沈丹

摘 要：易班“校本化”建設(shè)是針對(duì)易班發(fā)展困境，在易班原有平臺(tái)上進(jìn)行符合本校特色的升級(jí)和改革，本文在易班“校本化”建設(shè)價(jià)值意蘊(yùn)基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前易班“校本化”建設(shè)面臨的六大困境，并針對(duì)性地提出了“校本化”建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)育人;易班;校本化

網(wǎng)絡(luò)育人是時(shí)代對(duì)于高校思想政治教育的要求，網(wǎng)絡(luò)也是高校探索思想政治教育的必要路徑。運(yùn)用易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本校校情和特色資源開(kāi)展易班“校本化”建設(shè)有助于易班的持久發(fā)展和深入高校教育，也能促使易班成為具有更高使用度和粘度的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)。

一、易班“校本化”建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

易班“校本化”建設(shè)，具體是指通過(guò)在原有易班平臺(tái)基礎(chǔ)上結(jié)合本校特色進(jìn)行的多維度綜合改革，目的是進(jìn)一步提升易班在大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展、思政教育中的有效性。易班“校本化”建設(shè)，既是提升高校網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量的重要途徑，更是當(dāng)前推進(jìn)易班內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

（一）易班“校本化”建設(shè)是提升網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量重要途徑

網(wǎng)絡(luò)育人是高校思政工作質(zhì)量提升工程中十分重要的組成部分。易班要在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中起到引領(lǐng)和主導(dǎo)作用，需要根據(jù)本校特色進(jìn)行易班“校本化”建設(shè)，促使教師運(yùn)用易班開(kāi)展教育教學(xué)更加頻繁、輔導(dǎo)員運(yùn)用易班開(kāi)展思想政治教育和日常事務(wù)管理更加多樣、學(xué)生通過(guò)易班四項(xiàng)功能進(jìn)行互動(dòng)成長(zhǎng)更加便捷。易班“校本化”建設(shè)可以使之成為契合大學(xué)生成長(zhǎng)要素的網(wǎng)絡(luò)育人途徑，從而提升高校網(wǎng)絡(luò)育人的質(zhì)量。

（二）易班“校本化”建設(shè)是推進(jìn)易班內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力

一方面，易班“校本化”建設(shè)有助于推進(jìn)易班功能開(kāi)發(fā)，提升用戶使用度和粘度。根據(jù)各地易班建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)圍繞網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)探索網(wǎng)絡(luò)育人的模式，比如打造具有代表性的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課堂——“智慧課堂”，形成由線上資源平臺(tái)和課堂交互系統(tǒng)兩部分構(gòu)成的大學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，依托易班平臺(tái)不斷探索大學(xué)生校園事務(wù)的管理途徑等，都大大提升了用戶粘度。

另一方面，易班“校本化”建設(shè)有助于發(fā)揮大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化供給的主動(dòng)性。內(nèi)容要素是易班可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。內(nèi)容的供給和更新的來(lái)源除了高校教師和管理人員外，主體應(yīng)該是主要用戶——大學(xué)生?！靶１净苯ㄔO(shè)通過(guò)扶持培育一批優(yōu)秀大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室繁榮易班網(wǎng)絡(luò)文化，推進(jìn)校園文化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和傳播，使大學(xué)生在易班使用的過(guò)程中能給感受到本校的文化特色，提升易班的歸屬感和認(rèn)同感，從而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)性。

二、易班“校本化”建設(shè)的困境

調(diào)研結(jié)果顯示，當(dāng)前易班“校本化”發(fā)展在組織管理、資源整合、內(nèi)涵建設(shè)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、隊(duì)伍保障和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面還存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度了形成了易班“校本化”發(fā)展新的困境，具體分析如下：

