聽(tīng)課
- 聽(tīng)自己的課：一項(xiàng)持續(xù)的研究活動(dòng)
”一些。關(guān)鍵詞：聽(tīng)課；教學(xué)研究；專業(yè)發(fā)展前段時(shí)間，在教室里聽(tīng)一節(jié)課。我坐在教室的最后一排，發(fā)現(xiàn)身邊有個(gè)支架，支架上有一部手機(jī)。原來(lái)，上課教師在用手機(jī)把自己的課攝錄下來(lái)。課后，我問(wèn)上課教師：為什么要用手機(jī)把自己的課攝錄下來(lái)？他有些靦腆地說(shuō)：想看看自己的課堂。我追問(wèn)：看什么呢？他告訴我：有空的時(shí)候，就回看上課的視頻，看看自己上的課有什么問(wèn)題，有什么需要改進(jìn)與提高的地方。我為這位教師的舉措點(diǎn)贊！他的做法，也引發(fā)了我的思考。說(shuō)到聽(tīng)課，我們首先想到的是聽(tīng)他人的課。的
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年1期2023-05-30
- 語(yǔ)文教研員如何有效地聽(tīng)課和評(píng)課
首要依據(jù)，分別對(duì)聽(tīng)課和評(píng)課兩個(gè)重要環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致劃分，事無(wú)巨細(xì)的研究，并分析語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的教學(xué)方法、教學(xué)方案、教學(xué)手段，以此為學(xué)生群體的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。關(guān)鍵詞：新課程;語(yǔ)文教研員;聽(tīng)課;評(píng)課引言：語(yǔ)文教研員需要以統(tǒng)籌全局的思維觀念，對(duì)整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的把控，以面面俱到的工作方式，確保整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作在可控的范圍內(nèi)得以有條不紊的開(kāi)展。不僅需要認(rèn)真的聽(tīng)課，評(píng)課，批改教師的教案，并且要加強(qiáng)與語(yǔ)文任課教師
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年15期2022-07-16
- 小學(xué)語(yǔ)文教研性聽(tīng)評(píng)課要點(diǎn)探究
學(xué)語(yǔ)文;教研性;聽(tīng)課;評(píng)課前言：小學(xué)語(yǔ)文教研性聽(tīng)評(píng)課是一門(mén)非常有意義的課程。它不但能有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力，同時(shí)，也可以在課堂上討論小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式，提高小學(xué)教師的綜合素質(zhì)。本文將從具體要求、實(shí)施方法等方面，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究性聽(tīng)評(píng)課進(jìn)行研究。一、小學(xué)語(yǔ)文教研性評(píng)課（一）小學(xué)語(yǔ)文教研性評(píng)課的含義評(píng)課，是指教研員和學(xué)校其他老師對(duì)教師的課堂教學(xué)效果以及在教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。評(píng)課既能促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量，又能促進(jìn)教師的專業(yè)素質(zhì)的提高，對(duì)提高
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 淺談初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)
。關(guān)鍵詞：興趣;聽(tīng)課;積累;閱讀在如今大浪淘沙的社會(huì)中，尤其農(nóng)村教育真是寸步難行。只因?yàn)閷W(xué)校琳瑯面目，層出不窮，農(nóng)村學(xué)校留下的大多是不想讀書(shū)的，或是完成九年義務(wù)教育的孩子。面對(duì)這些個(gè)體，老師們都是大顯身手，只因習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)“全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，努力把我國(guó)基礎(chǔ)教育越辦越好。”于是，我也不跟落后，在接任七年級(jí)語(yǔ)文課程來(lái)，我也有小小的想法，就是想把初中語(yǔ)文教好。在此，我就談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的竅門(mén)，恐怕回答最多的就是興趣、積累、閱讀、總結(jié)、寫(xiě)作，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年14期2022-04-15
- 基于“動(dòng)態(tài)教案”的科學(xué)課程聽(tīng)課技巧
朱佳佳【摘 要】聽(tīng)課是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是幫助新入職教師，使其教法逐漸成熟的重要途徑之一，是每個(gè)學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理的重要組成部分，是校本培訓(xùn)的內(nèi)容之一，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展最有效的一種途徑。但在現(xiàn)實(shí)中，并不是所有的教師都能掌握這一教學(xué)技能。聽(tīng)課，顧名思義是“聽(tīng)”，看似簡(jiǎn)單，但在“聽(tīng)”之余，要慎“思”，其中蘊(yùn)含了許多豐富多彩的教育教學(xué)技巧。本文針對(duì)科學(xué)課程中年輕教師在教學(xué)過(guò)程中盲目聽(tīng)課、聽(tīng)課前準(zhǔn)備工作不充分、課后不反思導(dǎo)致的聽(tīng)課效果不佳的現(xiàn)狀，提出了
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年1期2022-03-24
- 初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略
學(xué)習(xí)習(xí)慣；預(yù)習(xí)；聽(tīng)課；反思【中圖分類號(hào)】G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）03—0054—02習(xí)慣是指一種自然流露出的行為方式，在良好習(xí)慣指引之下行動(dòng)，能夠提高行動(dòng)的效率，降低能量、精力方面的消耗，同時(shí)也能夠使得行為人產(chǎn)生愉悅感。眾所周知，習(xí)慣并非為天生的，對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)，若想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就要對(duì)學(xué)生“曉之以理”，同時(shí)運(yùn)用適宜的方式，讓學(xué)生明確自身在學(xué)習(xí)階段，應(yīng)以何種方式來(lái)更好地學(xué)習(xí)，以期真正促使學(xué)生
甘肅教育 2021年3期2021-12-27
- 三人行
學(xué)習(xí)和提高之外，聽(tīng)課也是新教師的一種學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞：新教師;課堂;聽(tīng)課;成長(zhǎng)一、回憶過(guò)去，信心滿滿回憶筆者小學(xué)時(shí)的一節(jié)語(yǔ)文課，班主任方老師正在給我們上《秋天的懷念》這篇課文。當(dāng)她深情飽滿地讀到“鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！边@句話時(shí)，眼淚一滴一滴從她的眼里流出來(lái)，當(dāng)時(shí)全班的同學(xué)也一起讀了這句話，沒(méi)有老師的指導(dǎo)，我們讀完之后一大半都在低聲哭泣著，可能想當(dāng)一名老師的愿望就
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年44期2021-11-07
- 聚焦“三三”策略，優(yōu)化教學(xué)教研管理
自覺(jué)化;實(shí)行三級(jí)聽(tīng)課，促進(jìn)學(xué)校教研常規(guī)化;創(chuàng)設(shè)三個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)教師教研專業(yè)化?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)教研;管理;措施;聽(tīng)課;平臺(tái)一、落實(shí)三項(xiàng)措施，促進(jìn)教師教研自覺(jué)化目前，不少學(xué)校出現(xiàn)了“年輕教師發(fā)展鮮少機(jī)會(huì)”“骨干教師回避狀態(tài)不佳”“名教師困惑處于瓶頸”“老教師彷徨停滯不前”的被動(dòng)局面。教師的成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)力與外驅(qū)力的同時(shí)作用，因此，學(xué)校必須采取相關(guān)措施以促進(jìn)教師自我發(fā)展。1.制度管人，有據(jù)可循正所謂，“無(wú)規(guī)則不成方圓”，立規(guī)則、定制度能避免“人管人累死人”的局面。要
