鄒寅斐

【摘要】如何在學科教學中滲透財經(jīng)素養(yǎng)教育？議題式教學為這個問題的解決提供了一個有效路徑。議題式教學不僅能有效完成學科教學目標，還能在教學滲透中高效達成財經(jīng)素養(yǎng)三維目標，促進財經(jīng)素養(yǎng)育得。開放性的生活情境帶來的話題、學科性的教學內(nèi)容形成的課題，以及由話題和課題結(jié)合而成的思維性活動議題，共同組成了一個課堂的多維空間。在這個多維的課堂空間中，通過議題探究，財經(jīng)素養(yǎng)的三維目標：財經(jīng)知識、能力和價值觀一一落實。

【關(guān)鍵詞】議題;教學;財經(jīng)素養(yǎng)

議題式教學是用涵蓋話題、課題和問題的議題引領(lǐng)貫穿整個教學環(huán)節(jié)。與知識的傳授式教學不同，議題式教學是學生在教師引導下進行的議題式探究活動中，自主生成新知新能、養(yǎng)成新素養(yǎng)。通過議題開展過程中師生的交互探討活動，實現(xiàn)了從教師要教到學生要學的轉(zhuǎn)變，在學科教學滲透中，財經(jīng)素養(yǎng)的三維目標：了解知識與事實（財經(jīng)知識）、獲取方法與技能（財經(jīng)能力）和形成觀念與態(tài)度（財經(jīng)價值觀）也一一生成落實。以下以高中政治《經(jīng)濟生活》第九課第二框“社會主義市場經(jīng)濟”為例探討如何通過議題式教學促進財經(jīng)素養(yǎng)育得。

一、以議題活動為載體

議題的確定總攬著一節(jié)課的目標達成。合適的議題能讓學科知識活起來、學生動起來，學科素養(yǎng)悄然落地，財經(jīng)素養(yǎng)潤物細無聲。如何理性選擇議題要根據(jù)學科課程的特點和目標、教師的視域和儲備以及學生的學情。

根據(jù)本框課標要求“解析政府在市場經(jīng)濟活動中發(fā)揮作用的典型事例，說明發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟離不開國家的宏觀調(diào)控”，本框要通過政府宏觀調(diào)控在市場經(jīng)濟中發(fā)揮巨大作用的事例，讓學生理解并能說出社會主義市場經(jīng)濟的優(yōu)勢，堅定社會主義信念。選擇適切的議題，聚焦典型的事例，才能很好地完成本框教學目標。

議題的選取直接關(guān)系到素養(yǎng)目標實現(xiàn)的成敗，大的宏觀議題離學生距離遠，學生無法感同身受，對議題始終是作為客體對象去探究，不能作為主體全情代入情境，參與度受限?；诖耍處熆紤]盡可能用小一些的切口來解析宏觀的知識。本框選擇學生從小生長的地方——南沙區(qū)作議題案例，制訂“制度優(yōu)勢、活力經(jīng)濟”的總議題。對本區(qū)從廣州偏遠的農(nóng)村地區(qū)華麗變身為粵港澳大灣區(qū)中心，對南沙區(qū)政府宏觀調(diào)控的效果，學生有切身之悟，能議也愛議。為突破宏觀調(diào)控主要手段、社會主義市場經(jīng)濟基本特征和感悟社會主義經(jīng)濟制度優(yōu)勢的重難點，分別用“調(diào)控之科學”“特征之顯著”“制度之思辨”三個子議題串接整個教學活動。議題活動如圖示：

二、以情境話題為素材

對應“調(diào)控之科學”“特征之顯著”“制度之思辨”三個子議題分別引用不同的情境話題作素材。

三、以學科知識為內(nèi)容

中國財經(jīng)素養(yǎng)教育標準框架（高中）共有五個維度。維度四制度與環(huán)境的結(jié)構(gòu)一：“經(jīng)濟制度與體制”與“社會主義市場經(jīng)濟”內(nèi)容交合的地方較多。因為是教學滲透，故以本框的教學目標為參照，對“經(jīng)濟制度與體制”的知識、能力和價值觀目標進行科學篩選。選取知識目標：“政府與市場的關(guān)系，政府失靈的原因和表現(xiàn)”。選取能力目標：“能夠運用博弈論的分析方法，理解經(jīng)濟活動中的政府調(diào)控與市場調(diào)節(jié)之間的關(guān)系”。價值觀目標可以采用前兩點：“沒有完美無缺的制度，好制度能夠最大程度地實現(xiàn)最大多數(shù)人的幸福。我國經(jīng)濟制度也處于不斷完善過程中。市場經(jīng)濟需要政府干預，但政府不是萬能，也會存在政府失靈”。這個價值觀目標對本框“通過事例辨析理解并說出社會主義市場經(jīng)濟的優(yōu)勢，堅定中國特色社會主義制度自信和道路自信”的價值觀目標有更全面的補充。將財經(jīng)素養(yǎng)的幾個目標引入本框教學，如，“政府失靈”“博弈論的分析方法”和“沒有完美無缺的制度”更能體現(xiàn)科學精神，教會學生辯證全面地看待和分析社會主義市場經(jīng)濟。對社會主義制度優(yōu)勢不是盲從，而是經(jīng)過全面考量之后的信服，更有利于學生形成持久的、理性的政治認同。因此，在財經(jīng)素養(yǎng)滲透教學設(shè)計和實施中，在不影響學科課堂進度的前提下，科學篩選財經(jīng)素養(yǎng)目標，不僅能成功促進財經(jīng)素養(yǎng)育得，還能為學科教學增彩添色。

“制度優(yōu)勢、活力經(jīng)濟——社會主義市場經(jīng)濟”

議題教學設(shè)計

開放性的生活情境帶來的話題、學科性的教學內(nèi)容形成的課題，以及由話題和課題結(jié)合而成的思維性活動議題，共同組成了一個課堂的多維空間。這個多維空間既能有效完成經(jīng)濟生活教學，又能高效落實財經(jīng)素養(yǎng)的三維目標：財經(jīng)知識、能力和價值觀，促進財經(jīng)素養(yǎng)育得。

[注：此文系2017年度廣東省財經(jīng)素養(yǎng)教育實踐研究課題“以核心素養(yǎng)為基，高中政治教學提升財經(jīng)素養(yǎng)”研究成果，編號：GDJY_2017-G-008]

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.