shù)乘2位數(shù)，讓學(xué)生去在沒有學(xué)習(xí)這個章節(jié)之前，就讓他們試著去做一做看看是否能做出來，然后對于那些能做出來的學(xué)生讓他們上臺講講自己是如何做出來的?；蛘哂行W(xué)生他們是結(jié)合以前的知識進(jìn)行計算的，這也是可以的，說明他們的思考能力和協(xié)調(diào)能力還是不錯的。也可以讓學(xué)生以此學(xué)生為榜樣然后學(xué)習(xí)這種方法。然后再教學(xué)三位數(shù)乘2位數(shù)的辦法。

在培養(yǎng)學(xué)生的這種自學(xué)能力的時候，一定要引導(dǎo)學(xué)生去掌握正確的方法，不能讓學(xué)生去盲目的預(yù)習(xí)這樣是沒有效果的。在預(yù)習(xí)的過程中，如果怕學(xué)生沒有我目的的去預(yù)習(xí)，這就可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中針對問題去進(jìn)行解答，這樣的話就可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候有方向有目標(biāo)，從而在上課的時候也能很好的解答老師的提出的疑問。在提問的時候，教師也要注意方式方法，要進(jìn)行隨機(jī)提問，然后抽查個別學(xué)生看學(xué)生是否認(rèn)真預(yù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬艷輝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].才智，2015（03）

（作者單位：江蘇省常州武進(jìn)星河實驗小學(xué)）