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年125期2021-10-31
- 以聽(tīng)課促進(jìn)高校青年教師教學(xué)科研能力的提升
姚雅琦【摘要】聽(tīng)課，是高校教師群體日常進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)很普遍也是很重要的一項(xiàng)教研活動(dòng)。尤其是對(duì)于青年教師而言，聽(tīng)課是幫助其快速高效地了解、適應(yīng)本校教學(xué)及科研工作最直接的一種方式。如何正確地認(rèn)識(shí)聽(tīng)課的重要作用，如何更多地受益于聽(tīng)課，如何將聽(tīng)課過(guò)程發(fā)展為一種良性循環(huán)是擺在高校青年教師眼前的關(guān)鍵問(wèn)題。本文以期正確合理地剖析以上問(wèn)題并提出幾點(diǎn)建議，從而幫助青年教師準(zhǔn)確自我定位和促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】聽(tīng)課? 青年教師? 教學(xué)科研能力【中圖分類號(hào)】G645
課程教育研究 2021年6期2021-10-18
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之聽(tīng)課策略
許多學(xué)校紛紛掀起聽(tīng)課特色校建設(shè)的熱潮，廣大老師紛紛深入課堂了解教學(xué)情況，有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)整體水平。但是我們也發(fā)現(xiàn)部分老師在聽(tīng)課方面存在問(wèn)題：重?cái)?shù)量輕質(zhì)量;記錄課堂行為多聽(tīng)課隨感少;多少老師的評(píng)議十分空洞，根本沒(méi)有自己的見(jiàn)解，更看不出其與上課者有交流的地方?；诖?，本篇文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之聽(tīng)課策略進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;聽(tīng)課;策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言在當(dāng)前新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生必須要掌握課
小作家報(bào)·教研博覽 2021年17期2021-09-10
- 幼兒園教育教學(xué)管理提升過(guò)程中互動(dòng)式聽(tīng)課的運(yùn)用
十分重視。當(dāng)前，聽(tīng)課作為幼兒教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其面臨著效率低下以及幼兒注意力不集中等問(wèn)題。本文旨在探討這一問(wèn)題的解決策略，聽(tīng)課是課堂效果的反饋，出現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明當(dāng)前的聽(tīng)課方式需要求新求變?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;教學(xué)管理;互動(dòng)式;聽(tīng)課中圖分類號(hào)：G610? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0125-02The Application of Interactive Listening in the Process o
家長(zhǎng)·中 2021年8期2021-09-03
- 淺議中小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課和評(píng)課
黃鳳昌摘要：聽(tīng)課、評(píng)課是教學(xué)研究的有效手段，在提倡大力開(kāi)展校本研修的今天，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，研修并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題尤其顯得重要。無(wú)論是哪種形式的聽(tīng)課，聽(tīng)課者不知準(zhǔn)備什么、看什么、聽(tīng)什么、想什么，評(píng)課成了開(kāi)表彰大會(huì)。這樣的聽(tīng)評(píng)課，顯然是違背課程改革精神的，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)研究的效果。關(guān)鍵詞：提高? 聽(tīng)課? 評(píng)課? 效果時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期即將結(jié)束。在這學(xué)期里，我聽(tīng)了好幾位老師的公開(kāi)課，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，可惜所有聽(tīng)課老師沒(méi)有開(kāi)展當(dāng)眾評(píng)課，聽(tīng)課的老師都只
安徽教育科研 2021年20期2021-08-30
- “聽(tīng)課”的三重境界
張毛毛“你會(huì)聽(tīng)課嗎？”今年，在教書(shū)第十個(gè)年頭的時(shí)候，我問(wèn)自己。事情的緣起是這樣的，我們學(xué)校有一位語(yǔ)文老師，叫吳豐強(qiáng)，課上得很好，出神入化，妙不可言。我們一直認(rèn)為，吳老師是靠天賦上課的，他的課千變?nèi)f化，別人根本無(wú)法效仿。他輔導(dǎo)年輕人參加各類比賽，年輕人都能拿一等獎(jiǎng)。2020年，我有幸能和吳老師在同一個(gè)備課組，故而時(shí)常去聽(tīng)課。但在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，我的關(guān)注點(diǎn)在慢慢變化，相較于幾年前，似乎能找到吳老師上課的關(guān)節(jié)點(diǎn)了。故而我把這份聽(tīng)課經(jīng)歷分成三個(gè)方面：關(guān)注學(xué)科
師道 2021年6期2021-07-23
- 高中語(yǔ)文聽(tīng)課技巧分析
想學(xué)好一門(mén)功課，聽(tīng)課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識(shí)，同時(shí)還教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來(lái)?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;聽(tīng)課;技巧一、在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何聽(tīng)課預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是中學(xué)生感知具體知識(shí)材料的第一步。聽(tīng)課的過(guò)程不僅僅是聽(tīng)的過(guò)程，還包括、聽(tīng)、看、思、寫(xiě)等多種行為能力。1.學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，在聽(tīng)中求解孔子說(shuō)“不憤不啟，不悱
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2021年16期2021-07-11
- “聽(tīng)課” 的三重境界
張毛毛“你會(huì)聽(tīng)課嗎？” 今年， 在教書(shū)第十個(gè)年頭的時(shí)候， 我問(wèn)自己。 事情的緣起是這樣的， 我們學(xué)校有一位語(yǔ)文老師， 叫吳豐強(qiáng)， 課上得很好， 出神入化， 妙不可言。 我們一直認(rèn)為， 吳老師是靠天賦上課的，他的課千變?nèi)f化， 別人根本無(wú)法效仿。 他輔導(dǎo)年輕人參加各類比賽，年輕人都能拿一等獎(jiǎng)。 2020 年，我有幸能和吳老師在同一個(gè)備課組， 故而時(shí)常去聽(tīng)課。 但在聽(tīng)課的過(guò)程中， 我發(fā)現(xiàn)， 我的關(guān)注點(diǎn)在慢慢變化， 相較于幾年前， 似乎能找到吳老師上課的關(guān)節(jié)點(diǎn)了。
師道(人文) 2021年6期2021-06-30
- 發(fā)現(xiàn)與探索
陳靜摘要：搞好聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)于解決教學(xué)中存在的問(wèn)題、改進(jìn)教師的教學(xué)行為、提高教師的教學(xué)藝術(shù)、促進(jìn)教師的自身發(fā)展進(jìn)而提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，都有著十分重要的意義。本文將結(jié)合初中語(yǔ)文課的特點(diǎn)，就現(xiàn)今聽(tīng)、評(píng)課存在的問(wèn)題、基本理念和原則、操作方法做一些探討。關(guān)鍵詞：新課程;初中語(yǔ)文;聽(tīng)課;評(píng)課中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-029無(wú)論是傳統(tǒng)教研，還是目前大力倡導(dǎo)的校本教研，聽(tīng)課與評(píng)課都是教學(xué)研究活動(dòng)的重要形式。但
