陳智祥

摘要： 素質(zhì)教育提出要在教育教學(xué)活動中促使學(xué)生獲得全面綜合的發(fā)展，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師的重點工作內(nèi)容，而初中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但能夠有效提高其學(xué)習(xí)的效率，而且還會促使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，對日后的成長大有裨益，因此，本文在分析培養(yǎng)初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣重要意義的基礎(chǔ)上，提出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑，希望能夠?qū)處煼e極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教學(xué)質(zhì)量等方面提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 初中階段;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)途徑

當(dāng)前社會對人才的需求已經(jīng)與以往存在很大差異，學(xué)生在接受課堂理論知識的同時還要注重學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)的提升，而教育工作者要想有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要在充分考慮學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任何一種學(xué)習(xí)習(xí)慣都會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響并伴隨學(xué)生一生，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性是不可輕視的。初中數(shù)學(xué)課堂是直接提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的場所，作為初中數(shù)學(xué)教師，不但要教授學(xué)生正確的數(shù)學(xué)理論知識，而且還要培養(yǎng)學(xué)生自主獲得知識的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上逐漸形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

一、 培養(yǎng)初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義分析

（一）培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合素質(zhì)教育的要求

初中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的，除了促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展之外，還包括提高學(xué)生的思想道德、勞動技術(shù)、藝術(shù)審美、科學(xué)文化等，對于素質(zhì)的解釋最為合理的有兩種：一種解釋是來源先天的遺傳，這種類型的遺傳素質(zhì)對于一個人各項能力的形成都具有重大的影響。另一種解釋認(rèn)為，素質(zhì)屬于個人最基本的品質(zhì)，是人在后天教育和環(huán)境的影響下逐漸形成的。雖然素質(zhì)與先天稟賦存在一定的關(guān)系，但是對于大多數(shù)人來說，這種類型的素質(zhì)差異性并不大。習(xí)慣的形成是一個人將理想化為行動，信念化為習(xí)性的過程，其是組成一個人基本個性的重要內(nèi)容，導(dǎo)致某個人具有自發(fā)進(jìn)行某種活動的傾向。因此，從某種意義上講，習(xí)慣就等于素質(zhì)，并且素質(zhì)能夠通過習(xí)慣給予很好的表示。從教育規(guī)律和初中學(xué)生的身心特點研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。

（二）培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)生解決實踐問題的能力

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，一般是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成自動的、穩(wěn)定的行為方式的過程。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展，而且還能更好地推動學(xué)生對實踐性問題的解決能力。如果一個人從小就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，那么這個人肯定會具有較高的語言表達(dá)能力。例如，說話清晰有力、交際能力比較強、閱讀理解能力強、博才多學(xué)、詞匯量大等。一旦良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣朝著穩(wěn)固化、定型化的方向發(fā)展，那么這個人將會具有濃烈的學(xué)習(xí)興趣，完全不需要別人督促就能完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以減輕數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使課堂學(xué)習(xí)更具效率

課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，同樣也是學(xué)生獲得知識的主要渠道，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對課堂學(xué)習(xí)效率的提高具有不可替代的重要作用。首先，課堂之前的準(zhǔn)備。教師要讓學(xué)生在課前將上課所需的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，在數(shù)學(xué)課上書桌上不可以放置其他學(xué)科教科書，這樣要求的主要原因是降低學(xué)生受到其他干擾因素影響而不能集中全部注意力聽課的概率。除此之外，教師要要求學(xué)生在課前對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，從而對所學(xué)內(nèi)容形成大體的認(rèn)知，為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，課堂之上的要求。教師要求學(xué)生在聽課的同時進(jìn)行思考，抓住教師講解的重點內(nèi)容。學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講解知識點，同時也要認(rèn)真聽其他同學(xué)不同的解題思路，從而拓寬自己的思維。為了能夠有效提高初中生聽課的質(zhì)量和效果，教師可以對學(xué)生進(jìn)行隨堂小測，進(jìn)而可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生思維的敏捷性以及有意識記的能力。最后，課堂之后的復(fù)習(xí)。要想讓課堂上學(xué)習(xí)的知識得到有效的鞏固，課后復(fù)習(xí)必不可少。在進(jìn)行知識點復(fù)習(xí)時，并不是僅讓學(xué)生做不同類型的習(xí)題，而是向?qū)W生提出一系列問題引發(fā)學(xué)生的思考，并帶領(lǐng)學(xué)生在復(fù)習(xí)時將知識的解題方法進(jìn)行歸納整理，從而讓學(xué)習(xí)更具針對性。在復(fù)習(xí)過程中教師要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并最終解決問題，對于難度大的問題可以與同學(xué)、教師共同完成，進(jìn)而促使課堂學(xué)習(xí)效率的逐漸提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生解題能力提高

