顧海燕

【摘? ?要】? 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及深入探究能力的培養(yǎng)，研究科學(xué)合理的深度學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，保證他們能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下形成更重要的數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)思想。

【關(guān)鍵詞】? 深度學(xué)習(xí);小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不僅僅要為學(xué)生們?cè)敿?xì)講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓其能夠在解題過(guò)程當(dāng)中靈活運(yùn)用各種知識(shí)完成解答，而且還要培養(yǎng)他們的深度學(xué)習(xí)能力，保證小學(xué)生在今后擁有更強(qiáng)勁的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合深度學(xué)習(xí)策略。

一、融合深度學(xué)習(xí)策略，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一項(xiàng)需要不斷積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科目，數(shù)學(xué)理念、公式等等相對(duì)其他學(xué)科知識(shí)而言，更加抽象復(fù)雜，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還處于形成階段，僅僅讓學(xué)生牢記這些數(shù)學(xué)公式概念，并不能加強(qiáng)其數(shù)學(xué)水平。教師要想讓學(xué)生更加深度地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，就要提醒孩子們?cè)谄綍r(shí)多多進(jìn)行數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴積累下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠讓他們更加自信地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)探究。所以，教師需要探索符合學(xué)生思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生依靠自我探究，對(duì)數(shù)學(xué)公式及概念內(nèi)容進(jìn)行深度探究學(xué)習(xí)。比如，教師在為學(xué)生們講解《三角形面積計(jì)算公式》的時(shí)候，就可以啟發(fā)學(xué)生們借助學(xué)習(xí)過(guò)的平行四邊形面積計(jì)算公式，讓學(xué)生們將兩個(gè)相同三角形拼接在一起，然后觀察平行四邊形與三角形之間存在的聯(lián)系。學(xué)生就會(huì)很容易地發(fā)現(xiàn)：平行四邊形其實(shí)就是兩個(gè)相同的三角形拼接而成的，進(jìn)而深度思考，推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。學(xué)生們通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累，形成了相對(duì)完善的數(shù)學(xué)公式表象認(rèn)知，有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

二、融合深度學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

“興趣是學(xué)生最好的老師”。要想讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師一定要挑選契合孩子們愛(ài)好的教學(xué)情境。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師為了讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，就要盡可能地結(jié)合孩子們所熟知的內(nèi)容作為教學(xué)引導(dǎo)元素，當(dāng)孩子們看到了自己身邊經(jīng)常接觸到的事物存在于數(shù)學(xué)課堂之上時(shí)，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究有一種躍躍欲試的感覺(jué)，教師自然達(dá)到了通過(guò)激活小學(xué)生興趣來(lái)達(dá)到融合深入學(xué)習(xí)策略的目的。比如，教師在為學(xué)生們講解《十以內(nèi)加減法》的時(shí)候，就可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“周末跟父母一起去果園采摘”的情境，在該情境當(dāng)中，“我”采摘了十個(gè)紅蘋果，回到家中，計(jì)劃在兩天之內(nèi)吃完這十個(gè)蘋果。然后教師就可以與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生們都有怎樣的打算？有的學(xué)生就會(huì)想在第一天跟父母每一個(gè)人都吃兩個(gè)蘋果，還有的學(xué)生則會(huì)說(shuō)道：“我第一天吃一個(gè)蘋果，爸爸媽媽各吃兩個(gè)蘋果，第二天也這么分配就可以在兩天當(dāng)中吃完十個(gè)蘋果?！睂W(xué)生在情境當(dāng)中不僅僅實(shí)踐了十以內(nèi)加減法，而且也引用了生活經(jīng)驗(yàn)，與其他同學(xué)還有教師共同營(yíng)造了十分濃厚的生活氣息，提升了課堂深度。

三、融合深度學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)對(duì)比思想

教師在為學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)指導(dǎo)的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)于學(xué)生對(duì)比思想的培養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生們而言，他們接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的時(shí)間還比較短暫，對(duì)于眾多數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力還不夠深刻，很多學(xué)生雖然在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，并且能夠?qū)?shū)本上或者練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題完成，但是思維并沒(méi)有達(dá)到特別靈活的程度，如果在今后的數(shù)學(xué)練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的變形考查，學(xué)生有可能就應(yīng)對(duì)不了。所以，教師融合深度學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比思想培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子們?cè)谧鲱}的時(shí)候嘗試去內(nèi)化數(shù)學(xué)能力，不斷尋求橫向、縱向的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)比歸納，要求小學(xué)生可以透過(guò)仿佛十分復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行數(shù)量關(guān)系等的分析，找到最佳的問(wèn)題解決辦法。比如，教師在為學(xué)生們講解“百分?jǐn)?shù)”概念的時(shí)候，就可以以“數(shù)字A比數(shù)字B多（或者少）百分之幾？”的問(wèn)題作為引導(dǎo)。學(xué)生在做這類題目的時(shí)候最容易遇到的疑惑就是搞不懂“單位1”的概念。所以，教師就可以出多個(gè)類型題，讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比探究：“在班級(jí)圖書(shū)角當(dāng)中，有圖書(shū)100本，今年又新增了50本圖書(shū)，那么請(qǐng)計(jì)算一下，今年的圖書(shū)相比于去年增長(zhǎng)了百分之幾？”“在班級(jí)圖書(shū)角當(dāng)中，去年有圖書(shū)100本，今年則共有250本圖書(shū)，那么請(qǐng)計(jì)算一下，今年的圖書(shū)相比于去年圖書(shū)數(shù)量，增加了百分之幾？”“在班級(jí)圖書(shū)角當(dāng)中，有圖書(shū)100本，已知去年的圖書(shū)數(shù)量要比今年少50本，那么去年的圖書(shū)比今年減少了百分之幾？”……通過(guò)一系列問(wèn)題的對(duì)比練習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系以及百分?jǐn)?shù)當(dāng)中“單位1”的概念理解會(huì)十分深刻，提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在今后學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)巧妙使用這種方式加深理解。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行深度學(xué)習(xí)策略的融入，給予學(xué)生更加科學(xué)的指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令其能夠靈活運(yùn)用各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)完成題目解答，學(xué)會(huì)不斷積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)用自身想象能力在數(shù)學(xué)世界中操作實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。