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年1期2021-05-10
- 淺析踐行體育與健康教師發(fā)展之同行互助聽(tīng)課的應(yīng)用
途徑——同行互助聽(tīng)課。體育與健康教師傳授知識(shí)和方法的主要場(chǎng)所是課堂和室外場(chǎng)地。我們聽(tīng)課的目的在于聽(tīng)懂，聽(tīng)懂的關(guān)鍵在于會(huì)聽(tīng)。同行互助聽(tīng)課是建立在聽(tīng)課基礎(chǔ)上的又不等同于傳統(tǒng)聽(tīng)課的活動(dòng)，它是以教師專業(yè)發(fā)展為目的的聽(tīng)課，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。在教師專業(yè)發(fā)展視野下的同伴互助聽(tīng)課的實(shí)施應(yīng)從聽(tīng)課的計(jì)劃與準(zhǔn)備、課堂聽(tīng)課、信息反饋及重構(gòu)教學(xué)理念四個(gè)基本環(huán)節(jié)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教師之間的合作與經(jīng)驗(yàn)的共享，加強(qiáng)反思來(lái)創(chuàng)新教育理念，精練教學(xué)技能，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。關(guān)鍵
學(xué)校教育研究 2021年5期2021-03-25
- 如何學(xué)好歷史
。關(guān)鍵詞：歷史;聽(tīng)課;復(fù)習(xí)新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，那么教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。常言道，授之以魚(yú)不如授之以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)本身更重要。那么如何能夠?qū)W好歷史呢？下面說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)歷史的一些方法，僅供參考。一、建構(gòu)式聽(tīng)課。學(xué)生會(huì)聽(tīng)課是會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面或者說(shuō)重要表現(xiàn)。常聽(tīng)很多學(xué)生說(shuō)，上課時(shí)老師講的都能聽(tīng)明白，但一到做題時(shí)就不行了，錯(cuò)誤率很高。究其原因，我認(rèn)為最主要的還是課堂上沒(méi)有真正聽(tīng)明白，這樣的學(xué)生
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年40期2021-02-23
- 我的聽(tīng)課“辨”奏曲
張會(huì)富摘要：聽(tīng)課不僅是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要工作，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的教學(xué)研究形式。教師應(yīng)立足于在聽(tīng)中學(xué)、聽(tīng)中辨、聽(tīng)中思，共同唱好這首“辨”奏曲，以不斷提高教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：聽(tīng)課;聽(tīng)中學(xué);聽(tīng)中辨;聽(tīng)中思聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。聽(tīng)課不僅是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要工作，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的教學(xué)研究形式。古人言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄八紕t睿，睿則圣?！?span id="syggg00" class="hl">聽(tīng)課的過(guò)程就是教師間智慧碰撞、思維迭代、共
教育信息化論壇 2021年10期2021-01-17
- 做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的幾點(diǎn)看法
教學(xué)實(shí)踐;備課;聽(tīng)課筆者認(rèn)為要做好英語(yǔ)教學(xué)工作，需要教師和學(xué)生的互相配合，協(xié)同發(fā)展。具體表現(xiàn)為：教師要認(rèn)真履行自身職責(zé)，尊重學(xué)生地位，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)工作的最終目的并為之付諸努力;學(xué)生能夠改正自己的問(wèn)題，養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。只要師生團(tuán)結(jié)一心，一定能做好英語(yǔ)教學(xué)工作。一、教師備課是前提備好課是上好課的前提，備課環(huán)節(jié)對(duì)教師要求較高，需要考慮學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也需要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科本身的特點(diǎn)，更需要結(jié)合教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際情況，
新課程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 聽(tīng)課與評(píng)課在一體化教學(xué)中的應(yīng)用
革實(shí)踐，重點(diǎn)論述聽(tīng)課和評(píng)課在一體化教學(xué)改革中的作用，提出聽(tīng)課有助于檢驗(yàn)一體化教學(xué)改革的成果、查漏補(bǔ)缺，豐富一體化教學(xué)改革內(nèi)涵;評(píng)課有助于提升一體化教學(xué)改革質(zhì)量、集思廣益，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的作用。關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)? ? 聽(tīng)課? ? 評(píng)課隨著信息化、智能化、數(shù)字化進(jìn)程的加快，作為人才孵化器的技工院校，要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，大力推廣一體化教學(xué)改革。一體化教學(xué)改革的成效決定了人才培養(yǎng)水平的高低。筆者學(xué)校堅(jiān)持一體化教學(xué)改革不放松，全員動(dòng)員，運(yùn)用多種手段促進(jìn)改革，聽(tīng)課、評(píng)
職業(yè)·下旬 2020年9期2020-12-28
- 略論一線教師要重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)
質(zhì)量？一線教師的聽(tīng)課評(píng)課無(wú)疑成為行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。【關(guān)鍵詞】一線教師 聽(tīng)課 評(píng)課一、如何去聽(tīng)課（一）帶著準(zhǔn)備去聽(tīng)課教師的專業(yè)成長(zhǎng)除了自己的潛心研究，還需走出去獲取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師要想從聽(tīng)課中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。聽(tīng)課之前就要事先做好準(zhǔn)備工作。聽(tīng)哪些老師的課，教什么樣的內(nèi)容，都需要聽(tīng)課人了如指掌，聽(tīng)課前我們不妨把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看課本有哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些是重點(diǎn)哪些難點(diǎn)、疑點(diǎn)是什么，都應(yīng)做到心中有數(shù)，同時(shí)自己設(shè)想
中國(guó)校外教育(中旬) 2020年11期2020-12-23
- “空中課堂”在教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析
空中課堂;學(xué)生;聽(tīng)課;接收;效果分析“空中課堂”采用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)和信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生新穎的感覺(jué)。教師通過(guò)“空中課堂”的采用，提升了學(xué)生的自主參與意識(shí)和自主管理能力。一、“空中課堂”在教學(xué)中的有效應(yīng)用（一）善于組織和使用教材內(nèi)容教師在采用“空中課堂”講課的環(huán)節(jié)中，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)要濃縮課程才能突出重點(diǎn)，教師要善于挖掘教材中有價(jià)值的信息，善于組織和使用教材，才能把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在“空中課堂”的講授中，應(yīng)該提煉教材內(nèi)容，幫助
