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課外閱讀:為作文插上騰飛的翅膀

2020-03-24 08:47榮賢成
陜西教育·教學 2020年3期
關(guān)鍵詞:文心言語課外閱讀

榮賢成

閱讀與寫作是相得益彰、相互促進的。課外閱讀,不僅有助于學生的作文素材儲備,激發(fā)學生的作文興趣,而且能為學生的寫作打開語言的寶庫。葉圣陶先生說:“閱讀是吸收,寫作是傾吐。傾吐能否合乎法度,顯然與吸收有密切的關(guān)系。”在小學語文教學中,為豐厚學生寫作積淀,激活學生寫作思維,催生學生寫作想象,教師不僅要重視課內(nèi)的閱讀教學,更要重視課外大量的自主性閱讀。課外閱讀,能為學生的作文插上騰飛的翅膀。

一、課外閱讀:為寫作提供源頭活水

唐代著名散文家韓愈曾說:“學以為耕,文以為獲。”閱讀是寫作的根基,是寫作的源頭活水。一個人,如果沒有一定質(zhì)、一定量的閱讀,是很難寫出優(yōu)秀文章的。在語文教學中,教師要引導學生進行課外閱讀,向?qū)W生薦讀,對學生導讀、促讀,不僅引導學生關(guān)注情節(jié),而且引導學生聚焦人物、賞析語言。

在指導學生課外閱讀的過程中,除了讓學生閱讀每個年級段的必讀書目、選讀書目外,筆者以寫作為指向、為目標,指導學生的課外閱讀。比如,在學生以“童年生活中的一件事”為主題寫作前,筆者向?qū)W生推薦了曹文軒的《草房子》《青銅葵花》、王朔的《看上去很美》、郭姜燕的《看了螞蟻又看云》等書籍,并要求學生對每一章節(jié)最為重要的內(nèi)容進行概括,學生的寫作思路漸漸地被打開了。當然,這種打開不是直接的,而是間接的。課外閱讀是一泓泉水,而且是一泓活的泉水,能疏通學生的寫作思路,讓學生思如泉涌。

“積學以儲寶,酌理以富才,研閱以窮照,馴致以繹辭?!遍喿x是寫作的先行,只有讓學生在課外閱讀中養(yǎng)成“會讀書、愛讀書、讀好書”的習慣,寫作才能漸漸上路。

二、課外閱讀:為寫作注入持久動力

在作文教學中,筆者發(fā)現(xiàn)許多學生對作文的興趣往往是“三分鐘熱度”。如何激發(fā)學生的作文興趣,如何變“要我寫”為“我要寫”,讓學生產(chǎn)生寫作的強烈需要、需求,為學生的寫作注入持久的動力?如何讓寫作成為學生的一種生活方式?筆者認為,關(guān)鍵還在于課外閱讀。

著名特級教師吳勇指出,要讓學生形成一顆飽滿的“文心”。只有當學生擁有了“文心”,寫作才能成為一種自覺。課外閱讀,能在潛移默化之中孕育學生的“文心”。比如,閱讀《三字經(jīng)》,學生能夠懂得“仁義禮智信”的真諦;閱讀金波的兒童詩,學生能感受、體驗童趣,領(lǐng)略充溢于文中的童心;閱讀《草房子》,學生能體認到小說對生命成長的浪漫表達,能感受到人性的光輝。在課外閱讀中,學生的心靈會受到滌蕩,靈魂會受到洗禮。在寫作時,學生的立意就會新穎,視界就會開闊,境界就會高遠。

當學生在課外閱讀中孕育了“文心”,就會形成“我要寫”的沖動、欲望,寫作就不是一種外在的要求,而是一種內(nèi)在的渴望。

三、課外閱讀:為寫作打開語言寶庫

海德格爾認為“語言是存在之家”。課外閱讀是學生母語習得的一條重要路徑。用課外閱讀哺育學生的寫作,最為直接的顯現(xiàn)效果就是學生的語言豐富了。語言豐潤童心,在課外閱讀中,教師不僅要引導學生關(guān)注言語內(nèi)容,即文本“寫了什么”,更要關(guān)注言語形式,即文本“是怎樣寫的”。只有既關(guān)注文本內(nèi)容,又關(guān)注文本形式,學生才能真正從課外閱讀中汲取營養(yǎng)。

孔子說:“言之無文,行而不遠?!敝挥幸龑W生在課外閱讀中關(guān)注語言,學生的寫作素養(yǎng)才能得以提升。在課外閱讀中,要讓學生關(guān)注關(guān)鍵詞語,讓學生抓住特色句段,讓學生研究作品布局等。通過對言語內(nèi)容和言語形式的關(guān)注,學生感受到表達的生動、絕妙、精巧,從而為寫作打開語言寶庫。比如,春天到了,要求學生寫一寫“春天”,包括春日景色、春游活動等。為此,學生找來了大量的課外讀物,如陳伯吹的《春天在哪里》、常福生的《春天是一本書》等。在課外閱讀中,學生能品味到語言的色彩、節(jié)奏、風格等。比如在《春游的建議》中,有學生這樣寫道:“春姑娘在草兒上飄過,小草就露出了腦袋;春姑娘在花兒上飄過,小花露出了燦爛笑容。”有學生這樣寫道:“看,高聳的樹木為春光增添了光彩;瞧,碧綠的小草為春光增添了活力;瞅,五彩的花兒為春光增添了生機?!钡鹊?。通過課外閱讀,學生對“春”有了想象,“春”在學生的筆下有了活力。

語言素養(yǎng)是學生寫作核心素養(yǎng)的重要組成部分。語言的豐富,不僅能催生學生的寫作思維,激發(fā)學生的寫作想象,而且能激活學生內(nèi)在的情感。教學中,教師要引導學生在課外閱讀中關(guān)注語言,開掘?qū)W生的言語潛能,培育學生的言語智慧,進而讓學生發(fā)現(xiàn)寫作的神奇密碼。在課外閱讀的星空下,學生的寫作不斷綻放熠彩!

作者單位? ?陜西省漢中市南鄭區(qū)青樹鎮(zhèn)冉家完全小學

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