摘 要：課堂思政對于高校英語教學發(fā)展具有重要意義，能促使學生提升社會主義價值認同程度以及民族自豪感，為此，文章從高校英語教學思政教學現(xiàn)有問題出發(fā)，以促使英語教學與課堂思政協(xié)同發(fā)展為導向，提出思政教學改革對策，以期提升思政教學在課堂中比重，改善英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程思政 高校 英語教學

課程思政與大學英語教學協(xié)同發(fā)展是高校思想政治工作重要事項，課程思政以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，遵循習近平總書記教育理論，將立德樹人作為教學根本任務。高校英語課堂作為文化碰撞重要場所，應將其作思政教育主要陣地，將課堂思政與英語學習相結(jié)合，形成協(xié)同效應，促進高校教育創(chuàng)新發(fā)展。

一、課程思政對高校英語教學意義

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。在高校英語教學中，課程思政能為其提供更開闊教學視角，豐富其教學手段，同時，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校英語教學理念，向其植入立德樹人思想，促使高校英語教學圍繞此思想，完善其教學機制，不僅僅以培養(yǎng)學生英語技能為教學目的，同時還關(guān)注學生德育、美育等其他方面，促使學生全面發(fā)展，以滿足新時代對健全人才需求。

二、高校英語教學存在問題

1. 教師教學理念缺少思政意識

由于英語教學屬于專業(yè)性較強學科，教師首要任務是培養(yǎng)學生英語方面聽、說、讀、寫能力，使學生盡快掌握實際應用英語技能，在專業(yè)英語教學中，專業(yè)能力會更被重視。因此，英語教師普遍缺乏思政意識，在教學中進行教學設計以及學習考核都是以技能為主，而且，教師為提升學生英語技能，會在教學過程中著重講解語言文化，幫助學生理解語言習慣，于是，大學英語課堂中，歐美文化知識占據(jù)較大比例，而關(guān)于我國政治及意識形態(tài)講解則過于缺少。不僅如此，英語教師還認為思政教學是思政教師專屬任務，在英語課堂大可不必對思政進行講解，形成依賴心理，如此一來，大學生思政教育方式便被局限一隅，得不到擴展，也限制思政教學與通識教學協(xié)同發(fā)展，從而影響大學生全面培養(yǎng)。

2.教材編著思政元素缺失

在高校英語教學中，學生會接觸到許多不同種類教材，但這些教材中思政元素較為匱乏，其內(nèi)容也以西方文化思想為主，這便使得學生長時間浸潤在西方文化意識之中，對中國主流思想核心思想了解甚少，不利于社會主義核心價值觀在青年學生當中傳播。高校英語教材一般分為兩類，一是學校通用教材，二是外國原版教材。通用教材例如最常見的新視野大學英語教材，其中內(nèi)容主要將西方國家人、事、物作為背景，至于國內(nèi)事件，則較少提及;而至于西方原版教材，則是校方出于教學考慮，為學生打造英語學習沉浸式環(huán)境，以讓其在原汁原味文本當中學習地道英語，故而選擇此教材，但是，原版教材編寫者為西方人士，編寫內(nèi)容自然缺少中國思政元素。

三、基于課堂思政大學英語教學改革對策

1.革新教師理念重視思政教育

要使大學英語課堂思政教學發(fā)展，提升教師重視程度是一大關(guān)鍵，為此，學校要注重培養(yǎng)教師思政教學意識，促使教師自身重視思政教學作用，發(fā)揮教學主體應有功效。在強化教師思政意識方面，校方要積極舉辦教師思想政治學習，提升其政治理論水平，促使教師意識到自身肩負思政教學使命，進而使其有意識在教學過程中加入思政教學內(nèi)容，向?qū)W生傳授社會主義核心價值觀，并且不斷加強思想政治教學水平，提升教學質(zhì)量，令學生充滿愛國熱情以及民族自豪感，立志投身社會主義建設事業(yè)當中。對于黨員英語教師，學校要發(fā)揮其帶頭作用，倡導全體教師向黨員英語教師看齊，在教學中不忘思政內(nèi)容，不斷深化思政教學在教師心中重要性，促進英語課堂改革。

2.增加英語教材中思政內(nèi)容比重

教材是學生學習最根本材料，教材內(nèi)容決定學生學習方向，對學生技能以及思想都會有較大影響，故而在英語教學中，提升思政內(nèi)容在教材中比重，有利于學生思政水平提升，進而促進大學英語思政教學改革。因此，大學英教學大綱需要基于此做出規(guī)定改革，例如，規(guī)定教材需要融入思政理念與要素，從教學根本材料上突出思政教學重要性，在教材內(nèi)容中，可以加入思想政治、中國特色社會主義理論、社會主義核心價值觀等，以突出與宣揚中華民族優(yōu)秀文化，使其在學生心中扎下堅實根基，為社會主義建設與發(fā)展打好基礎(chǔ)。同時，在教材西方文化講解處，加入中國文化英文對比，令學生在學習語言知識時，也能對我國政治、經(jīng)濟、文化產(chǎn)生了解，避免受到西方思想沖擊，失去對社會主義核心價值觀認同。

結(jié)語

總之，在大學英語思政教學過程中，要不斷發(fā)揮教師主導作用，以及教材根本作用，結(jié)合二者影響，促使大學英語教學改革，突出思政教學在其中重要性，盡管教師能力提升以及教材改版需要一定時間過程，但在這段時間之中，大學英語課堂不能松懈思政教學，以促使后續(xù)思政教學改革與提升。

參考文獻

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[2]朱冬碧.思政教育在大學英語課堂中的滲透與融合[J].當代教育實踐與教學研究，2019（01）：92-93.

作者簡介

周利娟（1964.12—），女，漢，本科，職稱：副教授，籍貫：江西省萍鄉(xiāng)市人，單位：豫章師范學院，研究方向：英語教育。