摘?要：在對學(xué)生進(jìn)行教材知識點教育的過程中，要合理地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價值認(rèn)知以及情感態(tài)度。在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的大背景下，語文教師在對小學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法難以滿足當(dāng)前社會對人才的需求。在素質(zhì)教學(xué)的背景下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生筑牢堅實的基礎(chǔ)知識。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)策略;核心素養(yǎng)

新課標(biāo)的實施理念就是提高課堂的高效性，隨著我國教育體制的不斷改革和發(fā)展，小學(xué)語文作為小學(xué)教育階段的重要組成部分，也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)前新教學(xué)理念。素質(zhì)教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)改革的核心和靈魂，教學(xué)時必須在素質(zhì)教育的總體目標(biāo)下建構(gòu)各學(xué)科自己的具體目標(biāo)，進(jìn)而探索實現(xiàn)這些目標(biāo)的可行方法和途徑。以往的語文教學(xué)中，教師過分地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生的感受，沒有重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展以及心理健康教育。而且這個年紀(jì)的小學(xué)生心理和年齡上都不成熟，因此這一時期教師素質(zhì)的教育對學(xué)生的影響尤為重要，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

一、 素質(zhì)教學(xué)的意義

小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科，它應(yīng)為培養(yǎng)21世紀(jì)的建設(shè)人才打基礎(chǔ)，從小就要憑自己的素養(yǎng)，超越時代和社會，走建設(shè)中國特色社會主義道路。素質(zhì)教育是一種旨在提升全體學(xué)生以及民族諸多方面素質(zhì)的教學(xué)模式，素質(zhì)教育的開展，一定程度上能提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。素質(zhì)教育是克服應(yīng)試教育的弊端，深化教育改革的必然趨勢。素質(zhì)教育主張學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，而不是只重德育，忽視其他“四育”，不是只重視“尖子生”，忽略大多數(shù)的學(xué)生。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。實際上，素質(zhì)離不開知識，知識也離不開素質(zhì);素質(zhì)只有在知識的積累中形成，并在知識的創(chuàng)造中實現(xiàn)。素質(zhì)教育的實質(zhì)就是透過教學(xué)，以知識傳授和潛力培養(yǎng)為主要載體，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。實施素質(zhì)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

二、 小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在課堂上普遍處于主動地位，學(xué)生接受教師的填鴨式教學(xué)方式，一味地進(jìn)行知識點的灌輸，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體會和感受，缺乏對學(xué)生個性和能力的培養(yǎng)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)方法是非常的單一。在教學(xué)過程中沒有考慮到學(xué)生的差異特征而采用“一刀切”的課程教學(xué)方式和布置作業(yè)的方式。教師講課缺乏開放性，缺乏知識的聯(lián)系與編織，難以形成知識的網(wǎng)絡(luò)，缺乏對學(xué)生積極性的調(diào)動，很難讓學(xué)生精力高度集中于教師的導(dǎo)向上。教師講得很累，學(xué)生也跟不上教師的思維，課堂的課題目標(biāo)和課時目標(biāo)不明確或不能夠完成。

（二）師生之間缺少交流

師生互動在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中極為缺乏，部分教師沒有對師生之間的互動引起重視。在語文教學(xué)實踐中，教師既沒有將學(xué)生放在與自己平等的地位，也沒有意識到將師生關(guān)系處理好，才能在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性?，F(xiàn)階段的語文教師受應(yīng)試教育的影響，過度重視學(xué)生的考試成績，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率等方面的因素。由于小學(xué)語文教師與學(xué)生缺少溝通，這就有可能導(dǎo)致學(xué)生的交際越來越差，從而養(yǎng)成孤僻的性格，進(jìn)一步加深學(xué)生和教師之間的矛盾。還有一部分教師認(rèn)為在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，就是師生之間的互動。對“互動”的定義太過于狹隘，沒有采用多樣化的互動教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)無法滿足新課改的要求，教學(xué)效果也難以突破。

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)低

語文教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著教育質(zhì)量的高低，一名優(yōu)秀的語文教師不僅是學(xué)生學(xué)海的領(lǐng)航人，也是學(xué)生重要的人生導(dǎo)師。就目前的教學(xué)情況來看，有一部分教師教而不專、教而無味、教而無果，在專業(yè)素養(yǎng)方面存在著諸多欠缺，導(dǎo)致課堂效率和教學(xué)效果低下啊，教與學(xué)無以相長?，F(xiàn)在是信息技術(shù)發(fā)展的時代，但是一部分教師還是采用板書教學(xué)語文知識，長時間下來學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，還有一部分教師由于年齡因素的影響，對多媒體的應(yīng)用頻率較低。在課堂教學(xué)中，教師不能夠把握重點，沒有優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生缺少集中管理，教師在教學(xué)過程中不能夠主動地挖掘現(xiàn)實生活的聯(lián)系，最后對語文教學(xué)內(nèi)容很難理解和掌握。

三、 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文教學(xué)策略

（一）樹立正確的教學(xué)觀念

在素質(zhì)教學(xué)的背景下，教師要打破以教師為主的傳統(tǒng)觀念，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生來開展小學(xué)語文教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，建立一種開放的教學(xué)新思路，在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會使用教材，由現(xiàn)在的“學(xué)會”某些知識點變?yōu)椤皶W(xué)”，能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)語文的方法解決問題。教師要主動改進(jìn)課堂的教學(xué)方式，改變以前教師照本宣科滿堂灌的方式，多采用討論式、參與式、啟發(fā)式等教學(xué)方式，讓學(xué)生主動、積極地參與學(xué)習(xí)。要鼓勵教師進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)，讓教師意識到素質(zhì)教學(xué)的重要性和必要性，樹立創(chuàng)新、素質(zhì)教育的決心;靈活的教學(xué)方式和高超的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在語文課堂的天地中體驗豐富的內(nèi)涵和廣闊的社會空間。

