鄧湘

摘要：初中英語課程的教育對學(xué)生而言是非常重要的。由于教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)英語教學(xué)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)所提供的幫助并不大。所以，初中英語教師需要在此基礎(chǔ)上尋找新的解決方案，提高英語教學(xué)水平。此時微課的出現(xiàn)，以一種全新的教學(xué)方式解決了教師的難題，但教師不可就此懈怠，需要將微課更加的完善，取其精華，實現(xiàn)更好的英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語教學(xué);微課應(yīng)用

英語是所有學(xué)生必須要掌握的科目，新課改非常明確的表示了要培養(yǎng)學(xué)生多種語言掌握的能力。而微課教學(xué)方式則有效的增加了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動參與到英語課堂中，達(dá)到提高英語效率的目的。微課是作為輔助性的教學(xué)方式出現(xiàn)在課堂中的，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有一定的幫助作用，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)課文或者鞏固英語知識時采取這種方式?，F(xiàn)如今，國內(nèi)國外許多的教學(xué)研究者都在關(guān)注微課這類教學(xué)方式，爭取能夠?qū)⑵鋬?yōu)化實踐到課堂教學(xué)中。

一、微課的出現(xiàn)對初中英語教學(xué)的好處

1.1使教師的壓力變小，實現(xiàn)高效率的課堂

按照目前的趨勢來看，小學(xué)初中所采取的教學(xué)模式都是以班級為單位進(jìn)行授課，一節(jié)課只有40分鐘，教師教學(xué)時間有限，學(xué)生能接收到的有效知識也非常的片面，并且教師對全班所有的學(xué)生不可能做到面面俱到，學(xué)生的個性發(fā)展更是不受教師的控制。并且每位學(xué)生接受英語的水平，基礎(chǔ)知識以及學(xué)習(xí)方式等各不相同，教師想要全班同學(xué)都能很好的接收到英語知識，教師便需要在課堂上將部分語句、語法和重點知識點進(jìn)行反復(fù)的講解。這樣讓教師在培尖補(bǔ)差方面會浪費許多的時間以及精力，教學(xué)壓力也會隨之而來[1]。教師在對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，可以運用微課視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生可以通過看視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后也可以采取小組內(nèi)討論，這樣既能提高教學(xué)的質(zhì)量還能不影響教學(xué)的進(jìn)度，實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

1.2完善教學(xué)設(shè)計，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

以往的英語課堂，教師基本上都是根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行知識重難點的解答，教學(xué)的方式非常的單一無趣，內(nèi)容繁多，且重點劃分過多。學(xué)生不能很快的掌握。并且教師本身只在乎對詞匯的講解，對學(xué)生語言能力方面的發(fā)展沒有正確的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生抵觸，英語的教學(xué)質(zhì)量無法提高，專業(yè)技能不能得到更好的發(fā)展。但是微課的出現(xiàn)，教師便可以采取微課對學(xué)生進(jìn)行知識講解。在微課中，教師們可以借鑒其他優(yōu)秀的微課思路，完善自己的教學(xué)思路。在經(jīng)過瀏覽微課方案后，教師自己也能在微課中獲得新的知識，創(chuàng)新自己的教學(xué)思維，制造出更為完善的微課教學(xué)方案，提高了自身專業(yè)的技能。

1.3 積累豐富的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

微課平臺能夠為教師提供豐富的教學(xué)方案，使教師的資源不在受限于課本以及教參。在英語課堂中，教師可以將微課融入到教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，了解更多的文化知識，特別是外國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對英語知識有一定的了解。微課的出現(xiàn)讓學(xué)生充滿了好奇，還能更好的活躍教學(xué)氛圍。使一部分學(xué)生對英語重拾信心，展現(xiàn)了對學(xué)習(xí)英語的積極性。并且學(xué)生在觀看微課時，對學(xué)生的口語以及聽力能力也是有所幫助的。

二、微課在初中英語教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1在新課導(dǎo)入中引入微課教學(xué)

學(xué)生的興趣決定著新課導(dǎo)入教學(xué)的實際效率。新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中，英語教師是可以適當(dāng)?shù)娜谌胛⒄n教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生對英語的興趣，還能確保課堂教學(xué)正常的進(jìn)行。除此之外，英語課堂新知識教學(xué)時，先播放一些相關(guān)的視頻圖片等，這樣做的目的是為了讓學(xué)生對新課內(nèi)容有一個基本的了解，能夠在深入的了解其中的思想，學(xué)生的求知欲與興趣也會隨之增加。例如：在講解這課時——Unit 5《I'm watching TV》，教師可以先設(shè)置出情境，請幾位同學(xué)做出不同的動作，如唱歌，跳舞，看書，睡覺等，然后讓其他的學(xué)生來說說他們在做些什么，幫助學(xué)生更好的加深記憶，然后在學(xué)生的問答中融入新知識，讓學(xué)生能更容易的接受新知識的灌輸，從而提高英語課堂的效率。

2.2進(jìn)行知識鞏固時融入微課教學(xué)

以往的英語教師在進(jìn)行英語知識鞏固時，一般會采取試卷，反復(fù)的練習(xí)等方式進(jìn)行鞏固知識，學(xué)生在這樣的方式下，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭惡感會越來越多。現(xiàn)如今，微課的出現(xiàn)，便可以更好的讓學(xué)生進(jìn)行英語知識的鞏固，微課具備低成本收效高的特點，不管學(xué)生在何處任何時間都可以進(jìn)行英語復(fù)習(xí)。初中的英語教師在備課時，可以適當(dāng)?shù)氖占P(guān)于英語的習(xí)題，錄制微課視頻，供學(xué)生復(fù)習(xí)英語?；ヂ?lián)網(wǎng)盛行的時代，教師可以非常便捷的將這些英語資源傳輸給學(xué)生，方便學(xué)生在課余時間，家里都可以很方便的進(jìn)行英語復(fù)習(xí)[2]。并且，在課堂結(jié)束后，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解一些有益的課外拓展知識，豐富學(xué)生的知識面。最后，PPT的方式，教師也需要合理的運用，配合微課教學(xué)的開展，對學(xué)生的日常教學(xué)進(jìn)行鞏固。

2.3知識的重難點講解可以使用微課教學(xué)

初中英語課堂中，英語知識的重難點對教師以及學(xué)生都是必須要攻克的一個難關(guān)。所以在攻克重難點時需要合理的運用微課教學(xué)，微課教學(xué)具有直觀性以及生動性這兩個特點，可以讓學(xué)生在面對教師講解的重難點時能夠非常容易就能理解，并且可以更快的了解英語知識[3]。其次，微課上面有著非常豐富的英語資源，教師在尋找素材時也可以根據(jù)學(xué)生的特點盡快的找到針對性的方案，對癥下藥。例如：教師在講解動詞過去式這課時，教師可以先展示出動詞的原型或者動詞的基本意思。然后在這個基礎(chǔ)上，引出動詞的過去式，學(xué)生便能很清楚的掌握動詞過去式，學(xué)生學(xué)到了知識自然會感到喜悅，調(diào)動了課堂氛圍，教師也達(dá)到了高質(zhì)量高效率的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總之，可以看出，微課對英語教師的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，對提高學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。并且，初中英語教師運用微課教學(xué)時，也能進(jìn)一步的提高自己的信息技能。所以，微課的實行不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有激發(fā)作用，還能有效的提高教師的課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉梅英.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019 （12）：106.

[2]夏小競.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018 （13）：15-16.

[3]胡婷.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航，2019 （1）：18.