新課程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 運(yùn)用課堂觀察技術(shù)指導(dǎo)英語(yǔ)生活課堂
婷摘 要：傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課模式，主要是針對(duì)教師對(duì)教案的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的突破和課堂組織能力進(jìn)行評(píng)價(jià)、探討、反思和學(xué)習(xí)。但由于這種方式不夠細(xì)化，指導(dǎo)性和針對(duì)性不強(qiáng)，教師成長(zhǎng)起來(lái)慢。而課堂觀察是旨在通過(guò)改革課堂教學(xué)、改善教學(xué)行為，進(jìn)而實(shí)施有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的研究方法。關(guān)鍵詞：英語(yǔ);聽(tīng)課;生活課堂對(duì)于生活課堂，教育家陶行知曾提出“社會(huì)即學(xué)?！薄鞍褜W(xué)校里的一切伸張到大自然里去”，也就是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活之需要而教育。英語(yǔ)教師就應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生
新課程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的關(guān)注點(diǎn)與原則
的重要方式。判斷聽(tīng)課的效果，關(guān)鍵還在于評(píng)課。評(píng)課時(shí)不妨關(guān)注課堂教學(xué)中的情感、立意和學(xué)生表現(xiàn)。具體而言，聽(tīng)課前要做出深層次的思考，關(guān)注將教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，還應(yīng)胸懷坦蕩，實(shí)事求是，勇于提出自己的不同意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：專業(yè)成長(zhǎng) 聽(tīng)課 評(píng)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是一線教師開(kāi)展教學(xué)研究常見(jiàn)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，也是推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方式。要判斷聽(tīng)課的效果，關(guān)鍵在于評(píng)課，可以說(shuō)，評(píng)課的質(zhì)量是教學(xué)研究活動(dòng)是否有效的關(guān)鍵。正如我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的參與程度，既要關(guān)注學(xué)生
教育研究與評(píng)論（課堂觀察） 2020年5期2020-12-21
- 因材施教，因地制宜
方面闡述了如何在聽(tīng)課評(píng)課中指導(dǎo)青年教師，包括：一、聽(tīng)課評(píng)課重在引導(dǎo)青年教師練好扎實(shí)的基本功;二、評(píng)課中要引導(dǎo)青年教師發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì);三、評(píng)課時(shí)要指導(dǎo)青年教師“穩(wěn)中求變”。關(guān)鍵詞：聽(tīng)課;評(píng)課;青年教師;因材施教筆者擔(dān)任英語(yǔ)科組長(zhǎng)十余年，深知聽(tīng)課評(píng)課對(duì)青年教師有非常重要的指導(dǎo)意義。然而我們?cè)谧鲈u(píng)課指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于青年教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師不能一刀切，用同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。現(xiàn)將個(gè)人的想法和經(jīng)驗(yàn)分享給大家。一、聽(tīng)課評(píng)課重在引導(dǎo)青年教師練好扎實(shí)的基本功對(duì)剛?cè)寺殯](méi)幾年
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2020年4期2020-11-22
- 聽(tīng)課：不能只帶上你的耳朵
】作為新教師，在聽(tīng)課前需要做足準(zhǔn)備，包括研究教材、課標(biāo)，了解學(xué)生情況等。教師在聽(tīng)課的過(guò)程中要走近學(xué)生，近距離地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)。聽(tīng)他人的課，要抱著審慎態(tài)度，多一些理解和寬容。【關(guān)鍵詞】新教師;聽(tīng)課;課堂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）62-0030-04【作者簡(jiǎn)介】張齊華，南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心（南京，210000）教培員，高級(jí)教師，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。這段時(shí)間，筆者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一直在研究學(xué)習(xí)力。而傾
江蘇教育·教師發(fā)展 2020年8期2020-11-09
- 校長(zhǎng)要變聽(tīng)課為品課
其重要的作用。變聽(tīng)課為品課，校長(zhǎng)用心去品悟不同教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)與創(chuàng)意，去揣摩不同教師的教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，通過(guò)聚眾人之精華，廣而推廣之，不斷提升教師教學(xué)素養(yǎng)，以利于整體提高教師教育教學(xué)的積極性，指導(dǎo)并促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】校長(zhǎng);聽(tīng)課;品課;評(píng)價(jià)從某種意義上來(lái)說(shuō)，好課或差課并不是聽(tīng)出來(lái)、評(píng)出來(lái)的，而是悟出來(lái)、品出來(lái)的。作為校長(zhǎng)，若能學(xué)會(huì)以欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的情懷，堅(jiān)持經(jīng)常去品悟不同類型、不同科目、不同階段和不同教師的課，就可能變被動(dòng)聽(tīng)
- 淺論語(yǔ)文教師如何高質(zhì)完成聽(tīng)評(píng)課
下面我將分別按照聽(tīng)課、評(píng)課兩個(gè)方面探討如何做到高質(zhì)量的聽(tīng)評(píng)課。關(guān)鍵詞：聽(tīng)課;評(píng)課;語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐一、聽(tīng)課（一）聽(tīng)教師1、首先是教師的基本功，包括教師的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、組織教學(xué)是否快捷、板書(shū)設(shè)計(jì)、教態(tài)聲調(diào)、語(yǔ)言節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫、學(xué)科素養(yǎng)和基本知識(shí)儲(chǔ)備水平、教學(xué)工具的運(yùn)用、對(duì)課堂的管理能力等等都是教師基本功的關(guān)注內(nèi)容。2、教師的理念與思想。不同的教師根據(jù)自己在從教過(guò)程中對(duì)不同課堂內(nèi)容的思考與把握的過(guò)程中就會(huì)逐漸形成屬于自己的教學(xué)理念和思考，有注重于同學(xué)相互合作學(xué)習(xí)分
青年生活 2020年17期2020-10-21
- 聽(tīng)課，不妨從四個(gè)“關(guān)注”入手
的收獲。關(guān)鍵詞：聽(tīng)課;家常課;收獲周六，學(xué)校安排我們心理教師到兄弟學(xué)校聽(tīng)講座。中間休息半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我來(lái)到好友班級(jí)。朋友是一位英語(yǔ)教師，30多年的教齡，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不論課堂教學(xué)還是科研水平，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。今天，正巧趕上好友上英語(yǔ)課，我不請(qǐng)自來(lái)，搬個(gè)凳子就坐在教室后面，開(kāi)始當(dāng)一名普普通通的學(xué)生，跟著講臺(tái)前的好友沈老師一起上一堂家常的、原生態(tài)的英語(yǔ)課。一、關(guān)注課堂導(dǎo)入，過(guò)渡自然上課伊始，沈老師熟練地操作電腦展示臺(tái)，給學(xué)生播放Mr Green的歌