（一）組織管理：易班建設(shè)發(fā)展的層級(jí)網(wǎng)絡(luò)及協(xié)同機(jī)制不完善

從目前高校組織管理來(lái)看，主要的問(wèn)題在易班建設(shè)發(fā)展層級(jí)網(wǎng)絡(luò)不完善，從而導(dǎo)致易班建設(shè)協(xié)同效應(yīng)不強(qiáng)。從管理過(guò)程來(lái)看，層級(jí)網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有發(fā)揮易班建設(shè)的主動(dòng)性、參與性，協(xié)同作用不明顯，從而導(dǎo)致高校易班“校本化”建設(shè)推進(jìn)困難。

（二）資源整合：媒體資源與教育資源的共享共建較弱

從媒體資源的共建來(lái)看，高校在媒體宣傳矩陣中，易班的引領(lǐng)作用不強(qiáng)，主要原因是易班在信息宣傳和資源上沒(méi)有起到主導(dǎo)共享共建的作用。從教育資源來(lái)看，目前存在兩個(gè)方面問(wèn)題：一是高校的校內(nèi)教學(xué)資源在易班上的共享不足，使得易班推進(jìn)教育教學(xué)方面缺乏內(nèi)容供給;二是高校之間教育教學(xué)資源共享共建機(jī)制缺乏。

（三）內(nèi)涵建設(shè)：易班網(wǎng)絡(luò)文化作品和“校本化”衍生品豐富度不夠

根據(jù)調(diào)研，大學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化作品、教師主動(dòng)運(yùn)用易班開(kāi)展教育活動(dòng)的并不多，易班注冊(cè)用戶并沒(méi)有姣好地發(fā)揮內(nèi)容供給作用。主要問(wèn)題分為兩個(gè)方面，在易班現(xiàn)有的內(nèi)容建設(shè)中，數(shù)量與質(zhì)量難以并重發(fā)展;結(jié)合本校文化特色進(jìn)行“校本化”衍生品內(nèi)容不夠豐富。

（四）技術(shù)開(kāi)發(fā)：基于師生需求導(dǎo)向的系統(tǒng)服務(wù)不足

目前易班系統(tǒng)存在的突出問(wèn)題有四個(gè)，首先，網(wǎng)絡(luò)版操作界面不斷完善但親和度仍有待提高;其次，易班功能模塊比較豐富但功能短板凸顯;再者，易班公共平臺(tái)管理比較繁瑣，操作便捷性仍需提升。此外，對(duì)于結(jié)合學(xué)校教育或教學(xué)特色開(kāi)展輕應(yīng)用研發(fā)的較少，沒(méi)有形成系統(tǒng)性的應(yīng)用研發(fā)，無(wú)法發(fā)揮大數(shù)據(jù)效應(yīng)。

（五）隊(duì)伍保障：師生隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)能力不強(qiáng)

隊(duì)伍保障方面不足體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是，高校二級(jí)學(xué)院易班指導(dǎo)老師由輔導(dǎo)員兼任，工作頭緒多、精力分散、創(chuàng)新意識(shí)不足;二是專業(yè)教師隊(duì)伍運(yùn)用易班網(wǎng)絡(luò)延伸拓展學(xué)習(xí)或運(yùn)用于第一課堂交互學(xué)習(xí)不足;三是，易班學(xué)生隊(duì)伍觀念仍舊束縛在傳統(tǒng)線下活動(dòng)形式，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)意識(shí)推進(jìn)易班“校本化”建設(shè)的較少。

（六）評(píng)價(jià)機(jī)制：缺乏網(wǎng)絡(luò)文化作品和網(wǎng)絡(luò)育人的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

易班建設(shè)面臨內(nèi)容供給不足背后的主要因素有三個(gè)，首先，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)作品評(píng)價(jià)認(rèn)定機(jī)制;其次，對(duì)于專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，缺乏網(wǎng)絡(luò)育人校內(nèi)工作量認(rèn)定及評(píng)價(jià)機(jī)制;再者，對(duì)于學(xué)生工作者來(lái)說(shuō)，運(yùn)用，缺乏易班網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育評(píng)價(jià)體系。

三、網(wǎng)絡(luò)育人視域下易班“校本化”建設(shè)的路徑探究

（一）從組織管理的角度，建立高校易班“校本化”頂層設(shè)計(jì)