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授問題思考的方法與技巧，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。教師在課堂教學(xué)過程中要善于向?qū)W生拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題從不同的方面進(jìn)行思考，對于難度較大的問題教師可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些提示，通過小組討論、搶答等多樣化的形式來逐漸誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。值得注意的是，教師要對學(xué)生獨立思考的結(jié)果給予一定的肯定和鼓勵，這有助于讓學(xué)生獨立思考問題的成就感和信心。除此之外，教師在布置課堂之后的練習(xí)時，要有目的地增加“拔高”練習(xí)部分，鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，從不同的角度解決問題，給予學(xué)生獨立思考的時間與空間。當(dāng)學(xué)生在獨立思考問題的過程中嘗到了樂趣，才能繼續(xù)進(jìn)行獨立思考，從而逐漸形成獨立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)運算結(jié)果的準(zhǔn)確與否往往與學(xué)生讀題與審題存在很大的聯(lián)系，而除了學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生解題能力的提高也具有同樣的重要性，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力也是具有一定現(xiàn)實意義的。

（三）通過激起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

美國當(dāng)代著名教育家布魯姆曾說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”，簡單來說，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)習(xí)積極性高漲、獲得學(xué)習(xí)內(nèi)在動機的關(guān)鍵所在，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及促使學(xué)習(xí)效果事半功倍的前提和基礎(chǔ)條件。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的知識學(xué)習(xí)情境，從而調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力。除此之外，教師還應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生自己，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并最終解決問題，只有這樣學(xué)生深刻理解新知識并將其吸收。初中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法有以下兩點：其一，對于教學(xué)中的問題鼓勵學(xué)生對解題結(jié)果進(jìn)行大膽的推測;其二，對于比較簡單的問題可以給學(xué)生機會，讓學(xué)生到講臺上進(jìn)行講解。這樣在課堂上尊重學(xué)生的主體性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動性并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）通過要求練習(xí)完成效果，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心做事的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個經(jīng)年累月、有意識引導(dǎo)的過程，需要從教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)上做出努力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科由于邏輯性強、很難理解等特點，需要教師精細(xì)講解并輔之以大量的練習(xí)，并在習(xí)題的練習(xí)中，督促學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真做題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而逐漸鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力與習(xí)慣。例如，教師可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)提出這樣的要求：要認(rèn)真思考練習(xí)中的問題、書寫要工整干凈、保證獨立完成練習(xí)，并對自己的作業(yè)進(jìn)行主動檢查等。對那些能夠遵循教師作業(yè)要求的學(xué)生提出表揚并可以在班級展示欄展示優(yōu)秀的作業(yè)，讓作業(yè)完成好的學(xué)生能夠獲得成就感并繼續(xù)努力。而對于其他同學(xué)而言，這也是一種榜樣的作用，能夠激勵這些學(xué)生同樣認(rèn)真完成作業(yè)，最終養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心做事的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 結(jié)語

綜上所述，好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，而且需要有目的地引導(dǎo)和培養(yǎng)的漫長過程，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全部過程中都需要數(shù)學(xué)教師的幫助與引導(dǎo)，教師與學(xué)生之間的合作與交流才能實現(xiàn)這一目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及學(xué)習(xí)能力的重要舞臺，初中數(shù)學(xué)教師要善于充分利用課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平與能力。

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