王立麗

摘? ?要： 聽(tīng)課是教師經(jīng)常性的活動(dòng)，更是教師提高教學(xué)水平、不斷完善自我的有效方法。 本文從作者的聽(tīng)課體會(huì)著手，著重闡述聽(tīng)課過(guò)程中要擁有“四顆心”，才能“聽(tīng)”有所獲，從而不斷提高教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞： 誠(chéng)心? ? 真心? ? 用心? ? 虛心? ? 反思

在技校教育成燎原之勢(shì)下，技校教師以聽(tīng)課的方式發(fā)現(xiàn)、分析、解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，已經(jīng)成為檢驗(yàn)教師教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期的有效途徑。我校為落實(shí)教學(xué)質(zhì)量年的總體要求，一直要求各系部開(kāi)展教學(xué)名師公開(kāi)課、“魅力課堂”等活動(dòng)，要求每位老師積極展示個(gè)人課堂教學(xué)“魅力”并參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。為使自己盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師，筆者始終以“學(xué)習(xí)者”的角色觀摩、欣賞每一堂課。課后，認(rèn)真總結(jié)每一位老師的講課特色和每一堂課的亮點(diǎn)，同時(shí)不斷反思課堂存在的問(wèn)題。在不斷的學(xué)習(xí)、對(duì)比、分析和總結(jié)中，筆者的教學(xué)觀念有了很大的改進(jìn)，教學(xué)水平也有了很大的提高。本學(xué)期，為落實(shí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量年的總體要求，充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范輻射帶動(dòng)作用，教務(wù)處組織了教學(xué)名師公開(kāi)課。同時(shí)，基礎(chǔ)部開(kāi)展了“魅力課堂”活動(dòng)，要求每位老師積極展示個(gè)人課堂教學(xué)“魅力”并參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，以此激勵(lì)廣大教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

那么，教師如何在聽(tīng)課活動(dòng)中快速成長(zhǎng)呢？要擁有“四顆心”。

一、有誠(chéng)心

就是要有真誠(chéng)的態(tài)度，這是聽(tīng)課的基本要求。首先，必須本著認(rèn)真向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，從思想上高度重視，時(shí)刻準(zhǔn)備著以高度的責(zé)任感對(duì)待，不能把聽(tīng)課當(dāng)成應(yīng)付學(xué)校檢查的任務(wù)而馬虎應(yīng)付，或成為只知道埋頭苦記的“記錄員”。其次，要做好聽(tīng)課準(zhǔn)備，提前熟悉教材，了解授課老師的教學(xué)意圖，把自身教學(xué)中或者準(zhǔn)備過(guò)程中遇到的困惑記錄下來(lái)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)，虛心學(xué)習(xí)授課教師是怎樣解決這一問(wèn)題的。只有這樣，我們才能有所收獲。否則，只帶著耳朵匆匆忙忙走進(jìn)教室，糊里糊涂地聽(tīng)，聽(tīng)后會(huì)不知所云。再次，聽(tīng)課過(guò)程中做到多聽(tīng)、多看、多記、多思考。如果聽(tīng)課時(shí)思想開(kāi)小差，注意力不集中，就會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)得不知所謂，找不出問(wèn)題的癥結(jié)，更不可能解決問(wèn)題。最后，要尊重授課教師，遵守聽(tīng)課紀(jì)律。要維護(hù)“為人師表”的形象，不要打瞌睡，避免身在課堂、心在課外的現(xiàn)象，很容易引起所在聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律的漠視和效尤。

我們身邊有很多優(yōu)秀教師，聽(tīng)課時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真，態(tài)度非常端正。不但認(rèn)真記錄講課內(nèi)容，還把自己的見(jiàn)解感悟、對(duì)本次課的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)授課老師的建議都清清楚楚地寫(xiě)在記錄本上。如果有幸借到這些聽(tīng)課記錄一看，一定會(huì)受益匪淺?！靶恼\(chéng)則靈”，誠(chéng)心誠(chéng)意聽(tīng)課者，必有收獲。

二、有真心

要有明確的自我改進(jìn)的目標(biāo)，這是聽(tīng)課的前提條件。有目標(biāo)才有動(dòng)力，聽(tīng)課前要明白自己要聽(tīng)什么。這里筆者主要說(shuō)要做教學(xué)中的有心人，注意認(rèn)識(shí)、總結(jié)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，這些恰恰是我們聽(tīng)課學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。比如：剛參加工作時(shí)，筆者意識(shí)到自己在組織教學(xué)語(yǔ)言、駕馭課堂能力及重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題講解和突破上存在問(wèn)題，于是聽(tīng)課時(shí)以此為中心，仔細(xì)揣摩授課教師在這些方面的特色和亮點(diǎn);后來(lái)，學(xué)院、系部開(kāi)展名師公開(kāi)課、新教法推廣課，新教法的運(yùn)用對(duì)筆者來(lái)說(shuō)是一種全新的體驗(yàn)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上一度陷入“打不開(kāi)局面”的尷尬境地。為此，筆者多次通過(guò)“聽(tīng)課”取經(jīng)、學(xué)習(xí)。近兩年，筆者發(fā)現(xiàn)自己與“90后”“00后”學(xué)生的課堂互動(dòng)與交流似乎不那么和諧，因此聽(tīng)課時(shí)注意觀察授課教師是如何從語(yǔ)言、行動(dòng)、思想上與學(xué)生零距離交流的……

