張文林

審美能夠使人獲得心靈上的慰藉和凈化，讓人從世俗的束縛中解脫出來，從而達(dá)到一個新的高度與層次。對小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的審美能力首先要樹立他們對美的認(rèn)識，通過一定的教育手段和教學(xué)方法，幫助小學(xué)生建立起對美的認(rèn)知，從而培養(yǎng)他們基本的審美能力。

一、學(xué)會欣賞線條的形態(tài)美

在美術(shù)繪畫中，一根線強(qiáng)弱、輕重的不同，在空間上所產(chǎn)生的遠(yuǎn)近距離也是不同的。在西方的繪畫中，藝術(shù)家們通常用線條的粗細(xì)、力度的強(qiáng)弱來表達(dá)物品的前后距離和形體關(guān)系，給人一種逼真寫實的透視感和直觀感;在中國繪畫中，傳統(tǒng)藝術(shù)家則用墨線的清、淡、重、濃等五種不同的墨色來傳遞空間中不同層次和特點(diǎn)的視覺感受，通過強(qiáng)弱、虛實之間的效果對比，豐富我國繪畫作品的創(chuàng)作風(fēng)格，進(jìn)而衍生出許多不同類型的藝術(shù)大作。其中，西方繪畫又用線條的緊、松、直、粗、光滑、柔軟等來表現(xiàn)物體輕薄柔軟、堅硬厚重等質(zhì)感效果，小學(xué)美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，可以通過中西繪畫藝術(shù)線條所產(chǎn)生的情感色彩之間的對比，培養(yǎng)學(xué)生欣賞形態(tài)美的能力。

二、激發(fā)學(xué)生的審美欲望和興趣

對于小學(xué)生而言，他們對于視覺、聽覺等感官的刺激是非常敏感的，這也是小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力異常豐富的主要原因。教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力時，可以充分利用小學(xué)生的這一個特征，從視覺享受的角度出發(fā)來刺激學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（一）教師可以根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征和年齡特點(diǎn)，從視覺形象的教學(xué)原理入手，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察和感受大自然鬼斧神工的自然風(fēng)光以及世界中五彩絢麗的美好事物和文化。利用多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生欣賞一些圖片或視頻，如波瀾壯闊的大海、北方獨(dú)有的“冰雪世界”、交錯的梯田等，教育學(xué)生學(xué)會用審美的眼光去看待萬事萬物，更要讓他們學(xué)會感悟接受風(fēng)格迥異、但卻同樣能帶給我們心靈上觸動的美。

（二）教師還可以借助一些其他直觀可用的教具、范畫、模型等。通過向?qū)W生闡述每個模型和范畫的內(nèi)容和故事，讓學(xué)生用自己的眼光來解讀。這樣一來，不僅能夠充分發(fā)散學(xué)生對藝術(shù)的想象，使小學(xué)生的思維得到拓展，還能有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、接觸美并表現(xiàn)美，使學(xué)生的審美能力得到有效提升。

（三）教師可以模仿學(xué)生最喜愛的動畫或者人物的動作又或者是班內(nèi)某位同學(xué)的標(biāo)志性表情，讓學(xué)生觀察后討論一下是誰的表情，從而有效激發(fā)學(xué)生課堂參與的熱情和審美的欲望。當(dāng)學(xué)生對藝術(shù)之美產(chǎn)生興趣之后，課堂教學(xué)的成效自然就提高了。

三、培養(yǎng)學(xué)生審美能力需要注意的問題

（一）要有耐心

對正處于生理和心理高速發(fā)展時期的小學(xué)生而言，審美能力對他們今后發(fā)現(xiàn)美、觀察美、欣賞美以及接受美而言是極為關(guān)鍵的。審美教育不是一朝一夕就能夠有所成就的，學(xué)生的審美能力會隨著他們所接受教育的發(fā)展、生活閱歷的增加以及生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化而隨之改變。因此，小學(xué)美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中要有耐心，不能急于求成，要注重持續(xù)性和經(jīng)常性，遵循循序漸進(jìn)的原則。

（二）在潛移默化過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在一定程度上與培養(yǎng)他們建立個人的習(xí)慣相類似。對于小學(xué)生而言，他們擁有比成年人更豐富的想象力和創(chuàng)造力，對于美的感受也是最純粹的。小學(xué)美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，要盡可能地為學(xué)生搭建一個自由的空間和寬廣的平臺，讓他們自己感悟、自己體會，讓他們盡可能多地去了解美和接觸美。

（三）盡可能地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美

在小學(xué)階段的教育中，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，光靠課堂是無法實現(xiàn)的，尤其是對學(xué)生認(rèn)識美、感受美和接受美的能力的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行審美教育的過程中，除了在課堂上傳授給學(xué)生最基本的知識之外，更多地還是要讓學(xué)生跳出課堂去發(fā)現(xiàn)生活中的美，這樣才能真正實現(xiàn)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一項長期性、系統(tǒng)性的綜合工程，同時也具有一定的復(fù)雜性。因此，我們在課堂實際教學(xué)的過程中，要善于引導(dǎo)，注重傳授學(xué)生審美的觀點(diǎn)和知識，通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生參與課堂審美的興趣。

作者單位? 甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣第一小學(xué)