教育信息化論壇 2020年5期2020-09-12
- 淺談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文“聽(tīng)課、評(píng)課”的有效方式
門(mén)藝術(shù)，教學(xué)中的聽(tīng)課、評(píng)課同樣也是一門(mén)藝術(shù)。具有良好效果的聽(tīng)課評(píng)課既可以幫助聽(tīng)課者汲取經(jīng)驗(yàn)，又能夠幫助授課者總結(jié)內(nèi)容、提高水平;甚至有更多意料之外的收獲。那么，這就要求聽(tīng)課評(píng)課要有一定的規(guī)范和模式。然而，現(xiàn)實(shí)中的聽(tīng)課評(píng)課卻因各種原因而流于形式，未能將其發(fā)揮出最大作用。本文將從五大方面來(lái)對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文“聽(tīng)課、評(píng)課”的有效方式進(jìn)行初步探究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;聽(tīng)課;評(píng)課;有效性在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教師的日常教學(xué)工作中，聽(tīng)課、評(píng)課是一種常見(jiàn)的工作模式。從教師層面來(lái)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年97期2020-09-10
- 學(xué)生自己減負(fù)也從堂課入手
好課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、做好課堂摘記、課后及時(shí)的“反芻”、做好作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生減負(fù)而不減質(zhì)。關(guān)鍵詞：減負(fù);提質(zhì);預(yù)習(xí);聽(tīng)課;摘記;反芻;作業(yè)市教育局明確專項(xiàng)整治行動(dòng)將貫穿全年，接下來(lái)行動(dòng)和計(jì)劃首先是減負(fù)，減負(fù)的同時(shí)要考慮怎樣把質(zhì)量提高起來(lái)，這是作為教育行政部門(mén)、學(xué)校應(yīng)該思考的問(wèn)題。因此個(gè)人覺(jué)得要想減負(fù)提質(zhì)必須深化課堂教學(xué)改革，課堂是教育教學(xué)的主陣地，要向45分要質(zhì)量。如何才能在這45分里實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)？需要學(xué)生自己和老師齊心協(xié)力共同努力完成。首先學(xué)生是學(xué)習(xí)
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年4期2020-09-10
- 課堂互動(dòng)中城鄉(xiāng)學(xué)生差異化的研究
鄉(xiāng)學(xué)生;差異化;聽(tīng)課;表達(dá)城鄉(xiāng)之間的教育差異，是我國(guó)當(dāng)前階段的一個(gè)現(xiàn)狀，由此導(dǎo)致的城鄉(xiāng)學(xué)生之間差異化，需要政府、社會(huì)以及廣大教育工作者高度重視。接下來(lái)，本文將在分析城鄉(xiāng)學(xué)生出現(xiàn)差異化的原因基礎(chǔ)上，從課堂聽(tīng)課、課堂表達(dá)、課堂閱讀等幾個(gè)方面，對(duì)在課堂互動(dòng)中城鄉(xiāng)學(xué)生差異化進(jìn)行研究分析。一、城鄉(xiāng)學(xué)生出現(xiàn)差異化的原因分析造成城鄉(xiāng)學(xué)生出現(xiàn)差異化的原因有很多，總體來(lái)說(shuō)主要包括社會(huì)、家庭、學(xué)校等幾個(gè)方面。（一）社會(huì)大環(huán)境方面的原因由于城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，城鄉(xiāng)學(xué)生成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年30期2020-08-31
- 以聽(tīng)課推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作管理
教學(xué)效果的體現(xiàn)。聽(tīng)課是校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任（以下統(tǒng)稱“教學(xué)管理人員”）了解、掌握教師的課堂教學(xué)效果、能力水平最重要、最直接、最有效、最可靠的方法和途徑，也是教學(xué)管理人員幫助和指導(dǎo)教師提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑，還是教學(xué)管理人員開(kāi)展學(xué)校教學(xué)管理工作的重要根據(jù)。關(guān)鍵詞：聽(tīng)課? 研究? 推動(dòng)? 教學(xué)管理? 教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，其根本反映教師教學(xué)能力水平，學(xué)校整體教學(xué)效果的體現(xiàn)。聽(tīng)課是教學(xué)管理人員了解、掌握教師
學(xué)校教育研究 2020年17期2020-08-31
- 高中英語(yǔ)教師如何做聽(tīng)課記錄
的重要組成部分，聽(tīng)課對(duì)于教師教學(xué)的進(jìn)步起到重要的作用，各級(jí)各類學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織不同科目的聽(tīng)課，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科教與學(xué)的共同進(jìn)步。由于學(xué)科的不同，記錄方式有共性也有差別。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，教師在聽(tīng)課的過(guò)程中可以運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，豐富記錄內(nèi)容，有助日后反思，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)鍵詞?聽(tīng)課;英語(yǔ);記錄;反思中圖分類號(hào)：A，G623.31，TB565+.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0181-01課堂聽(tīng)評(píng)課能夠反映一個(gè)
讀寫(xiě)算 2020年20期2020-08-09
- 聽(tīng)課須做有心人
要】 在教學(xué)中聽(tīng)課是一種能夠直觀體驗(yàn)課堂教學(xué)的過(guò)程。通過(guò)有效地聽(tīng)課，可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，也能夠進(jìn)行有效思考，從而進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，不管對(duì)于聽(tīng)課者或者是對(duì)于被聽(tīng)課者，通過(guò)聽(tīng)課可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念更新，感受新的教學(xué)方式。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)聽(tīng)課是提升自身能力最為有效、也是最為直觀的方式。因此，如何進(jìn)行高效的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，是非常值得探討的問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】 聽(tīng)課;教學(xué)體驗(yàn);實(shí)踐探究一、仔細(xì)聆聽(tīng)獲取有效提高在聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中，認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)能夠獲取新的教
考試與評(píng)價(jià) 2020年2期2020-07-14
- 校長(zhǎng)由“聽(tīng)課”到“走課”的五個(gè)轉(zhuǎn)向
長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)）聽(tīng)課是中小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理的常規(guī)工作。校長(zhǎng)常常利用這一方式，了解教師，評(píng)價(jià)教師。然而，不管是推門(mén)課還是公開(kāi)課，教師多多少少會(huì)在臺(tái)前幕后有些“表演”，校長(zhǎng)常常難以觀察到一線課堂教學(xué)最真實(shí)的一面。基于此，近年來(lái)，美國(guó)流行的校長(zhǎng)“走動(dòng)式聽(tīng)課”在我國(guó)中小學(xué)漸成氣候。的確，相對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的中小學(xué)校長(zhǎng)的聽(tīng)課，這種走課方式效率更高。目前，這種舶來(lái)的“走動(dòng)式聽(tīng)課”在我國(guó)還處于探索發(fā)展期，要使其在我國(guó)本土化，校長(zhǎng)需做好由“聽(tīng)課”到“走課”的教學(xué)管理轉(zhuǎn)向。一、管
