周澤雙

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)具有繁瑣性、邏輯性、抽象性等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中枯燥無味，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而也不能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如果在教學(xué)中應(yīng)用生活情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，可以讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用到生活實(shí)際中，有效提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。本文介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情景的作用和優(yōu)勢(shì)，并提出了有效應(yīng)用的方法和措施，希望能夠小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情景;應(yīng)用

和其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有很高的邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)老師一定要應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，要分析小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用生活情境的作用和意義，并應(yīng)用有效的教學(xué)方法積極學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用生活情境的作用和意義

（一）可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生具有豐富的想象力，更具有很強(qiáng)的思維能力。進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，假如應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，其中的抽象數(shù)字及復(fù)雜邏輯關(guān)系很難讓學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，進(jìn)而會(huì)對(duì)教學(xué)效果和質(zhì)量有嚴(yán)重的影響[1]。如果有效應(yīng)用生活情景，就會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性和趣味性，使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和思考中獲得相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)，并可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性。

（二）可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

人們的生活過程中，會(huì)經(jīng)常看到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的例子，小學(xué)生觀察力及知識(shí)水平不是很強(qiáng)，對(duì)于生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的例子不容易發(fā)現(xiàn)。老師應(yīng)用生活情境教學(xué)方法，可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，促使學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且，可以幫助學(xué)生解決生活中難以理解的生活現(xiàn)象，做到實(shí)踐和理論的有效結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望和熱情。

（三）能夠提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式通常都是應(yīng)用灌輸和“填鴨式”的教學(xué)，小學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，了解了知識(shí)，可是不能很好的明確其在生活的具體應(yīng)用。如果應(yīng)用生活情境教學(xué)方法，可以把相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)融合到日常生活情境中，使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)了具體應(yīng)用，也更好的提高了小學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中有效應(yīng)用生活情景的方法和策略

（一）有效落實(shí)生活情景教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，要更好的展現(xiàn)生活情景教學(xué)方法的作用和特點(diǎn)，必須更好的有效應(yīng)用相應(yīng)教學(xué)方式，以融合相應(yīng)的生活情境[2]。小學(xué)生感覺到生活有趣和美好，在教學(xué)中運(yùn)用生活情境，要結(jié)合相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)要和學(xué)生的生理和心理需求相適應(yīng)，進(jìn)而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法知識(shí)教學(xué)時(shí)，老師設(shè)計(jì)是生活情境是媽媽買了10個(gè)桔子，姐姐吃了3個(gè)，弟弟吃了4個(gè)，請(qǐng)問還剩下幾個(gè)桔子？要求學(xué)生扮演媽媽、姐姐和弟弟，這樣學(xué)生可以直觀的看到答案，并思考和研究計(jì)算方法，有的學(xué)生是一個(gè)個(gè)減（10-3-4=3），得出3個(gè);而有的學(xué)生先進(jìn)行姐姐和弟弟一共吃桔子的總數(shù)進(jìn)行計(jì)算（3+4=7），然后進(jìn)行減法計(jì)算（10-7=3），也得出了正確答案3。應(yīng)用這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生鞏固了加減法知識(shí)，也更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

（二）能夠提高教學(xué)的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，有效應(yīng)用生活情境教學(xué)，把日常各種元素都應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而更好的提高教學(xué)趣味性。比如，實(shí)施關(guān)于“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的教學(xué)中，老師在課堂組織學(xué)生模擬超市采購(gòu)和銷售的生活情景，要求一些學(xué)生扮演采購(gòu)員，一些學(xué)生扮演收銀員，采購(gòu)員要統(tǒng)計(jì)所采購(gòu)商品的量前者需要對(duì)采購(gòu)的商品數(shù)量和花費(fèi)實(shí)施統(tǒng)計(jì)，而收銀員要對(duì)所銷售的商品數(shù)量和收入實(shí)施統(tǒng)計(jì)。銷售和采購(gòu)是生活中常見的情景，學(xué)生在表演過程中可以對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行深入理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也明確了日常買賣中實(shí)施數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生懂得了日常生活中有很多地方都會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)真觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入理解。

（三）應(yīng)用生活游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，喜歡玩耍和游戲。數(shù)學(xué)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)都很枯燥，很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。而應(yīng)用相應(yīng)生活情境、日常游戲等形式開展教學(xué)，會(huì)有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。這時(shí)，小學(xué)老師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的游戲場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行游戲場(chǎng)景的設(shè)計(jì)中，要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容有效開展，防止對(duì)正常教學(xué)產(chǎn)生影響。比如，在進(jìn)行倍數(shù)知識(shí)實(shí)施教學(xué)時(shí)，老師設(shè)計(jì)了“拍七令”的游戲，組織學(xué)生根據(jù)座位順序?qū)嵤﹫?bào)數(shù)，在出現(xiàn)“7”或“7”的倍數(shù)時(shí)，對(duì)應(yīng)學(xué)生不能報(bào)數(shù)，要進(jìn)行拍手，以拍一下手代替這個(gè)數(shù)字，在這個(gè)學(xué)生拍手后下一名學(xué)生接著報(bào)數(shù)。這樣的游戲教學(xué)簡(jiǎn)單方便開展，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)讓學(xué)生集中精力實(shí)施學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的記憶相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，把生活情境應(yīng)用其中，能夠轉(zhuǎn)變法傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)主題，活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的印象，使學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要重視合理應(yīng)用生活情境教學(xué)方法，與相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，應(yīng)用合適的生活情境，更好的提升教學(xué)效果和質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生邏輯思維能力。

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