陳軍霞

【摘?要】大量的教學(xué)實(shí)踐研究證明，教學(xué)方法陳舊已經(jīng)成為阻礙高中政治教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。而在當(dāng)前的教育背景下，微課逐漸是一種創(chuàng)新教學(xué)方式、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷的有效手段。因此，本文將具體討論怎樣將微課應(yīng)用于高中政治課程中。

【關(guān)鍵詞】微課;高中政治;教學(xué)策略

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢下，信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，也和教育領(lǐng)域產(chǎn)生了更加緊密的融合。國家相關(guān)的教育改革指導(dǎo)文件中明確指出：信息技術(shù)在教育發(fā)展當(dāng)中會(huì)起到重要作用，一定要高度重視。而微課作為一種集信息技術(shù)多種優(yōu)勢于一身的教學(xué)輔助手段，它的出現(xiàn)為教學(xué)方式的變革帶來了新的思路。從實(shí)際效果來看，微課在高中政治教學(xué)中的合理應(yīng)用，對于教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生顯著的推動(dòng)作用。因此，教師要準(zhǔn)確把握微課的具體應(yīng)用方法，并不斷探索微課與高中政治課程之間的最佳結(jié)合點(diǎn)。這樣一來，有利于充分發(fā)揮出微課教學(xué)的積極作用，從而逐步促進(jìn)高中政治各項(xiàng)育人目標(biāo)的落實(shí)。

一、理清要求，突出主題

從具體的組織形式來看，微課具有短小精悍的特點(diǎn)，知識容量較小。若合理使用，則可以發(fā)揮出顯著的優(yōu)勢。但從實(shí)際情況來看，當(dāng)前高中政治微課教學(xué)中仍然存在一些突出的問題，即內(nèi)容的選擇不合理，案例選擇的針對性不強(qiáng)。這一問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易偏離課程主線。為了應(yīng)對這一問題，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，理清教學(xué)內(nèi)容的要求，突出課程主題。唯有如此，才能為微課教學(xué)的順利開展提供良好的契機(jī)。

為了做到主題突出，我在設(shè)計(jì)微課時(shí)通常會(huì)做到以下幾點(diǎn)：第一，微課內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)相符。尤其要重視那些學(xué)生了解較少，需要教師提供幫助才能準(zhǔn)確理解的知識點(diǎn)。以“公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的區(qū)別”這一知識點(diǎn)為例，盡管學(xué)生對此有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，但其理解比較模糊，且容易忽視概念中的細(xì)節(jié)。因此，我針對這一知識點(diǎn)設(shè)計(jì)了一段微課視頻，并利用學(xué)生比較熟悉的企業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)區(qū)分;第二，合理控制微課時(shí)間。一般來說，我會(huì)將微課視頻的長度控制在10分鐘左右，如果時(shí)間過長，容易導(dǎo)致內(nèi)容啰嗦，使學(xué)生分散注意力。因此，微課視頻中的語言應(yīng)該做到言簡意賅，多使用提煉性的語言。這樣不但可以使視頻內(nèi)容通俗易懂，而且能夠提升教學(xué)內(nèi)容的針對性;第三，合理選擇案例。政治知識的理解通常需要案例的輔助。案例的選擇要突出政治學(xué)科的特點(diǎn)，并且要盡量選擇最新的、貼近學(xué)生實(shí)際生活的資源。最終，通過統(tǒng)籌考量，有效保障了微課主題的突出。

二、精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)新形式

微課的使用對象主要是學(xué)生，而為了使微課達(dá)到最理想的使用效果，必然要使微課內(nèi)容貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)觀看和思考視頻內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)微課的形式與內(nèi)容，以此來講相關(guān)的政治知識一種生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來。這對于教學(xué)效果的提升無疑會(huì)產(chǎn)生十分積極的影響。

以“實(shí)踐的含義及特點(diǎn)”為例，針對這一節(jié)的教學(xué)主題，我在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)加入了一段名為“愚公移山”的動(dòng)畫內(nèi)容。結(jié)合動(dòng)畫，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：（1）愚公移山是一種實(shí)踐活動(dòng)嗎？為什么？它有哪些基本構(gòu)成要素？以哲學(xué)視角思考，這些要素有怎樣的共同之處？（2）愚公移山和蜜蜂采蜜這兩種活動(dòng)的性質(zhì)是否是相同的？為什么？（3）愚公是怎樣移山的？現(xiàn)代人是怎樣移山的？這反映出怎樣的問題？之所設(shè)計(jì)這些問題，主要意圖就是使學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)更加有的放矢。最終，通過這種趣味性的內(nèi)容，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，而且使其對實(shí)踐的相關(guān)知識產(chǎn)生了初步思考。由此可見，在微課教學(xué)中，合理設(shè)計(jì)微課形式與內(nèi)容是十分必要的。

三、建設(shè)平臺，拓展資源

在微課教學(xué)中，選擇課程資源是一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。為了提升微課教學(xué)的效率，需要建立更加便捷的微課設(shè)計(jì)平臺，并提供豐富的課程資源。為此，教師要對碎片化的課程資源進(jìn)行整合。根據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn)，要將內(nèi)容劃分為必修與選修兩個(gè)板塊，并逐步精確到每一章節(jié)、每一課時(shí)。這樣一來，可以使微課資源的類別更加明確，便于教師進(jìn)行查找。

此外，由于不同地區(qū)的教材版本和學(xué)校的學(xué)情存在明顯的差異，所以互聯(lián)網(wǎng)中的微課課程資源的使用是有條件的，而不是萬能的。因此，教師應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況選擇微課資源，并逐步建立起本校的政治微課資源庫。毋庸置疑，這是一項(xiàng)系統(tǒng)和復(fù)雜的工作，僅靠一名教師無法完成。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)之余，教師要加強(qiáng)合作交流，發(fā)揮集體的智慧，及時(shí)總結(jié)微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用的方法，并建立完善的微課資源庫。這樣一來，有利于進(jìn)一步提升政治課程的教學(xué)水平。

綜上所述，在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，微課教學(xué)是一種重要的教學(xué)組織策略。因此，教師要熟練掌握微課的設(shè)計(jì)方法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異和學(xué)生的變化及時(shí)調(diào)整微課內(nèi)容與形式。唯有如此，才能充分保障教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊微.高中政治課教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)應(yīng)用研究[D].遼寧：遼寧師范大學(xué)，2019.

（作者單位：陜西省延安市洛川縣延安市第一中學(xué)）