遼寧教育 2020年12期2020-07-07
- 校長(zhǎng)由“聽(tīng)課”到“走課”的五個(gè)轉(zhuǎn)向
景等方面踐行由“聽(tīng)課”到“走課”的教學(xué)管理轉(zhuǎn)向，管理理念由“把持”轉(zhuǎn)向“支持”——推崇合作關(guān)系，管理方式由“散點(diǎn)”轉(zhuǎn)向“焦點(diǎn)”——注重探究問(wèn)題，管理對(duì)象由“師本”轉(zhuǎn)向“生本”——關(guān)注課堂主體，管理目標(biāo)由“教本”轉(zhuǎn)向“學(xué)本”——崇尚改善學(xué)習(xí)，管理愿景由“個(gè)體”轉(zhuǎn)向“團(tuán)體”——提升團(tuán)隊(duì)成績(jī)，就能引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)策略，提升辦學(xué)效能。關(guān)鍵詞：聽(tīng)課;走課;教學(xué)管理;轉(zhuǎn)向聽(tīng)課是中小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理的常規(guī)工作。校長(zhǎng)常常利用這一方式，了解教師，評(píng)價(jià)教師。然
遼寧教育·管理版 2020年6期2020-06-22
- 在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)，在評(píng)課中成長(zhǎng)
楊微摘 要：聽(tīng)課、評(píng)課，即教師在有利條件下聽(tīng)同行教師的講課，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以總結(jié)自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，并在自己的教學(xué)中，做出具有針對(duì)性的調(diào)整。關(guān)鍵詞：聽(tīng)課; 評(píng)課;初中英語(yǔ)聽(tīng)評(píng)課是教師之間互相學(xué)習(xí)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究教法與學(xué)法的重要手段。因?yàn)樗哂嗅槍?duì)性和可操作性，能具體、客觀地查明不足，有利于改進(jìn)和提高。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，教師能明顯地找出自身的缺陷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，使自己明確了今后努力的方向，對(duì)未來(lái)的教學(xué)具有十分重要的意義。一、聽(tīng)評(píng)課中出現(xiàn)的弊端其
大眾科學(xué)·中旬 2020年3期2020-05-26
- 培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生體育聽(tīng)課習(xí)慣的途徑
培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生體育聽(tīng)課習(xí)慣的途徑，提出要因人而異提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣，因地制宜吸引學(xué)生聽(tīng)課注意力，注重教學(xué)細(xì)節(jié)提升學(xué)生聽(tīng)課的能力，豐富教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣，以促進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)的有效實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 體育課 聽(tīng)課 習(xí)慣【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03A-0146-02在新課標(biāo)教育理念引導(dǎo)下，很多教師都意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣的重要性，從而將新課程改革與學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣的培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，明確了教學(xué)改革的方
廣西教育·A版 2020年3期2020-05-09
- 基于“ＴＣＡＳＡ” 課堂觀察模式的聽(tīng)評(píng)課探析
年教師在常態(tài)課上聽(tīng)課和評(píng)課的能力，促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展。文章從“TCASA”課堂觀察模式的關(guān)聯(lián)性、規(guī)范性和成長(zhǎng)性特點(diǎn)出發(fā)，審視“教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)及表現(xiàn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的策略和方法、評(píng)價(jià)和反思”五個(gè)維度的意義和價(jià)值，并嘗試在具體的學(xué)科實(shí)踐運(yùn)用中促進(jìn)青年教師聽(tīng)課和評(píng)課效益的提升?！娟P(guān)鍵詞】課堂觀察模式;聽(tīng)課;評(píng)課【作者簡(jiǎn)介】付松鋒，高級(jí)教師，南寧市學(xué)科帶頭人，南寧市教育科學(xué)研究所兼職教研員。眾所周知，聽(tīng)課與評(píng)課是助推青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的快速路徑，青年
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2020年3期2020-03-25
- 借“聽(tīng)課”之東風(fēng)，促自身之成長(zhǎng)
麗摘? ?要： 聽(tīng)課是教師經(jīng)常性的活動(dòng)，更是教師提高教學(xué)水平、不斷完善自我的有效方法。 本文從作者的聽(tīng)課體會(huì)著手，著重闡述聽(tīng)課過(guò)程中要擁有“四顆心”，才能“聽(tīng)”有所獲，從而不斷提高教學(xué)能力。關(guān)鍵詞： 誠(chéng)心? ? 真心? ? 用心? ? 虛心? ? 反思在技校教育成燎原之勢(shì)下，技校教師以聽(tīng)課的方式發(fā)現(xiàn)、分析、解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，已經(jīng)成為檢驗(yàn)教師教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期的有效途徑。我校為落實(shí)教學(xué)質(zhì)量年的總體要求，一直要求各系部開(kāi)展教學(xué)名師公開(kāi)課、“魅力課堂”等活
文教資料 2020年1期2020-03-20
- 小學(xué)語(yǔ)文教研員如何有效地聽(tīng)課和評(píng)課
董惠龍【摘要】聽(tīng)課和評(píng)課是小學(xué)語(yǔ)文教研員的一項(xiàng)常規(guī)工作。聽(tīng)課目標(biāo)要明確，準(zhǔn)備要充分，聽(tīng)課要深入細(xì)致，邊聽(tīng)邊看邊思考，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì);評(píng)課要客觀公正，根據(jù)不同的課型和教師，評(píng)出它的精彩和不足，給人以新的啟發(fā)。充分發(fā)揮聽(tīng)課評(píng)課的診斷與評(píng)估、指導(dǎo)與研究、合作與交流、管理與激勵(lì)的作用，更好促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，規(guī)范教師課堂教學(xué)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課程改革?！娟P(guān)鍵詞】小語(yǔ)教研員;有效;聽(tīng)課;評(píng)課聽(tīng)課和評(píng)課，這是小學(xué)語(yǔ)文教研員的常規(guī)工作。雖然不用像上課那樣精心策劃和嚴(yán)密組織，
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年148期2020-01-07
- 教師聽(tīng)課的三重身份
關(guān)鍵詞?教師 ?聽(tīng)課 ?學(xué)習(xí)者 ?課程專家 ?學(xué)科專家作為一項(xiàng)特殊職業(yè)，教師必須具有終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。求學(xué)期間獲得的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足教師近40年的教學(xué)工作需求。參加工作后的教師，主要通過(guò)閱讀和聽(tīng)課獲得新知。聽(tīng)公開(kāi)課理應(yīng)成為教師工作生涯中名正言順、相當(dāng)有價(jià)值的學(xué)習(xí)通道。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，“對(duì)于最近項(xiàng)目而言，聽(tīng)覺(jué)刺激呈現(xiàn)相對(duì)于視覺(jué)呈現(xiàn)有更好的回憶成績(jī)”[1]。這就意味著，聽(tīng)好一堂公開(kāi)課，其效果往往大于同等時(shí)間內(nèi)自主閱讀學(xué)習(xí)的效果。要使聽(tīng)公開(kāi)課的效果最