這樣，針對(duì)自己的教學(xué)不足，通過(guò)有目標(biāo)、有計(jì)劃的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，筆者的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)能力及與學(xué)生的溝通交流能力都得到了很大的提高，新教法公開(kāi)課得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的好評(píng)。

三、要用心

就是要有多元的聽(tīng)課方法，這是聽(tīng)課的核心要求。教師在聽(tīng)課過(guò)程中要做到專心聽(tīng)、認(rèn)真看、用心記、勤去想四個(gè)方面。

（一）專心聽(tīng)

1.專心聽(tīng)上課教師如何完成教學(xué)過(guò)程。具體講是用我們的聽(tīng)覺(jué)感受上課老師的聲音，感受他們是如何把自己獨(dú)特的聲音展現(xiàn)給學(xué)生的，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入他所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，完成涉及的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)浸潤(rùn)在和顏悅色中，學(xué)習(xí)是在一種如沐春風(fēng)的氛圍中完成的。這樣，授課老師的聲音就被注入了靈魂，就像一首優(yōu)雅的音樂(lè)，通過(guò)和諧的音符，引起聽(tīng)者的共鳴，讓學(xué)生不自覺(jué)地沉浸其中亦不覺(jué)時(shí)光流逝，他們的眼中只有老師講授的知識(shí)。每位老師的聲音都是獨(dú)特的，只有感受到每位上課教師獨(dú)特的音質(zhì)，才能達(dá)到聽(tīng)有所獲的目的。

2.專心聽(tīng)上課教師如何表達(dá)教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)相當(dāng)高深的教學(xué)藝術(shù)。上課教師在長(zhǎng)期教學(xué)生涯中根據(jù)自身音律、音節(jié)、口音、音質(zhì)等特色，形成了講課的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)不斷完善，形成了獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

（二）認(rèn)真看

認(rèn)真看上課教師是如何把教與學(xué)完美地融合起來(lái)的。具體來(lái)說(shuō)就是：首先，認(rèn)真看上課教師的眼神、舉止等神態(tài)在學(xué)生眼中的色彩，因?yàn)橹挥型昝赖恼n堂教授，才能讓學(xué)生的世界充滿陽(yáng)光的色彩;其次，認(rèn)真看學(xué)生在課堂上“解放”的程度，參與教學(xué)活動(dòng)的廣度與深度;最后，認(rèn)真看師生教學(xué)相長(zhǎng)、相得益彰。教與學(xué)，師與生，互動(dòng)辯證，才是教學(xué)之道。

（三）用心記

用心記好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是記錄學(xué)生在課上的表現(xiàn)：用心記好教師的每一個(gè)精彩瞬間，展現(xiàn)出獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格和魅力;用心記錄好學(xué)生的每一次雀躍，感到學(xué)習(xí)是一件美好的事情，不再是枯燥的閉門(mén)造車;用心記好師生的每一次精彩的互動(dòng)，像師友，像志同道合者。更要用心記好即使教室外有再大的干擾，整個(gè)課堂好像一個(gè)獨(dú)立的完美世界，讓人流連忘返。

（四）勤去想

勤去想為什么？想為什么教師的教學(xué)藝術(shù)那么完美？想為什么學(xué)生的熱情那么高漲？想為什么師生感情那么融洽？想為什么這個(gè)教師做到了這種完美，我卻沒(méi)有做到？更想我應(yīng)該怎樣做到這種完美？只有勤去想為什么，才能找到做到“為什么”的法子，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。

如果能做好一聽(tīng)、二看、三記、四想，我們肯定會(huì)“聽(tīng)”有所獲。

四、要虛心

就是要有反思的勇氣，這是聽(tīng)課的根本目的。因此，聽(tīng)課者在完成聽(tīng)、看、記、想四個(gè)步驟后，要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，不僅要時(shí)時(shí)反省自身，而且要處處提高自身教學(xué)水平，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的課堂教學(xué)，可以思考“究竟是什么原因?qū)е滤恼n堂出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，我以后在教學(xué)中針對(duì)這一問(wèn)題應(yīng)該怎樣去做”，千萬(wàn)不要無(wú)視、蔑視甚至嘲笑他人的疏漏之處。只有這樣通過(guò)比較分析他人的課堂，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，才能從中吸取教訓(xùn)，完善自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)，提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

