郭昱含

自踏上教育之路，我就主要從事低年級的美術(shù)教學。低年級的學生雖然沒有繪畫基礎(chǔ)，但是他們充滿求知的欲望，給我?guī)砹藰O大的動力。雖然農(nóng)村教學環(huán)境比較閉塞，學生繪畫的工具比較簡陋，但是他們的淳樸可愛與農(nóng)村優(yōu)美的自然風光為我的教學提供了無盡樂趣。

一、營造民主和諧的學習氛圍

小學的美術(shù)教學，不是讓我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)藝術(shù)家，而是提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，進而提高他們的綜合素質(zhì)。因此，我們在教學中，要善于營造一個良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氣氛里學習，減輕學生的學習負擔，讓學生在愉悅、期待中進行創(chuàng)作。這就要求我們美術(shù)老師在課堂上放下身段，跟學生平等相處，引領(lǐng)學生在藝術(shù)的海洋里徜徉。只有這樣，學生才能成為學習的主體，才會對美術(shù)產(chǎn)生興趣。

興趣是學生最好的老師，如在《快樂的卡通》教學中，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：小朋友們，你們過來看看，秋天的果園多美啊，你們在這果園里看到什么了呢？學生回答：“紅彤彤的蘋果，金黃的桔子，紫晶晶的葡萄……”“同學們，你們喜歡吃哪一種水果呢？想吃什么水果就把它摘下來吧！”學生李某上臺來摘桔子，他摘了兩個桔子，可是有一個桔子掉到地上了。我問：“掉在地上的桔子，它疼不疼？它會有什么樣的表情呢？你能不能想象一下，然后把它畫出來呢？”孩子們都高興地畫起來了?？梢姡挥袨閷W生創(chuàng)設(shè)民主和諧的良好氛圍，才能讓他們的內(nèi)心自由、愉悅、釋放，所創(chuàng)設(shè)的氛圍才會與兒童的情感、心理產(chǎn)生共鳴。

二、激發(fā)學生學習美術(shù)的動力

美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)，能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受到生活中的美;能使學生熱愛學習。為達到上述目的，我總激勵學生全身心地、自覺主動地參與到美術(shù)學習活動中。

我們知道，學習中興趣最為重要。在課堂上，我們要注意傾聽學生的聲音，仔細觀察他們的表現(xiàn)，讓他們在課堂上無拘無束，才能吸引他們積極參與。高爾基說：“因為小學生都是活潑好動的，他們對于游戲有一種天然的興趣?！比绻诿佬g(shù)教學中運用游戲有兩個好處，一是能調(diào)動學生的學習積極性，讓他們對所學的內(nèi)容產(chǎn)生一種親近感。二是在課堂上運用游戲可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)造出生動有趣的學習情境。游戲是兒童更容易接受的學習方式，運用游戲可以達到事半功倍的學習效果，學生的學習熱情也會高漲。所以，在美術(shù)課堂上我會將各種顏色的圖片穿插到兒童的游戲中，這樣學生就能通過游戲捕捉色彩，感受色彩。

例如，在學習《形與色》一課時，為了讓學生認識一些如紅、黃、藍、綠等常見的色彩，我讓學生在課前搜集各種顏色系列的水果、動物、樹葉等實物。學生帶來的寶貝各種各樣：紅色的有紅蘋果、西紅柿、楓葉、石榴等;綠色的有各種各樣的葉子，還有獼猴桃的果肉，西藍花、綠色的葡萄、西瓜等;黃色系列的有香蕉、芒果、梧桐樹葉、銀杏樹葉、檸檬……上課的時候，我將他們收集的材料根據(jù)顏色分門別類整理好，然后平均分給學生。我說：“孩子們，我們今天來玩一個‘找朋友的游戲，看看誰能將自己的朋友找得又快又準?！比缓竺慨斘抑v完一種顏色，就會問學生：“你們誰手里的顏色跟我的相同呢？看誰找得又快又準？”這時，孩子們的興趣一下子被調(diào)動起來，他們認真地聽我講課，爭先恐后地把自己手中的實物舉起來。

孩子們在“玩”中學到了知識，體會到了學習的樂趣。他們的心靈是自由的，我用欣賞的眼光看他們：“你簡直就是一位了不起的小畫家！”“你多像一位小設(shè)計師呀！”孩子們聽到我的表揚，別提多高興，他們都興高采烈地畫圖，畫好了還會展示給其他小伙伴們看，課堂氛圍值得叫好。

總而言之，美術(shù)教學是小學教育內(nèi)容的重要組成部分，在現(xiàn)實的美術(shù)學習過程中對于學生素養(yǎng)的提升及美育水平的增長都具有積極意義。作為教師要始終堅持美術(shù)教學“以生為本”的理念，注重培養(yǎng)學生在學習美術(shù)的過程中，經(jīng)歷觀察過程、探究學習方法，充分體現(xiàn)學生在教學活動中的主體意識、主體地位、主演角色和主動作用，讓學習美術(shù)真正成為學生主體內(nèi)化的自覺行為。

作者單位? 江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)坎北小學