【摘要】本文論述培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生體育聽課習(xí)慣的途徑，提出要因人而異提高學(xué)生聽課的興趣，因地制宜吸引學(xué)生聽課注意力，注重教學(xué)細(xì)節(jié)提升學(xué)生聽課的能力，豐富教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，以促進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)的有效實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 體育課 聽課 習(xí)慣

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）03A-0146-02

在新課標(biāo)教育理念引導(dǎo)下，很多教師都意識到了培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣的重要性，從而將新課程改革與學(xué)生聽課習(xí)慣的培養(yǎng)聯(lián)系起來，明確了教學(xué)改革的方向，讓學(xué)生進(jìn)入一個積極參與課堂、傾聽教師講課、合作學(xué)習(xí)以及相互交流的學(xué)習(xí)氛圍中。鑒于我校的實(shí)際情況，學(xué)生大部分為留守兒童，正處于身心發(fā)育期，存在自我封閉性格、意志薄弱、情緒欠穩(wěn)定，在課堂學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)為難以專注地傾聽教師講課和同學(xué)的發(fā)言，對于他人不同觀點(diǎn)的問題不愿意主動表達(dá)出來。因此，農(nóng)村體育教師更需要注重對學(xué)生聽課習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法改正學(xué)生不良的聽課習(xí)慣。

一、因人而異，提高學(xué)生聽課的興趣

興趣是學(xué)生開始與堅(jiān)持做一件事的基本條件，農(nóng)村體育教師要想培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，首先需要深入學(xué)生，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為習(xí)慣等，引導(dǎo)學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣。如有的學(xué)生特別喜歡表現(xiàn)自己，想引起別人的注意，如果他的動作基本到位，教師不妨讓他在做操的時候，出列給大家示范，如此一來，既能在同學(xué)中樹立榜樣，又能調(diào)動他的積極性。又如，有的學(xué)生性格內(nèi)向，不愛說話，教師不妨讓性格外向的學(xué)生和他結(jié)對，同時，教師在課堂提問時可以多給他回答問題的機(jī)會。如果回答得對，不妨說：這么難的問題都答對啦，好聰明！如果學(xué)生回答得不對，可以說：這個問題也曾難倒老師，回答不出也很正常，多給予學(xué)生鼓勵和安慰，這樣一來，內(nèi)向的學(xué)生就會意識到，原來自己是受教師關(guān)注和關(guān)心的，既提升了學(xué)習(xí)自信心，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，可謂水到渠成。

興趣是培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的前提。班級里每名學(xué)生的心理、愛好各不相同，如何做到讓每一名學(xué)生都能產(chǎn)生聽課興趣呢？教師不妨從學(xué)生經(jīng)常玩的跳繩、踢毽子等入手，組織學(xué)生分組進(jìn)行游戲比賽。由于在比賽中不想拖后腿，他們必定竭盡全力，就會格外注意教師講解的一些關(guān)于跳繩、踢毽子的方法與技巧，教師在講解時，要提醒學(xué)生根據(jù)自身的情況加以運(yùn)用，從中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。學(xué)生意識到教師講述的知識對于體育活動的重要性，可以讓自己更好地掌握體育訓(xùn)練的方法和技巧，并在體育活動中發(fā)揮得更好。由此，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的體育課聽課習(xí)慣。

二、因地制宜，吸引學(xué)生聽課的注意力

小學(xué)生對一切新鮮事物都充滿了好奇心，他們在課堂上容易受各種因素的影響而失去注意力，尤其是體育課的大部分課程是在室外進(jìn)行，學(xué)生常常被操場上爬行的昆蟲、路過的行人、飄舞的五星紅旗、天上的飛機(jī)等事物所吸引。對此，教師不妨因勢利導(dǎo)，如學(xué)生被飛機(jī)吸引時可以說：“同學(xué)們是不是也想在天上飛？想在天上飛我們長大后可以當(dāng)飛行員，現(xiàn)在呢要好好地強(qiáng)身健體、學(xué)習(xí)技能。從現(xiàn)在做起上好體育課，讓我們的身體變得強(qiáng)壯起來?！笨梢?，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的安排，有效地處理課堂上的一些突發(fā)問題。

又如，農(nóng)村學(xué)校體育場地有限，常常出現(xiàn)幾個班級一起上體育課的現(xiàn)象，各班級之間的活動距離較近，看到其他班級開展體育活動時，學(xué)生難免會被吸引，從而喪失體育課堂學(xué)習(xí)的注意力。對此，體育教師可以采取背對背的課堂教學(xué)方式，即兩個班的學(xué)生背對背進(jìn)行體育課學(xué)習(xí)，學(xué)生在看不到別班學(xué)生時，分散注意力的情況即可得到有效避免。此外，體育教師還可以采取與其他班級對比的方式，或是教學(xué)與自由活動交替的方式，讓學(xué)生在身心獲得放松之后，再回到體育課堂進(jìn)行聽課，從而避免了學(xué)生出現(xiàn)聽課疲勞，形成自主聽課的意識。