在聽(tīng)課過(guò)程中，筆者始終抱著“聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)提高”的思想，主動(dòng)通過(guò)他人的課堂反思自己的課堂。有一次聽(tīng)課時(shí)，授課老師幽默詼諧、激情洋溢、富有感染性的教學(xué)語(yǔ)言感染了我，使我認(rèn)真反思了自己平淡無(wú)味、平鋪直敘、沒(méi)有鼓舞性的教學(xué)語(yǔ)言。之后我通過(guò)反復(fù)模仿教學(xué)光碟，學(xué)習(xí)教學(xué)法，研讀《演講與口才》等途徑逐步提高了教學(xué)語(yǔ)言能力，授課時(shí)能適時(shí)地插入笑話或使用肢體語(yǔ)言及抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，受到學(xué)生的歡迎。還有一次聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)講課老師無(wú)意識(shí)地頻繁使用口頭語(yǔ)“嗯”“啊”“那么”，講課時(shí)便留意自己是否存在這種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己也經(jīng)常不經(jīng)意地說(shuō)“啊”，于是上課時(shí)時(shí)刻注意這個(gè)問(wèn)題，最后終于改正了。

聽(tīng)課后，如何保證聽(tīng)課發(fā)揮長(zhǎng)久的“效力”呢？我們需要做到“四要”。

一要溝通。聽(tīng)課后，首先要與學(xué)生溝通，問(wèn)問(wèn)他們對(duì)這堂課的態(tài)度，是否因?yàn)槔蠋煹闹v授而大有收獲？其次與上課教師交流，問(wèn)問(wèn)他對(duì)自己教學(xué)的感受及如何做到完美，這就是經(jīng)驗(yàn)的溝通與交流，這樣可以學(xué)到授課老師的“真經(jīng)”;最后與一同聽(tīng)課的老師交流，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)這堂課的心聲，是“余音繞梁，三日不絕”還是“味同嚼蠟”“如同雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜”？通過(guò)溝通，才能增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到有所學(xué)、有所悟的真境界。

二要對(duì)比。交流后，首先，對(duì)比自身。如果今天站在講臺(tái)上的人是自己，能否達(dá)到一樣或者更完美的教學(xué)效果;其次，對(duì)比學(xué)生。對(duì)比學(xué)生的差距及優(yōu)劣，看到比較中存在的問(wèn)題和亮點(diǎn);再次，對(duì)比教師。對(duì)比教師教課的異同，找出教學(xué)中最優(yōu)勢(shì)方案;最后，對(duì)比環(huán)境。對(duì)比教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)效果的影響。

三要常思?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在聽(tīng)課前后，不斷總結(jié)思考自身與他人的優(yōu)劣，先是找出差距，消滅差距，這種差距是相互的，正如“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，我們要找到別人的“寸有所長(zhǎng)”，并且學(xué)會(huì)它，這就是常思的第一步;再是找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。相比較他人，我們自身定有所長(zhǎng)，不斷強(qiáng)化自身的“所長(zhǎng)”，這是常思的第二步;只有不斷這樣循環(huán)常思，才能實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力的超越。

四要多學(xué)。溝通、對(duì)比、常思，最終要落腳到多學(xué)上。首先多學(xué)授課教師的長(zhǎng)處，增補(bǔ)自身的短處;其次多學(xué)習(xí)學(xué)生的反應(yīng)，折射出講授過(guò)程的優(yōu)劣;最后，多學(xué)習(xí)其他聽(tīng)課教師的思路，拓展自身的“活路”。只有通過(guò)這樣學(xué)習(xí)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，用獨(dú)特的教學(xué)魅力征服學(xué)生，才能使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件很快樂(lè)的事情。由此看來(lái)，多學(xué)才是關(guān)鍵。

總之，聽(tīng)課是教育教學(xué)中一門(mén)關(guān)鍵的藝術(shù)。這就要求我們做聽(tīng)課的有心人，用真誠(chéng)的態(tài)度、帶著明確的目標(biāo)、以多元的方式專心聽(tīng)課，而后勇敢地反思自身存在的問(wèn)題，虛心向授課老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]史先紅.基于TPACK的信息技術(shù)與高校教學(xué)深度融合策略探索[J].中國(guó)教育信息化，2018（08）：41-44.

[2]關(guān)少化，連蓮.基于TPACK框架審視數(shù)字化時(shí)代教師課程角色[J].北京教育，2018（07）：08.

[3]隆平.職業(yè)院校教師信息化教學(xué)方法應(yīng)用典型案例[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2017.

[4]唐瓷.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐[M].北京：科學(xué)出版社，2016.