戴美紅

摘 要：班級管理質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，提升班級管理工作效率，實際上是提升教學(xué)質(zhì)量的一種手段。在初中班級管理工作中，應(yīng)針對班級管理存在的問題，提出針對性的解決措施，進(jìn)一步改善班級管理效率。本文主要分析了目前初中班級管理工作中的問題及措施。

關(guān)鍵詞：初中;班級管理;問題;措施

初中階段對于學(xué)生來說十分關(guān)鍵，是構(gòu)建學(xué)生健康人格的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的時期，班主任在此期間，應(yīng)作出正確的引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的平衡發(fā)展。在初中班級管理工作中，應(yīng)切實提升班級管理工作效率，加強(qiáng)班級管理力度，找出班級管理工作中的不足，加以改進(jìn)，只有這樣，才能實現(xiàn)班級管理工作質(zhì)量的提升，才能確保教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中班級管理工作常見問題

（一）學(xué)生主體地位不明顯

在新課改的背景下，初中教學(xué)應(yīng)順應(yīng)教學(xué)發(fā)展需求，積極響應(yīng)新課改的號召，充分凸顯學(xué)生的主體地位，將學(xué)生帶入班級管理中，進(jìn)一步提升班級管理水平和質(zhì)量。但縱觀我國初中教學(xué)現(xiàn)狀，很多班主任沒有重視學(xué)生的主體地位，喧賓奪主，將自己作為主體，在班級管理制度上過于主觀，采用傳統(tǒng)的方式實施班級管理，導(dǎo)致班級管理工作效率不佳，甚至對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（二）不注重培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感

由于信息技術(shù)的繁衍，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越廣泛，信息傳播渠道也越來越多，傳播速度也隨之加快。在這樣的情況下，學(xué)生難免會受到影響，甚至產(chǎn)生不良風(fēng)氣，影響班風(fēng)。初中階段的學(xué)生思維初步形成，心智不夠成熟，容易被網(wǎng)絡(luò)信息誤導(dǎo)，也容易感染不良風(fēng)氣。加上現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，比較注重自我，缺乏班級榮譽(yù)感，班主任在這方面也沒有注重培養(yǎng)，導(dǎo)致班級不團(tuán)結(jié)，學(xué)生榮譽(yù)感欠缺。

（三）學(xué)生叛逆心理明顯

初中時期的學(xué)生處于一個特殊階段，青春懵懂，生理和心理都處于發(fā)育階段，較為在意別人的看法，并且逆反心理嚴(yán)重，當(dāng)老師提出意見時，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感，甚至有學(xué)生與老師頂撞，導(dǎo)致沖突發(fā)生。究其原因，主要是由于學(xué)生缺乏自制力，且加上不良風(fēng)氣感染，出現(xiàn)叛逆心理，這不僅會影響班級管理工作的開展，還會對學(xué)生的個人發(fā)展造成負(fù)面影響。

（四）學(xué)生自我管理意識差

班級管理所要面對的對象是學(xué)生，且關(guān)系到每一位學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，如果學(xué)生自我管理意識差，就會對班級管理產(chǎn)生十分不利的影響。初中階段的學(xué)生的叛逆心理較為明顯，主觀意識較強(qiáng)烈，看法過于片面，加上學(xué)業(yè)繁重，缺乏自我管理意識，自律性差，很容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這無疑增加了班級管理工作的難度。加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，已成為班級管理工作的難題。

（五）缺乏完善的班級管理制度

初中班級的人數(shù)較多，可高達(dá)幾十人，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，單靠班主任個人維持班級體榮譽(yù)感遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)依靠一個完善的班級管理制度，來規(guī)范學(xué)生的行為，確保班級管理工作有據(jù)可依[1]。但是很多初中班級缺乏管理制度，或者制度不健全，導(dǎo)致班級管理工作難以落到實處。

二、提升初中班級管理工作效率的措施

（一）制定科學(xué)化的班級管理觀念

想要提升初中班級管理工作效率，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式，樹立科學(xué)化的管理觀念，采用民主的方式實施班級管理，提升班級管理質(zhì)量。在初中班級管理過程中，班主任要積極掌握學(xué)生的個人情況，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并根據(jù)學(xué)生的能力，給予學(xué)生管理職位，民主選拔班干部，讓學(xué)生融入到班級管理工作中，培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感，注重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生建立良好的三觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和品質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)班級管理工作的開展。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感和自我管理意識

學(xué)生是班級的主體，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感，提升學(xué)生的自我管理意識，確保班級管理工作的有序開展[2]。在班級管理過程中，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和團(tuán)體意識?？梢詫W(xué)生均分為幾個小組，然后從中選出一名代表，由小組代表負(fù)責(zé)監(jiān)督其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自我管理能力。然后由班主任評價各個小組自我管理能力，對于學(xué)生的不足要給予正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生觀看關(guān)于自律題材的電影、視頻或書籍，并以自律能力突出的學(xué)生作為榜樣，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)。只有提升學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生自律性，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生為班級爭光的榮譽(yù)感，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念

初中階段的學(xué)生正處于發(fā)育階段，心理較為敏感，面對外界的一些不良思想時，容易被影響，且逆反心理強(qiáng)烈，容易出現(xiàn)不耐煩的表現(xiàn)，如果不加以引導(dǎo)，容易形成一些錯誤的觀念[3]。班主任在實施班級管理時，應(yīng)意識到這一問題，充分重視學(xué)生的主體地位，不僅要提升學(xué)生知識掌握能力，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從知識層面和心里層面出發(fā)，全面提升學(xué)生的綜合水平。班主任應(yīng)積極與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，針對學(xué)生的心理問題，進(jìn)行正確引導(dǎo)和疏導(dǎo)，給予學(xué)生人文關(guān)懷，避免學(xué)生產(chǎn)生偏激思想，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成為具有健康人格的優(yōu)秀人才。

（四）構(gòu)建完善的班級管理制度

班主任在班級管理工作中發(fā)揮十分重要的作用，不僅是管理者，而且也是領(lǐng)頭人，要想提升班級管理工作效率和效果，班主任應(yīng)具備良好的管理水平和專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣，才能充分發(fā)揮班主任的帶頭作用。除此之外，還要建立一個完善的班級管理制度，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的個人行為，全面落實班級管理，切實提升班級管理水平。

三、結(jié)束語

在新時期發(fā)展背景下，應(yīng)深入分析初中班級管理工作面臨的難題，從多個角度出發(fā)，制定加強(qiáng)班級管理的措施，采用民主、科學(xué)、有效的管理方式，提升學(xué)生的自我管理意識的班級榮譽(yù)感，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，完善管理制度，進(jìn)而提升班級管理效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡仁慶.淺析初中班主任在班級管理中存在的問題及對策[J]. 中國校外教育，2019（04）：29-30.

[2]崔偉，任振云.新形勢下提高初中班級管理質(zhì)量的措施探討[J]. 中國校外教育，2019（10）：32+34.