（二）促進(jìn)師生之間的交流

素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是師生平等，教師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮好自己身為引導(dǎo)者的作用，全面掌握課堂上的教學(xué)過程。促進(jìn)師生之間的交流，首先要營造一個良好的課堂氛圍，例如教師在教學(xué)《草船借箭》時，這是一個歷史性的問題，很多學(xué)生可能在平時就有所聽聞，但是具體的緣由不清楚，教師可以利用多媒體先給學(xué)生播放《三國演義》中“草船借箭”那段視頻，以營造視聽的效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時的歷史情境中，學(xué)生的注意力也被吸引，讓學(xué)生討論草船借箭中各色人物的性格特點，課堂氣氛一下被活躍，教師可以和學(xué)生一起加入討論，適當(dāng)?shù)刂v解人物之間復(fù)雜的關(guān)系。教師在平時的教學(xué)活動中，還可以為學(xué)生組織與課文內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)活動，并積極地參與到其中與學(xué)生進(jìn)行互動，增進(jìn)師生之間的感情。在教師與學(xué)生的互動中，教師要鼓勵學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的觀點和看法，發(fā)現(xiàn)他們觀點中存在的獨特性，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和信心。

（三）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)成為當(dāng)下重點工作之一，這就要求小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。尤其是在小學(xué)階段，語文的教學(xué)工作，需要從基礎(chǔ)部分開始把控，注重講解漢字的音、義和形，段落的分析和文章整體結(jié)構(gòu)的分解。小學(xué)語文教師應(yīng)高度重視自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們現(xiàn)在所處的時代是一個信息發(fā)達(dá)的、知識激增的時代，小學(xué)語文教師要勝任自己的工作，培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的少年兒童。語文是一門綜合性的學(xué)科，課文中往往涉及多方面的知識，這就要求教師對教材內(nèi)容充分熟悉，并在了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上還可以拓展了解更多，能夠在課堂上引起學(xué)生的注意。素質(zhì)教育背景下要求新一代的教師要有善于學(xué)習(xí)的能力，做一個全方面的綜合人才，小學(xué)語文教師要觀察教育現(xiàn)象，善于深入思考事實的本質(zhì)，思考事實之間的因果關(guān)系，這樣就能預(yù)防很多的挫折和困難，避免由于教學(xué)失誤造成的傷害。此外，教師要多讀和教材內(nèi)容有關(guān)的參考資料，比如其他學(xué)者的評論、作者的其他作品和作者寫作的背景等，這樣不僅能夠更深刻地了解教材的內(nèi)容，而且還能豐富文化底蘊(yùn)。

（四）營造民主和諧的課堂氛圍

素質(zhì)教育不僅是對教師教學(xué)目的的要求，也是對教學(xué)過程中細(xì)節(jié)的把控，在素質(zhì)教育下，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要從學(xué)生的思想和行為上去下功夫，而在語文教學(xué)的課堂上，教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，將自己從傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂主導(dǎo)者地位上退出來，讓學(xué)生成為課堂的主人，轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中的角色，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，營造民主和諧的課堂氛圍。

在語文教學(xué)中，有很多對學(xué)生感知的啟發(fā)和思想情感的體悟，在這個教學(xué)過程中，教師不能以書面答案作為標(biāo)準(zhǔn)來限制學(xué)生的思維能力，要通過學(xué)習(xí)內(nèi)容了解學(xué)生的真實感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠表達(dá)自己的實際想法，在這種情況下，教師才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)情況有一個更加深入的了解，對學(xué)生的興趣愛好和性格特征才能更加清楚，在之后的教學(xué)中就能夠找到更加適宜的教學(xué)方法;其次要增加討論和交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，尤其是在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多的內(nèi)容都會為學(xué)生帶來新鮮感，學(xué)生會迫不及待地想要分享與交流，教師在教學(xué)中要給學(xué)生交流的機(jī)會，學(xué)生在交流中才會碰撞出新的火花。

（五）增加課堂活動

單一的課堂形式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師經(jīng)常采用單一的課堂形式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維受到了限制，想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展就會受到限制，在這種條件下，學(xué)生的性格和思維的潛力都不能被充分挖掘出來，甚至?xí)霈F(xiàn)缺陷，因此在素質(zhì)教育背景下要對學(xué)生的課堂形式進(jìn)行豐富，這樣才能將學(xué)生的潛能激發(fā)出來，在多樣化的教學(xué)模式下激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動投入語文的學(xué)習(xí)過程中。

因此在素質(zhì)教育的背景下，教師要豐富語文課堂形式，增加課堂的教學(xué)活動，活躍課堂氛圍，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。首先，教師要借助多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，例如多媒體、微課等，其次，要豐富課堂的組織形式，采用游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法或者是探究教學(xué)法等形式合理組織語文教學(xué)，讓學(xué)生感受到不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會從不同的形式中去綜合分析。再次，要利用多種教學(xué)方法，例如問題教學(xué)法，演示教學(xué)法等。不同的方法能夠活躍學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)得到長遠(yuǎn)發(fā)展。

四、 結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生傳遞語文教材中的基礎(chǔ)知識，還要豐富學(xué)生的思想感情。在素質(zhì)教學(xué)的背景下，教師要認(rèn)識到師生之間互動的重要性，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生將自己的想法大膽地表露出來并進(jìn)行討論交流。

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作者簡介：

尉增長，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣德興中心小學(xué)。