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2019年10期2019-11-23
- 創(chuàng)設(shè)生活情境，提升化學(xué)公開(kāi)課的效果
難情緒。本文利用聽(tīng)課教師的特殊身份，在公開(kāi)課課堂中巧設(shè)情境，將酸和堿的知識(shí)與生活緊密相連，使學(xué)生智能統(tǒng)一，情智交融，從而促進(jìn)他們能對(duì)化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題做出正確的、科學(xué)的判斷。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);公開(kāi)課;聽(tīng)課;酸和堿;化學(xué)性質(zhì)中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）17-097-2情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年17期2019-11-17
- 倡導(dǎo)五課聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)有效教研
“五課聯(lián)動(dòng)”是從聽(tīng)課、評(píng)課、研課、磨課到悟課的層層環(huán)節(jié)中，把有效教研真正落到實(shí)處，抓到細(xì)處、提到高處?！娟P(guān)鍵詞】聽(tīng)課;評(píng)課;研課;磨課;悟課【中圖分類號(hào)】G424 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0118-01所謂五課聯(lián)動(dòng)，是指聽(tīng)課、評(píng)課、研課、磨課到悟課一條龍的教研形式。只有聽(tīng)課、評(píng)課的環(huán)節(jié)，很難保證教研活動(dòng)的有效性。在跟進(jìn)實(shí)踐的環(huán)節(jié)上，加上研課、磨課，從而生成自己的感悟，達(dá)成悟課的教學(xué)智慧，把有效教研真正落到
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 追尋“適合的職業(yè)教育”的聽(tīng)課與評(píng)課
條件下職業(yè)教育的聽(tīng)課、評(píng)課為核心，著重闡明職業(yè)教育怎樣做到與時(shí)俱進(jìn)、教書(shū)育人、管理育人并培養(yǎng)和構(gòu)建精良的教師隊(duì)伍，最終為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)更多的、時(shí)代所需求的實(shí)用型創(chuàng)新人才?！娟P(guān)鍵詞】適合的職業(yè)教育;聽(tīng)課;評(píng)課【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A2019年5月10日，我在學(xué)校的安排下，聽(tīng)了宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一節(jié)音樂(lè)課——《踏雪尋梅》，這節(jié)課讓我收獲頗多。下面我就來(lái)談?wù)勎?span id="syggg00" class="hl">聽(tīng)課的感受：這節(jié)音樂(lè)課《踏雪尋梅》是音樂(lè)組骨干教師董老師的課，乍一看見(jiàn)董老師，就覺(jué)得特別
北方音樂(lè) 2019年18期2019-11-01
- 淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法
的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、解題習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣是提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基石，擁有它，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到的溝溝壑壑就會(huì)變成坦途，擁有它，人生就會(huì)多一份自信也會(huì)多一份成功。習(xí)慣是一種素養(yǎng)，習(xí)慣是一種品質(zhì)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；習(xí)慣；閱讀；聽(tīng)課；解題；復(fù)習(xí)時(shí)間是船習(xí)慣是帆，有時(shí)間而無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使你有萬(wàn)丈的雄心，你也無(wú)法實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)人學(xué)有所成的基礎(chǔ)和保證。在傳統(tǒng)的教育觀念中人們往往注重“授之以魚(yú)”，以為給學(xué)生以知識(shí)自然就可促其成長(zhǎng)，這種觀念已經(jīng)被現(xiàn)
科學(xué)與財(cái)富 2019年28期2019-10-21
- 聽(tīng)課的“門(mén)道”
知，教師之間相互聽(tīng)課是教師相互學(xué)習(xí)的重要形式，是教師迅速成長(zhǎng)的捷徑。有位語(yǔ)文專家曾多次說(shuō)過(guò)這樣一句話：“外行聽(tīng)課看熱鬧，內(nèi)行聽(tīng)課聽(tīng)門(mén)道?！蔽覀円棺约河赏庑凶儍?nèi)行、由看熱鬧變成聽(tīng)門(mén)道。本文主要討論教師聽(tīng)課聽(tīng)什么。關(guān)鍵詞：教師;聽(tīng)課;有效模式一、 引言聽(tīng)課是教師憑借感官及有關(guān)輔助工具，從課堂情境中獲取相關(guān)信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)和研究的教育教學(xué)方法，是教師相互交流、相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師自我反省的重要途徑。那怎樣聽(tīng)課才最有效呢？筆者認(rèn)為應(yīng)選好角色、
讀天下 2019年29期2019-10-21
- 聽(tīng)課藝術(shù)中的“望聞問(wèn)切”
醫(yī)學(xué)思想，聯(lián)系到聽(tīng)課的教學(xué)研究思考，旨在說(shuō)明如何運(yùn)用感官去感知、體驗(yàn)課堂的問(wèn)題和精彩，有效聽(tīng)課，審時(shí)酌度，相應(yīng)地診斷自身的優(yōu)劣之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！娟P(guān)鍵詞】聽(tīng)課;課堂觀察;望聞問(wèn)切蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“課，是教育思想的源泉所在。”他一輩子堅(jiān)持每天聽(tīng)兩節(jié)課，聽(tīng)完后還要認(rèn)真分析、評(píng)議?？梢?jiàn)，聽(tīng)課是一種重要的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)觀摩他人的課堂教學(xué)、分析教學(xué)過(guò)程、把握對(duì)教學(xué)的敏感度和調(diào)控能力，再對(duì)比自身反思，有助于教師改進(jìn)課堂、增強(qiáng)教師的教研水平。然而，部分教師不太重視聽(tīng)課，
教育界·下旬 2019年6期2019-09-17
- 打造語(yǔ)文高效課堂有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)
要因素。關(guān)鍵詞：聽(tīng)課;評(píng)課;說(shuō)課;課堂教學(xué);有效一、借力聽(tīng)課提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性聽(tīng)課是學(xué)校常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，所以聽(tīng)課貴在“研”。聽(tīng)課是對(duì)課堂的感性認(rèn)識(shí)，研課是對(duì)教學(xué)的理性思考，因此提高聽(tīng)課實(shí)效重在“研”。1.聽(tīng)課首要注意研究教材教法要想在聽(tīng)課中聽(tīng)有所獲，教師首要弄請(qǐng)聽(tīng)課內(nèi)容是什么，熟悉教材內(nèi)容強(qiáng)化理解，弄清新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。思考構(gòu)思自己如何執(zhí)教該怎樣處理教材，選擇什么教學(xué)方法準(zhǔn)備什么教具等。2
新課程·上旬 2019年7期2019-09-17
- “經(jīng)典性評(píng)價(jià)”評(píng)課方式的實(shí)踐