高校推進(jìn)易班“校本化”建設(shè)，做好易班的定位規(guī)劃，功能設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)，明確參與建設(shè)的相關(guān)部門(mén)職責(zé)。從組織管理的角度，應(yīng)建立高校易班建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確易班層級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理體系，以易班發(fā)展中心的概念集合教務(wù)、信息等部門(mén)形成協(xié)同作用，形成學(xué)工部-學(xué)院-班級(jí)等多層管理體系，發(fā)揮學(xué)院、班級(jí)在易班建設(shè)中的主動(dòng)性，使得易班扎根班級(jí)，發(fā)揮班級(jí)主動(dòng)性。從推廣體系的角度，以學(xué)校易班發(fā)展中心牽頭確定易班推廣的體系設(shè)計(jì)，形成校易班指導(dǎo)老師和學(xué)院易班指導(dǎo)老師的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮校易班學(xué)生工作站和學(xué)院易班學(xué)生工作分站的主動(dòng)性，形成易班建設(shè)“校本化”的工作機(jī)制常態(tài)。

（二）從資源整合的角度，做好教育資源的校級(jí)共享和校際共建

馬克思提出，協(xié)作不僅“提高了個(gè)人的生產(chǎn)力，而且是創(chuàng)造了一種生產(chǎn)力，這種生產(chǎn)力本身必然是集體力?！币虼?，在高校易班“校本化”建設(shè)中，要需要高校協(xié)作共享共建。從校級(jí)層面，高校需要整合校內(nèi)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，形成教務(wù)教學(xué)、學(xué)工信息、信息化校園等資源的共享機(jī)制，將信息整合到易班平臺(tái)，形成具有本校特色的網(wǎng)絡(luò)教育體系。從校際層面，?。ㄖ陛犑校┮装喟l(fā)展中心應(yīng)做好?。ㄖ陛犑校﹥?nèi)高校的組織和發(fā)動(dòng)，提升各高校教育教學(xué)資源的共享意識(shí)，形成協(xié)同效應(yīng)，提升易班網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

（三）從內(nèi)涵建設(shè)的角度，加強(qiáng)思想引領(lǐng)、校本特色網(wǎng)絡(luò)文化供給

易班是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，易班得以持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力在于內(nèi)涵建設(shè)，內(nèi)涵驅(qū)動(dòng)來(lái)源在于校本特色網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容。作為思想政治教育內(nèi)容的供給者，思想政治課教師需要發(fā)揮主動(dòng)性，將思想政治理論課等課程入駐易班，促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識(shí);作為學(xué)生思想引領(lǐng)內(nèi)容的供給者，學(xué)生工作者應(yīng)結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，開(kāi)展易班網(wǎng)絡(luò)主題教育;作為學(xué)生管理內(nèi)容的供給者，學(xué)生管理部門(mén)可以牽頭開(kāi)設(shè)新生入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)課程，在新生入學(xué)前組織網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)和易班在線測(cè)試，實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)化、前置化。除了學(xué)校層面的網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容供給外，還需要發(fā)揮大學(xué)生主動(dòng)性，供給優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品。

（四）從技術(shù)開(kāi)發(fā)的角度，以需求為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)解決師生“痛點(diǎn)”的輕應(yīng)用

針對(duì)上述易班系統(tǒng)操作等問(wèn)題，應(yīng)以技術(shù)方式解決。需要加大技術(shù)開(kāi)發(fā)的力度，加大技術(shù)開(kāi)發(fā)的投入，但應(yīng)做好易班技術(shù)發(fā)展的整體規(guī)劃。首先，通過(guò)調(diào)研把握需要開(kāi)發(fā)的輕應(yīng)用類型。在進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)前，加強(qiáng)對(duì)師生易班使用的調(diào)研，把脈師生校園學(xué)習(xí)、生活中的“痛點(diǎn)”，優(yōu)化易班操作，使之更具便捷性。其次，樹(shù)立技術(shù)開(kāi)發(fā)的大數(shù)據(jù)思維。開(kāi)發(fā)輕應(yīng)用應(yīng)結(jié)合學(xué)校整體信息化建設(shè)的規(guī)劃，依托“智慧校園”建設(shè)，處理好與校園信息化系統(tǒng)的關(guān)系，形成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的大數(shù)據(jù)，以便為后續(xù)應(yīng)用升級(jí)提供依據(jù)，也為易班長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。再者，要做好易班學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮技術(shù)的效用。

