鞠斌杰

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場的變化，部分大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)難或就業(yè)質(zhì)量低的問題。高?？梢酝ㄟ^建立精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)體系、就業(yè)服務(wù)體系和就業(yè)幫扶體系等，構(gòu)建精準(zhǔn)就業(yè)幫扶模式，從而幫助大學(xué)畢業(yè)生順利找到滿意的工作。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生;精準(zhǔn)就業(yè);幫扶

高校畢業(yè)生是國家未來發(fā)展的主力軍。對畢業(yè)生而言，就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系到他們自身乃至整個(gè)家庭的未來。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勞動(dòng)力市場對人才的選拔也出現(xiàn)了新的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生與人才市場不匹配就會(huì)出現(xiàn)就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量低等現(xiàn)象，針對這些問題，“精準(zhǔn)就業(yè)”的理念應(yīng)運(yùn)而生。

一、精準(zhǔn)就業(yè)幫扶理論內(nèi)涵的提出

2015年，教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，高校在學(xué)生就業(yè)過程中要大力提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力，建立精準(zhǔn)推送就業(yè)服務(wù)機(jī)制，這是就業(yè)領(lǐng)域首次提出精準(zhǔn)化的概念。2016年，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于開展全國普通高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作的通知》，要求各高校建立自己的精準(zhǔn)化幫扶機(jī)制，從學(xué)生需求到制定方案到最終的提供服務(wù)全程提供“精準(zhǔn)幫扶”。教育部相關(guān)部門在隨后發(fā)布的相關(guān)通知中，也多次強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化精準(zhǔn)服務(wù)”，各高校和教育工作者也對“精準(zhǔn)就業(yè)”的概念內(nèi)涵和實(shí)踐意義進(jìn)行了深入的探討和思考。

二、精準(zhǔn)就業(yè)幫扶的必要性

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來的就業(yè)壓力

增加精準(zhǔn)就業(yè)的根本在于服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，處于動(dòng)能轉(zhuǎn)換的“銜接期”。隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也發(fā)生了一些變化，經(jīng)濟(jì)從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，就業(yè)市場需求也隨之發(fā)生了改變，大學(xué)生就業(yè)也隨之受到了影響。

（二）畢業(yè)生人數(shù)逐年增加產(chǎn)生的就業(yè)困難

近年，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。2015年高校畢業(yè)生為749萬，2016年為765萬，2017年遞增為795萬，2018年高校畢業(yè)生人數(shù)突破800萬。畢業(yè)生人數(shù)直線上升的趨勢，必然會(huì)導(dǎo)致就業(yè)恐慌，穩(wěn)定就業(yè)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（三）學(xué)生自身原因?qū)е碌木蜆I(yè)質(zhì)量不高

從畢業(yè)生自身來看，目前畢業(yè)的“90后”大學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們從小受到家庭過多的愛護(hù)，大多沒有面臨過經(jīng)濟(jì)壓力，對就業(yè)市場關(guān)注也較少。部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后過于放松對自己的要求，沒有制定合理的人生目標(biāo)，對自己要實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值也沒有準(zhǔn)確的定位，缺乏扎實(shí)的專業(yè)基本功，這使得他們很難在眾多求職者中脫穎而出。部分畢業(yè)生缺乏準(zhǔn)確的自我認(rèn)知，沒有確立與自己能力相匹配的擇業(yè)觀，且不愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)或基層就業(yè)。

（四）幫扶工作不到位影響了就業(yè)效果

目前，大多數(shù)畢業(yè)生依靠學(xué)校提供的信息來了解招聘情況。學(xué)校將招聘信息發(fā)布在校園網(wǎng)或其他平臺(tái)上，但是部分學(xué)生并不能第一時(shí)間關(guān)注到這些信息。再加上輔導(dǎo)員身兼數(shù)職難有時(shí)間和精力幫助學(xué)生篩選或者解讀這些就業(yè)信息，他們無法為學(xué)生提供更加有針對性的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的大部分導(dǎo)師有授課和科研的壓力，無法在學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，即使有“一對一”的就業(yè)指導(dǎo)談話，也不能對學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，幫扶效果不顯著。

三、精準(zhǔn)就業(yè)幫扶模式構(gòu)建

（一）建立精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)體系

1.分層引導(dǎo)，量身定制

為解決目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系不健全的問題，高?？梢葬槍Σ煌昙壴O(shè)置不同的指導(dǎo)體系。大學(xué)一年級要開設(shè)具有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生從大一開始就了解自己的專業(yè)及未來的就業(yè)前景，改變傳統(tǒng)的每學(xué)期兩次的導(dǎo)師見面會(huì)模式，每個(gè)專業(yè)由專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭邀請多名有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生現(xiàn)身說法，讓學(xué)生從大一開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。大學(xué)二年級要有針對性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，除了學(xué)生自身的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，所有學(xué)生必須有正規(guī)公司的超過1個(gè)月的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生充分利用假期時(shí)間接觸與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)可以準(zhǔn)確做出適合自己的選擇。大學(xué)三年級要有實(shí)用性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)教育，分批對學(xué)生進(jìn)行教育。為考研的學(xué)生組織考研講座及考研交流會(huì)等，為找工作的學(xué)生提供就業(yè)時(shí)需求的簡歷制作和面試技巧等必備技能的講授。畢業(yè)班要建立招聘信息發(fā)布平臺(tái)，定期為學(xué)生提供招聘信息，同時(shí)要引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生自己查找本專業(yè)招聘信息。

