摘?要：隨著我國經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，物流行業(yè)人才也在市場上越來越受到歡迎。我國許多高校都開設(shè)了物流管理專業(yè)的學(xué)習(xí)班，但由于許多學(xué)校在人才培養(yǎng)上都缺乏實(shí)效性，與市場需求存在一定的差異，所以，高職物流管理專業(yè)課程的教學(xué)，應(yīng)該不斷地優(yōu)化專業(yè)體系和內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，以就業(yè)為導(dǎo)向，培明確養(yǎng)物流管理專業(yè)人才目標(biāo)，對高職院校的物流專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革探索。本文將通過我國物流管理專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，對我國高校物流管理專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)情況進(jìn)行深度分析，提出改革創(chuàng)新建議。

關(guān)鍵詞：物流管理;教學(xué)改革;高職物流專業(yè);教學(xué)問題;策略

近幾年，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加強(qiáng)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，物流作為新興專業(yè)領(lǐng)域和國家新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，使得物流行業(yè)的人才需求日增。各大高校為適應(yīng)這種社會的需求，高職物流專業(yè)教學(xué)問題成為了各個高職院校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，在物流管理專業(yè)的設(shè)置中數(shù)量越來越多，為培養(yǎng)物流人才做了大量工作，專業(yè)群和教材體系成為了培養(yǎng)知識技能復(fù)合型人才的載體和途徑。在這種發(fā)展的趨勢下，由于各種因素導(dǎo)致許多問題的出現(xiàn)，那么，學(xué)校應(yīng)該采取哪些策略應(yīng)對呢？

一、我國物流行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

與西方發(fā)達(dá)國家相比，西方理論與實(shí)踐的應(yīng)用已經(jīng)為社會帶來了很大經(jīng)濟(jì)效益，而我國物流行業(yè)還處于一個比較低的水平、區(qū)域模式化發(fā)展，成本居高不下，還存在一些國外物流巨頭沖擊等問題，專業(yè)教育上也存在許多漏洞[1]。所以，隨著我國物流服務(wù)需求的快速增長，為了進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展我國的物流管理專業(yè)，一個行業(yè)的崛起應(yīng)在保持平穩(wěn)發(fā)展的過程當(dāng)中，不斷地完善和改進(jìn)教育機(jī)構(gòu)體系，只有這樣才能更好地為社會輸送優(yōu)秀人才加快自身現(xiàn)代發(fā)展和信息化建設(shè)[2]。

二、明確高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)和目標(biāo)

因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育是調(diào)整我國教育結(jié)構(gòu)，建立完善職業(yè)教育體系的重要舉措，所以，對于研究高職人才培養(yǎng)能力目標(biāo)，就顯得格外重要。知識、素質(zhì)作為能力的基礎(chǔ)，能力作為素質(zhì)的外在表現(xiàn)和知識運(yùn)用，高職人才培養(yǎng)要求對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)各方面，作為培養(yǎng)專業(yè)人才的出發(fā)點(diǎn)，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)能力目標(biāo)、構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系等方面作出了有益的探索，取得了可喜的成績，起到了引領(lǐng)和示范作用。

三、當(dāng)前高校物流管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法的單一

目前我國等學(xué)校教育模式仍然比較單一，不管什么課程，什么知識內(nèi)容，統(tǒng)統(tǒng)是老師一個在講臺上講，學(xué)生在下面聽。這種教學(xué)方法是非常單一的，效果也不好。對于學(xué)習(xí)知識還可以，這種教學(xué)方法對于提高學(xué)生的應(yīng)用能力是沒有太多的幫助，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和管理能力是很不利的。物流管理專業(yè)的實(shí)踐性特別強(qiáng)，所以，就需要我們革新我們的教學(xué)方式和教育方法，激發(fā)學(xué)生投入物流管理專業(yè)的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到東西，也可以讓學(xué)生勇于實(shí)踐、樂于實(shí)踐。在多種教學(xué)方法中，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）教學(xué)設(shè)施的單一

目前我們的教學(xué)絕大部分是在教室中進(jìn)行的，教學(xué)環(huán)境是教學(xué)資源的一部分，是影響實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素，通過實(shí)踐課程特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和資金投入情況，可以選擇合適的時間教學(xué)環(huán)境。好的教學(xué)環(huán)境，可以讓教師在教學(xué)方式和方法上有更多的選擇，偶爾可能實(shí)地參觀一下，常見的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的方法是建立實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、模擬工作間、開放性的教室等，使用模擬企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，讓學(xué)生在一種真是環(huán)境工作的心理體驗(yàn)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）師資力量缺乏

物流管理在我國是一個新專業(yè)，近幾年來，由于高校物流管理專業(yè)在招生中加大了招收數(shù)量，但由于我國真正具備的專業(yè)教師較少，師資力量嚴(yán)重匱乏，這種不僅僅體現(xiàn)在教師數(shù)量上，也體現(xiàn)在教師教學(xué)水平上，許多學(xué)校招收的高學(xué)歷教師只是在理論上有所凸出，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者就是從傳統(tǒng)物流行業(yè)中招來的業(yè)內(nèi)人士，本身沒有受到過系統(tǒng)的物流管理訓(xùn)練，導(dǎo)致師資力量薄弱。所以，針對目前師資現(xiàn)狀來看，要對在崗的物流專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的專業(yè)能力。

四、強(qiáng)化高校物流管理專業(yè)教學(xué)的對策

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。認(rèn)知實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生了解物流管理的初步技能，通過做市場調(diào)查了解物流企業(yè)部門、崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)來源。仿真實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生物流管理專業(yè)技能，包括對貨物出入庫的管理、貨物搬運(yùn)管理、貨物日常訂單處理等，使得學(xué)生了解企業(yè)物流、連鎖物流等其他物流的主要業(yè)務(wù)流程和重點(diǎn)管理內(nèi)容;生產(chǎn)實(shí)習(xí)部分是在校企合作單位分配的崗位工作，使得學(xué)生了解物流企業(yè)實(shí)習(xí)崗位的崗位職責(zé)和工序上的關(guān)系，物流管理工作流程和操作要領(lǐng);畢業(yè)實(shí)習(xí)是參與物流企業(yè)的工作，內(nèi)容將是通過把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)了解物流管理的各個環(huán)節(jié)。

（二）加大專業(yè)教材建設(shè)力度

我國體系構(gòu)建出現(xiàn)端倪，雖然對于物流實(shí)踐教學(xué)起到了促進(jìn)作用，但業(yè)界人士參與不夠，新技術(shù)、新情況、新問題層出不窮，因此根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，搜集一些新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備信息，重點(diǎn)人才培養(yǎng)，對職業(yè)崗位所需知識和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行恰當(dāng)安排。

五、結(jié)語

綜上所述，高校物流管理專業(yè)教學(xué)存在著師資力量嚴(yán)重缺乏、培養(yǎng)目標(biāo)不夠明晰、物流管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、設(shè)置課程體系欠合理等問題，已經(jīng)被列為12類緊缺人才之一。因此，在新形勢下我們要加強(qiáng)對師資隊伍的建設(shè)，高度重視實(shí)踐教學(xué)，積極研究和建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方法與模式的革新，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏廣杰.高職物流管理專業(yè)課程教學(xué)存在的問題之我見[J].智庫時代，2019（39）：151-152.

[2]李瑋.淺議高職院校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問題及對策[J].對外經(jīng)貿(mào)，2017（11）：142-143.

作者簡介：邢宏偉（1984-），男，陜西榆林人，本科，助教，學(xué)工部，研究方向：物流管理、工商企業(yè)管理。