（五）從隊(duì)伍建設(shè)的角度，形成一支網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)技能較強(qiáng)的師生隊(duì)伍

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中明確提出：“面對(duì)新方位、新征程、新使命，教師隊(duì)伍建設(shè)還不能完全適應(yīng)?！碧岬教嵘處煂I(yè)素質(zhì)能力時(shí)，對(duì)高等學(xué)校教師的要求是建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。首先需要組建網(wǎng)絡(luò)宣傳隊(duì)伍，主要分三個(gè)層面：一是建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的師生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán);做好網(wǎng)絡(luò)思政德育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、易班指導(dǎo)老師、易班站長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，努力成為推進(jìn)易班平臺(tái)建設(shè)的先行者;組織青年網(wǎng)絡(luò)文明志愿者隊(duì)伍建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)上主動(dòng)發(fā)聲，開(kāi)展輿論引導(dǎo)，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。此外，還需要加強(qiáng)隊(duì)伍的工作培訓(xùn)與理論研究。學(xué)校相關(guān)部門(mén)組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)宣傳隊(duì)伍專項(xiàng)培訓(xùn)，學(xué)校加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政與易班專項(xiàng)課題的支持力度，增加立項(xiàng)數(shù)量和研究經(jīng)費(fèi)，從而調(diào)動(dòng)教師對(duì)易班建設(shè)研究的積極性。

（六）從機(jī)制保障的角度，構(gòu)建良好的易班建設(shè)評(píng)價(jià)激勵(lì)環(huán)境

易班“校本化”建設(shè)還需要構(gòu)建分層分類評(píng)價(jià)激勵(lì)環(huán)境。首先，組織師生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)名欄、名作、名篇評(píng)選活動(dòng)，要探索建立網(wǎng)絡(luò)文化成果評(píng)價(jià)認(rèn)證體系，推動(dòng)將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果納入高?？蒲谐晒y(tǒng)計(jì)、列為教師職務(wù)職稱評(píng)聘條件、作為師生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)依據(jù)。其次，對(duì)積極參與易班建設(shè)和表現(xiàn)突出的師生應(yīng)梳理成果，給予鼓勵(lì);再者，鼓勵(lì)專任教師利用易班創(chuàng)新教書(shū)育人，在教學(xué)相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)中設(shè)立易班專項(xiàng);此外，鼓勵(lì)思想政治教育教師利用易班開(kāi)展工作，在優(yōu)秀思政教育工作者評(píng)選中設(shè)立易班專項(xiàng)，評(píng)選易班建設(shè)先進(jìn)工作者，評(píng)選易班優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思恩格斯全集（第23卷），人民出版社1972年版。

[2]馬克思、恩格斯：馬克思恩格斯選集（第三卷），人民出版社1995年版。

[3]蔣學(xué)廣等：網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起與大學(xué)使命的傳承——北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)育人工作的實(shí)踐探索與理論思考，北京大學(xué)出版社2017年版。

[4]蔣學(xué)廣、周航：網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的本質(zhì)內(nèi)涵及其視域下的青年社會(huì)化，中國(guó)青年研究2013年第2期。

[5]吳唐風(fēng)、盧杰：易班校本化建設(shè)視角下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐及創(chuàng)新，福州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2018年第4期。

[6]金鑫：基于易班平臺(tái)的高校校園“互聯(lián)網(wǎng)+”模式建設(shè)——以東華大學(xué)為例，教育教學(xué)論壇2017年第37期。

注釋：

[1]教育部印發(fā)：貫徹落實(shí)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》部?jī)?nèi)分工方案，http：//news.sciencenet.cn/htmlnews/2018/2/402073.shtm