郭筠

將民間體育游戲進(jìn)行開(kāi)發(fā)，對(duì)于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、豐富現(xiàn)有幼兒教育資源具有十分重要的意義。如何將民間體育游戲進(jìn)行開(kāi)發(fā)，一般應(yīng)按照收集游戲資源、精心篩選素材、整理歸納分類(lèi)、改編實(shí)踐應(yīng)用這四個(gè)步驟。

一、收集游戲資源

豐富的民間體育游戲資源是后續(xù)開(kāi)發(fā)工作的基礎(chǔ)。在收集游戲資源時(shí)，分為教師和家長(zhǎng)兩條主線。第一條線是從教師入手，首先讓全園教師樹(shù)立科學(xué)的游戲觀，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，讓教師從思想上認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要作用。在討論中讓教師領(lǐng)悟開(kāi)展民間體育游戲的重要性和必要性。在做好教師理論準(zhǔn)備工作的同時(shí)，發(fā)動(dòng)教師通過(guò)多渠道、多方式收集民間體育游戲，最終以規(guī)范的形式進(jìn)行提交、匯總，方便后期實(shí)踐工作的開(kāi)展。第二條是家長(zhǎng)線，就是要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源，廣泛收集更多的民間體育游戲資源。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)隨訪等形式，讓家長(zhǎng)回憶童年的經(jīng)典游戲，在熱烈的討論中重溫兒時(shí)游戲的快樂(lè)。同時(shí)，號(hào)召家長(zhǎng)積極向父輩、鄰里、朋友搜集不同的民間體育游戲資源以及素材，進(jìn)一步豐富民間體育游戲資源。

二、精心篩選素材

在對(duì)收集來(lái)的素材進(jìn)行整理時(shí)，我們著眼于幼兒發(fā)展，立足于時(shí)代主流價(jià)值觀，堅(jiān)持“去粗取精”，力求做到安全、適宜、趣味、靈活。

安全，即某一游戲必須對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展具有促進(jìn)作用。適宜，即適宜本地區(qū)本園所的社會(huì)文化習(xí)俗和環(huán)境，適宜幼兒年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)。在對(duì)收集來(lái)的民間體育游戲資源進(jìn)行篩選時(shí)，明顯不符合本地區(qū)社會(huì)文化習(xí)俗的游戲內(nèi)容不予采用。趣味，即游戲要好玩，能引起幼兒的興趣。在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，應(yīng)避免簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械練習(xí)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)。盡量選擇有情節(jié)、角色、器械的游戲。靈活，即根據(jù)時(shí)間、場(chǎng)地、器械、人員等因素適時(shí)進(jìn)行調(diào)整、改編。靈活的調(diào)整，讓民間體育游戲有了更多和幼兒接觸的機(jī)會(huì)。在時(shí)間上，不只是戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，只要適時(shí)進(jìn)行調(diào)整或改編，教師依然可以組織幼兒開(kāi)展民間體育游戲。對(duì)于一些具有安全隱患的游戲器械，可以選擇其他替代品來(lái)實(shí)施。針對(duì)不同幼兒的發(fā)展水平，可以對(duì)動(dòng)作技能要求或游戲規(guī)則進(jìn)行改編，使幼兒能在原有水平上得到提高。

三、整理歸納分類(lèi)

歸納整理分類(lèi)，主要是為了方便教師組織游戲活動(dòng)，也是為了民間體育游戲能充分發(fā)揮其價(jià)值。一方面，根據(jù)游戲中的動(dòng)作技能要求，將收集到的游戲分為跑、跳、鉆、爬、追逐與躲閃、平衡等幾類(lèi);根據(jù)是否使用游戲器械，將游戲分為了徒手游戲和器械游戲;根據(jù)幼兒年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，分為大班幼兒游戲、中班幼兒游戲和小班幼兒游戲。

四、改編實(shí)踐應(yīng)用

根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和游戲特點(diǎn)，適時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行改編，可以讓民間體育游戲煥發(fā)新的活力。在實(shí)踐過(guò)程中，我們主要是對(duì)游戲的材料、規(guī)則和玩法兩方面進(jìn)行改編。

改編游戲材料主要體現(xiàn)在安全的、現(xiàn)有的、易得到的替代品代替原有的游戲器械。如鍛煉幼兒平衡技巧的踩高蹺游戲，使用高蹺具有一定的危險(xiǎn)性，因此，我們?cè)诮M織踩高蹺時(shí)，一方面使用自制的小高蹺，即用旺仔牛奶小鐵罐制成的高蹺供幼兒使用，另一方面購(gòu)買(mǎi)一批塑料腳蹬作為替代品供幼兒使用。

改編游戲規(guī)則和玩法，也就是創(chuàng)新游戲的玩法，達(dá)到“一游多玩，老游新玩”，讓幼兒的游戲興趣具有持久性，滿(mǎn)足不同水平幼兒的發(fā)展需求。例如，在玩“炕饃饃”的游戲時(shí)，小班孩子適合玩原始的游戲，但是中大班幼兒動(dòng)作水平發(fā)展較高，已經(jīng)不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單重復(fù)的原始游戲了。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)快樂(lè)小廚師的情景，師生一起討論饃饃從食材準(zhǔn)備到制作再到最后的炕饃饃過(guò)程，在原有游戲的基礎(chǔ)上，中班幼兒增加了“加水、和面、揉面、搟面”四個(gè)制作饃饃的步驟，接著才是原始的炕饃饃。在此基礎(chǔ)上，大班幼兒游戲時(shí)結(jié)合背景音樂(lè)，還增加了隊(duì)形變化，由原來(lái)的固定游戲?qū)ο笞優(yōu)橥ㄟ^(guò)隊(duì)伍行進(jìn)變換不同的游戲?qū)ο螅黾恿擞螒螂y度，大大提高了幼兒參與游戲的積極性，幼兒的動(dòng)作技能、音樂(lè)節(jié)奏、與不同對(duì)象的配合等能力均得到了很好的發(fā)展。

幼兒園進(jìn)行民間體育游戲的開(kāi)發(fā)研究具有傳承民間體育游戲的重要意義，更是為了促進(jìn)幼兒身體機(jī)能、規(guī)則意識(shí)、游戲品質(zhì)、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，需要幼兒園、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)加強(qiáng)配合，潛心研究，才能開(kāi)發(fā)出更加行之有效的適宜幼兒發(fā)展的民間體育游戲。

作者單位? 陜西省漢中市洋縣幼兒園