詞】經(jīng)典性評(píng)價(jià) 聽(tīng)課 評(píng)課 《倔強(qiáng)的小紅軍》【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）06A-0107-02有效的聽(tīng)評(píng)課能為課堂研究、教育教學(xué)研究提供最真實(shí)的第一手資料，并成為其最有效的起點(diǎn)。聽(tīng)課與評(píng)課是教師不斷發(fā)展自我、完善自己教育教學(xué)方式的最佳方法，也是學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)常用的一種方法?？梢哉f(shuō)，評(píng)課關(guān)系到教育教學(xué)大方向的問(wèn)題、教的水平問(wèn)題、學(xué)的水平問(wèn)題、課堂上和課堂后的延伸問(wèn)題、常規(guī)管理的系統(tǒng)優(yōu)化問(wèn)題，乃至一個(gè)學(xué)校或一
廣西教育·A版 2019年6期2019-09-17
- 淺析教師怎樣聽(tīng)好一節(jié)課
個(gè)優(yōu)秀的教師學(xué)會(huì)聽(tīng)課是必備的素質(zhì)，也是一個(gè)優(yōu)秀的教師的基本技能，它能讓一個(gè)教師更優(yōu)秀。關(guān)鍵詞：聽(tīng)課;教師;學(xué)生在教學(xué)中怎樣提高自身的教學(xué)能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，讓自己成為教學(xué)能手，學(xué)會(huì)聽(tīng)、評(píng)課對(duì)自身教學(xué)水平的提高是一個(gè)關(guān)鍵性的因素。下面就我從教20多年的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐對(duì)聽(tīng)課做一點(diǎn)分析。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，在聽(tīng)課中也涉及學(xué)生和教師兩個(gè)方面，一要看學(xué)生在課堂教學(xué)中接受和參與情況，二要看教師是怎樣讓學(xué)生愿意聽(tīng)課并學(xué)會(huì)課堂中所授的內(nèi)容。一、 教師是組織者和參與者，
考試周刊 2019年58期2019-09-12
- 淺論聽(tīng)課反思中教師的角色定位
摘 ?要：教師在聽(tīng)課后應(yīng)對(duì)自己的聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，這樣可以提高自身的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。而現(xiàn)如今，許多教師在聽(tīng)課后卻沒(méi)有反思的興趣和習(xí)慣，就是反思也往往停留在表面水平，不得要領(lǐng)，聽(tīng)課者重點(diǎn)反思的是別人，很少主動(dòng)結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。這主要是因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">聽(tīng)課反思中教師沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)自己的角色定位。關(guān)鍵詞：教師;聽(tīng)課;角色定位【中圖分類號(hào)】G 642 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）
當(dāng)代家庭教育 2019年36期2019-09-10
- 新上崗教師的聽(tīng)課之道
鄒松摘 要： 聽(tīng)課是新上崗教師吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的重要手段。但部分新上崗教師對(duì)聽(tīng)課沒(méi)有給予足夠的重視，聽(tīng)課技術(shù)亟待提高，本文針對(duì)新上崗教師的聽(tīng)課現(xiàn)狀提出建議以促進(jìn)教師自身發(fā)展。關(guān)鍵詞： 新上崗教師 聽(tīng)課 現(xiàn)狀 建議1 引言聽(tīng)課是指研究者或觀察者帶著明確的目的， 直接或間接從課堂語(yǔ)境中收集資料， 并根據(jù)獲得的資料、數(shù)據(jù)， 做相應(yīng)研究的一種教育、教學(xué)研究方法（ 陳瑤， 2002） 。新上崗教師教學(xué)理論相關(guān)知識(shí)扎實(shí)，但缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂掌控能力不高。
學(xué)習(xí)與科普 2019年11期2019-09-10
- 把握體育聽(tīng)課精髓，增強(qiáng)課堂實(shí)效
宋雪青摘要：聽(tīng)課是一種全方位的綜合技術(shù)，會(huì)不會(huì)聽(tīng)課，對(duì)于提高自己的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在小學(xué)體育教學(xué)中，聽(tīng)課是教學(xué)過(guò)程中必備的環(huán)節(jié)，如何聽(tīng)課，如何去聽(tīng)人家上體育課，聽(tīng)課應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，如何合理處理優(yōu)秀之處，消化成有助于提高自己的手段是新課改賦予我們廣大教師的使命。本文從聽(tīng)課的準(zhǔn)備、聽(tīng)課的角色、聽(tīng)課的要領(lǐng)和做好聽(tīng)課記錄四個(gè)方面來(lái)分析如何增強(qiáng)聽(tīng)課的實(shí)效性，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：實(shí)效性;體育;聽(tīng)課1、聽(tīng)課的準(zhǔn)備聽(tīng)課要起到應(yīng)有的效果，聽(tīng)前的準(zhǔn)備工作要做足。具體歸納
學(xué)業(yè) 2019年6期2019-09-10
- 評(píng)一節(jié)課所感細(xì)節(jié)的重要性
嚴(yán)偉趙摘要：聽(tīng)課是教師繞不開(kāi)的一項(xiàng)工作，之后科學(xué)的評(píng)課對(duì)改進(jìn)教師的教學(xué)行為、提高教師的教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展有著非常重要的作用。評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)，通過(guò)評(píng)課，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，把握好教學(xué)，為課堂教學(xué)的有效性指明方向。關(guān)鍵詞：聽(tīng)課;評(píng)課;有效教學(xué)評(píng)課是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，教師上好課是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)習(xí)如何評(píng)好課也同樣能激勵(lì)授課與評(píng)課教師根據(jù)聽(tīng)課后的感悟材料來(lái)更好的備
學(xué)習(xí)與科普 2019年36期2019-09-10
- 新教師快速成長(zhǎng)策略
態(tài)、轉(zhuǎn)變角色，多聽(tīng)課多講公開(kāi)課提高專業(yè)水平，認(rèn)真了解學(xué)情，多研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，將自己的課堂精準(zhǔn)落地。關(guān)鍵詞 新教師 專業(yè) 聽(tīng)課 學(xué)情 心態(tài)剛剛走上教師崗位的每一位教師，都想當(dāng)好一名老師，當(dāng)一名好老師。即便是在大學(xué)里接受了相關(guān)的教育教學(xué)培訓(xùn)，但是到了真正的時(shí)間場(chǎng)地，面對(duì)來(lái)學(xué)學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的各種問(wèn)題，很對(duì)新教師還是感覺(jué)到無(wú)從下手；面對(duì)繁重的工作，想要快速度提升自己又顯得很奢侈，到底怎樣才能快速成長(zhǎng)，成為一名成熟的教師呢？本文主要從以下幾個(gè)方面來(lái)介紹：一
科海故事博覽·中旬刊 2019年3期2019-09-10
- 聽(tīng)課，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
王萍摘 ?要：聽(tīng)課是教師必須具備的一項(xiàng)基本功，是提高教師教學(xué)水平的一種方式，也是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。關(guān)鍵詞：聽(tīng)課;教師;專業(yè)成長(zhǎng)“聽(tīng)課是當(dāng)老師的開(kāi)始，是老師走上講臺(tái)的基石;聽(tīng)課是教師的基本功，是教師走上專業(yè)成長(zhǎng)的一條重要的途徑。”這是我閱讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》一書(shū)后的最大感受。的確，回想起初次走上講臺(tái)，望著臺(tái)下一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，捧著教材的我卻顯得很無(wú)助。對(duì)于一個(gè)初任教師而言，能夠幫助我快速成長(zhǎng)的不在是大學(xué)書(shū)本里學(xué)到的知
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年29期2019-09-10