2.綜合培養(yǎng)，全面提升

對學(xué)生而言，高中時(shí)單一的“灌輸式”教育很容易讓他們思維固化。筆者針對2017級本科生進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，42%的學(xué)生并不知道第二課堂的作用，也沒有利用第二課堂這一機(jī)會(huì)有效提升自己，有的學(xué)生甚至認(rèn)為參加學(xué)科競賽是學(xué)習(xí)之外的負(fù)擔(dān)。學(xué)校尤其是二級學(xué)院應(yīng)多了解學(xué)生的困惑及需求，從入校之初就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，組織相應(yīng)的講座和報(bào)告會(huì)，從簡歷及就業(yè)質(zhì)量分析著手，讓學(xué)生知曉綜合素質(zhì)的重要性，讓學(xué)生重視綜合素質(zhì)提升，以更好地適應(yīng)用人單位的需求。

（二）建立精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)體系

1.專人專責(zé)，隊(duì)伍保障

盡管現(xiàn)在各個(gè)學(xué)院都有專職輔導(dǎo)員作為“就業(yè)工作聯(lián)系人”，但是這些就業(yè)工作聯(lián)系人大部分是團(tuán)委書記，他們也是幾百名學(xué)生的輔導(dǎo)員，事務(wù)性工作繁雜，沒有更多的時(shí)間和精力專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作。學(xué)校應(yīng)該建立專職的就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員要定期參加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，并進(jìn)行企業(yè)走訪、學(xué)習(xí)調(diào)研等。就業(yè)幫扶工作人員只有具備過硬的就業(yè)指導(dǎo)技巧和專業(yè)的就業(yè)知識(shí)，才能在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中提供切實(shí)有效的幫助和指導(dǎo)。

2.校企對接，拓寬市場

單憑學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的力量很難做到學(xué)生就業(yè)市場的開拓，學(xué)校要發(fā)動(dòng)更多力量開拓就業(yè)市場。管理層人員可以積極走訪企業(yè)，與企業(yè)達(dá)成長期的合作意向，為畢業(yè)生提供更多的工作機(jī)會(huì)。研究生導(dǎo)師可以利用自己的項(xiàng)目、交流訪談等契機(jī)給學(xué)生多提供就業(yè)機(jī)會(huì)，知名度較高的教師可以充分利用自身優(yōu)勢，介紹推廣本校學(xué)生。學(xué)校也可以從工作量和對學(xué)校貢獻(xiàn)度等方面考量，對促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)做出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.統(tǒng)計(jì)精細(xì)，信息通暢

專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師應(yīng)對自己負(fù)責(zé)的每個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)需求有一定的了解，在用人單位招聘時(shí)可以做有針對性的推薦，這樣既能增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，也會(huì)帶動(dòng)畢業(yè)生積極了解自我。同時(shí)，學(xué)校要不斷完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+精準(zhǔn)就業(yè)”的工作格局，以傳統(tǒng)的就業(yè)信息網(wǎng)為基礎(chǔ)，開發(fā)多種通知信息渠道，讓學(xué)生可以第一時(shí)間收到符合自身需求的招聘信息，省去中間多次瀏覽信息的麻煩。

（三）建立精準(zhǔn)的就業(yè)幫扶體系

1.聚焦少數(shù)，動(dòng)態(tài)管理

高校要聚焦“關(guān)鍵少數(shù)”就業(yè)困難學(xué)生，打通就業(yè)工作“最后一公里”。針對少數(shù)民族學(xué)生、殘疾學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等特殊就業(yè)群體，學(xué)校要做好摸底調(diào)查工作，建立專門的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫，一對一地分析就業(yè)困難原因及就業(yè)需求，做好精細(xì)化的動(dòng)態(tài)管理，以便為學(xué)生提供更有針對性的幫扶和引導(dǎo)。

2.因地制宜，有效幫扶

高校要本著“一個(gè)都不能少”的就業(yè)工作理念，針對不同的學(xué)生開展靈活有效的幫扶。針對因?yàn)閷W(xué)分不夠不能按期畢業(yè)的學(xué)生，就業(yè)輔導(dǎo)教師要在大四下學(xué)期就重點(diǎn)關(guān)注，聯(lián)系專業(yè)課教師為其做課程輔導(dǎo)，爭取幫助他們順利畢業(yè);針對某些領(lǐng)域難就業(yè)的女生，教師要多對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以往屆畢業(yè)生就業(yè)的典型例子和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)她們，幫助她們樹立就業(yè)的自信心;針對身有殘疾的學(xué)生，就業(yè)輔導(dǎo)教師要做好企業(yè)聯(lián)系，積極推薦他們?nèi)ズ线m的工作崗位。同時(shí)，做好就業(yè)困難學(xué)生的后期關(guān)注工作，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并收集典型的就業(yè)案例，鼓勵(lì)引導(dǎo)后續(xù)畢業(yè)的學(xué)生。

3.整合資源，形成合力

高校要善于整合各種資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校校友辦的力量，利用好校慶、校友返校日等重要的時(shí)機(jī)，將校友的資源最大化，充分利用校友的力量為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

精準(zhǔn)就業(yè)幫扶不是一朝一夕的工作，更不是某個(gè)部門或者某個(gè)人可以獨(dú)自完成的任務(wù)，需要調(diào)動(dòng)多方的力量，形成健全的就業(yè)幫扶體制。在學(xué)生有需求時(shí)提供指引，在學(xué)生有困難時(shí)提供幫助，真正將“精準(zhǔn)就業(yè)”落到實(shí)處，落到微處。

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責(zé)編：嘉 悅