三、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，提升學(xué)生聽課的能力

小學(xué)生正處于各種能力的養(yǎng)成階段，體育教師在進(jìn)行體育課教學(xué)的過程中，還應(yīng)注意規(guī)范授課細(xì)節(jié)，讓學(xué)生得到正確的技能學(xué)習(xí)。由于小學(xué)體育教學(xué)主要安排在室外進(jìn)行，教師需要注意到自己的講解聲音是否足夠大，能否保證班級全體學(xué)生都能聽得見;在隊(duì)列的安排上，也要有一定的合理性，教師要教導(dǎo)學(xué)生在隊(duì)伍運(yùn)動過程中照顧前后的同學(xué)，保證隊(duì)列在整體運(yùn)動的整齊性。教師還需要糾正學(xué)生的錯誤動作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，將專業(yè)知識內(nèi)容進(jìn)行簡化，讓小學(xué)生能夠聽得懂，從而提高學(xué)生聽課的能力。如教師做動作示范時先對隊(duì)伍進(jìn)行排列，將個子較矮的學(xué)生安排到隊(duì)伍前排，將個子較高的學(xué)生安排在隊(duì)伍后排，通過這種排列方式，保證每名學(xué)生都能看到教師的動作示范。體育教師還可以隨身攜帶一個擴(kuò)音器，以便學(xué)生都能夠清楚地聽到教師講課的聲音。在對學(xué)生錯誤動作進(jìn)行示范時，應(yīng)避免多次重復(fù)、本末倒置，要將正確的動作示范作為主要教學(xué)內(nèi)容，并將一些難度較大的動作進(jìn)行分解，便于學(xué)生理解，促進(jìn)學(xué)生對新課知識的把握。

提高學(xué)生的聽課能力離不開教師的監(jiān)督。在體育課堂上，一些頑皮的學(xué)生不僅不聽課，還喜歡做小動作、破壞課堂紀(jì)律，這時體育教師需要及時對這些學(xué)生進(jìn)行行為糾正，讓他們快速回歸到課堂教學(xué)中來。體育教師可以采用富有個性的手勢或眼神與學(xué)生進(jìn)行交流，提醒學(xué)生及時改正自己的行為，避免陷入尷尬，有效保護(hù)學(xué)生的自尊心。如教師在教學(xué)仰臥起坐時，有頑皮的學(xué)生趁著教師演示動作而與其他學(xué)生交頭接耳，這時教師可以用眼神狠狠地盯一下，讓學(xué)生意識到“老師注意到你了”，這時學(xué)生便會糾正自己的言行舉止，這個動作的發(fā)出與接收只在教師與學(xué)生之間傳遞，既維護(hù)學(xué)生的自尊心，同時也讓學(xué)生意識到自己的錯誤所在，從而積極主動地融入課堂中來。

此外，讓學(xué)生做好聽課記錄也是十分必要的。以往的聽課中，做聽課記錄多在室內(nèi)，且是教師的事情。其實(shí)不然，學(xué)生在室外也可以對體育教師的講課做記錄，考慮到室外活動多、運(yùn)動多，攜帶筆記本不方便，教師可以讓學(xué)生帶簡易的卡片做記錄。由于學(xué)生年齡小，教師在上課之前可以事先提醒學(xué)生應(yīng)注意的記錄事項(xiàng)，尤其是容易出錯的細(xì)節(jié)，記錄時不需要太全面，學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)慣和能力記錄要點(diǎn)。學(xué)生做聽課記錄，既可以提高聽課注意力，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;既讓學(xué)生對所學(xué)知識做到心中有數(shù)，又方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。

四、豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

體育課教學(xué)形式是指在體育教學(xué)過程中，教師依據(jù)學(xué)情為實(shí)施課堂任務(wù)而確定的一種活動形式，以提高教學(xué)效率。那么，體育課的教學(xué)形式有哪些呢？筆者認(rèn)為，教學(xué)要因地而異、因校而異、因人而異，大體說來，可分為室內(nèi)和室外，傳統(tǒng)意義的體育課多在室外進(jìn)行，遇到刮風(fēng)下雨、電閃雷鳴時，室內(nèi)也可進(jìn)行。室內(nèi)教學(xué)不同于室外教學(xué)，由于受到空間限制，自然宜靜不宜動。教師在室內(nèi)教學(xué)可以充分利用多媒體，比如視頻、PPT等進(jìn)行教學(xué)。視頻教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平而定，如中高年級學(xué)生可以觀看一些體育報(bào)道的視頻;低年級學(xué)生可以觀看直觀的體育競技視頻。教師還可以制作PPT，適當(dāng)加入學(xué)生喜歡的體育畫面，如漫畫、動漫等。學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以分享心得或分享彼此間有關(guān)體育鍛煉的故事，從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。

總之，在農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)過程中，學(xué)生聽課習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕，而是需要體育教師將其滲透到日常教學(xué)過程中，積極探究有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生獲得身心健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙建鹿.培養(yǎng)低年級學(xué)生專心聽課習(xí)慣的嘗試[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（24）

[2]馮李琳.低段小學(xué)生語文課堂傾聽能力的培養(yǎng)[D].成都：四川師范大學(xué)，2013

作者簡介：韋秋萍（1990— ），女，壯族，廣西南寧人，二級教師，研究方向：培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生體育課的聽課習(xí)慣。

（責(zé)編 楊 春）